《2015南京四城区教师招聘考试面试备考指导说课稿：《百分数的认识》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015南京四城区教师招聘考试面试备考指导说课稿：《百分数的认识》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 江苏教师招聘考试网 20152015 南京四城区教师招聘考试面试备考指导：南京四城区教师招聘考试面试备考指导：百分数的认识百分数的认识说课稿说课稿更多请关注：江苏中公教育教师考试网辅导简章：2015 南京四城区教师招聘面试辅导简章南京四城区教师招聘面试辅导简章【说教材说教材】百分数的认识是人教版六年级数学上册第五单元百分数中较为重要的 教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和用分数解决实际 问题的 基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生 只有理解了百分数的意义，能正确的读写百分数，才能正确地运用它解决实际 问题。对于百分 数，学生在生活中已有一定的经验积
2、累，如何激活学生的相关 经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。【说教学目标说教学目标】根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制 定了以下的教学目标。1.知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入 百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2.过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百 分数的联系与区别。3.情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适 时地渗透思想教育。【说重点难点说重点难点】重点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，掌握它的读法 和写法，从而突出
3、重点。难点：通过分析、比较、讨论来理解百分数与分数的联系与区别，从而突 破难点。【说教法学法说教法学法】本节课我在教学中主要体现以下的教学方法。江苏教师招聘考试网 1.情境导入法。选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学 问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的 具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数 学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。2.自主探究和讨论法。首先让学生自主探究、合作讨论并积极思考,探索发 现规律,进而概括出百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写 法。最后让学生
4、分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样 教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时培养学生数学思考和解决问题的 能 力。所谓：“教学有法而无定法，贵在得法”。因此教学中要因势利导，采用合 理的教法，教给学法，掌握学法，学会用法。教师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生获取知识的 方法，所以本节课坚持以认识实践再认识再实践为主线，采用多种方法 相结合 来对学生进行学法的指导。教学百分数的意义时，学生通过看、思、说， 使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、 动脑的能 力：能自学的尽量让学生自学，让学生完成百分数意义的建构，使学 生在
5、学习的过程中充分展示自己的个性;教学百分数与分数的区别和联系时时， 主要采用了讨论 法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长 补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。【说教学过程说教学过程】本节课遵循“创设情境，引入新知引导探索，理解意义自学读写， 共同交流合作探究，找出区别检测反馈，拓展运用课堂总结，赠 送励语” 六个环节进行教学。创设情境 引入新知在导入新课时，我从学生身边取材，为学生创设了一个“篮球比赛”的情境， 来调动他们的参与热情，激发他们的求知欲。创设情境引入新课，让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生 的背景，既有利于学生掌握和理解知
6、识，又有利于激发学生学习的主动性和创 造性， 去发现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百 分数的认识，以生活化的方式呈现数学内容，重视培养学生应用数学的意识和 能力，同时唤醒 学生头脑中积累的百分数知识，激发学生探索的欲望，紧接着 让学生根据课题提出问题，使学生学有方向，学有目标，既达到了以问促学的 目的，又培养了学生的问 题意识。引导探索，理解意义江苏教师招聘考试网 本环节是借助课本中的一个读百分数、说含义的图片例题，通过表述多个 百分数的含义，进一步帮助学生理解所学知识，让学生切实感受到百分数在日 常生活、生产中的作用，增强学好数学的决心。自学读写，共同交流数学课程标准
7、指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流 也是学习数学的重要方式。在探究分数的意义之前，先让学生自主学习，合作 交流， 充分发挥了学生学习的积极性和主动性。在学生交流展示的基础上，老 师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现了学生是数学学习的主体，教师是 数学学习的组织 者、引导者与合作者。合作探究，找出区别知识的掌握、技能的形成、能力的培养，需通过一定量的练习才能实现。 本节课的练习设计既注重了智慧性又增添了趣味性。其中，“下面哪几个分数可 以用 百分数表示”一题通过辨析既突出了百分数的本质特征，又让学生认识到 百分数与分数的联系与区别。使学生在掌握新知识的同时，智慧也得以增长。检测反
8、馈 拓展提高在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，除了安排理解百分数 的意义的习题，为了实现语文数学学科之间的整合，我设计了一个猜成语游戏 的练习，这样不仅学生的积极性被调动起来，而且进一步深化对百分数意义的 理解。课堂总结，赠送励语通过交流体会，进一步帮助学生梳理本课所学知识，深化对百分数意义的 理解，同时激励学生今后刻苦学习，激发学生学习的兴趣。最后说说板书设计，这样的板书简明扼要、条理分明、布局合理，体现形 式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到画龙点睛的作用， 加深学生的印象。纵观整节课的设计，我力争体现以下两个主要特点：一是选取学生身边熟悉的素材，既有利于学生发现问题、提出问题，促进 学生对百分数意义的理解，又能使学生真切感受到百分数与现实生活的密切联 系，有利于学生形成数学应用的意识。二是充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主学习，培养学生的迁移 类推能力
