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1、基本信息年级 五年级 学科 音乐 教学方法 参与式教师 敖勇 单位课题名称 五年级音乐上册第一课时教案学情分析五年级学生已进入变声期，本学期在教唱歌课时要渗透嗓音保护知识，避免喊唱，进一步培养学生的学习音乐的兴趣，培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯，能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动；培养艺术想象力和创造力；培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力，加强合唱教学意识让学生感受多声部音乐的丰富表现力。教学目标教学目标： 1、学习歌曲拉萨谣体验西藏民族风情。 2、注意歌唱的发声和吐字，能表现出藏族特色的演唱方法。3、练唱并用不同力度表现质朴自
2、然、高远深邃的情感。教学重难点：感受西部风情；体验民族唱腔的不同。教学过程一、课前准备:1.师生问好：（师）同学们 好! 您好您好！买老师你好！ 2.听一段音乐拉萨谣感受音乐的旋律和特点。提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。二.情境导入 1.听后引导学生简单讨论。说说你对这段音乐的感受。挑两三位学生回答。2.师有表情地范唱此歌。3.你能从老师的演唱中听出音的强弱吗？你仿佛看到了什么？（象起伏的山峦，由低到高。好象声音有远有近。 ）三、探究新知（一）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。是的。这首歌曲和藏族人民的生活息息相关。教师谈这首歌曲的时代背景，并希望同学们课下搜集更多有关藏族的风土人情资料。
3、1. 请学生谈对歌曲情感的理解。2. 学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。 3.再听歌曲的范唱演唱聆听独唱录音。4.随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度） 。5.指导学生分析歌曲的节奏特点。6.学生读节奏（可用“哒”或其他读法） 。提示读节奏时要注意节奏的乐句。7.在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。 （二）学习歌曲的曲调。1.学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式） 。2.请学生分析一下歌曲的“旋律线” （由低到高，又由高到低，可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作） 。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作
4、，一边进行视唱曲谱练习。 （三）学习歌曲的歌词。1.轻声试着将歌词跟琴学唱。2.将演唱的声音让同桌同学听到，讨论不易演唱的地方。3.教师解决难点，并指出应注意的地方。4.师生共同演唱，教师引导学生正确方法表现藏族特有的唱腔，学生模仿，在“嗯嘞”此处加上鼻音和“嗨”的音来表现，味道更足。5.学生自己体会并充分表现这种唱腔。6.教师为了让学生更好地记忆歌词，板书主要内容。7.学生集体演唱。8.挑学生领唱，请设计不同演唱方法。四、音乐表现和创造 1、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。 2、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。3、分组表演，师生点评。 4、再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的
5、演唱还有哪些不足。五、归纳总结及评价 1、谈谈你这节课的收获。2、掌握了什么？教学随笔：这节课我在范唱歌曲的时候加上了很浓的藏族唱腔，孩子们给了我掌声，于是我抓住这一瞬间说如果你们也想唱得和老师一样，那么就跟我一起来学唱吧，孩子们学习兴致很高。为了让孩子们对这首歌有更深的理解和更好地表现歌曲，我形象地将这个民族的生活习惯上山下山比成声音可以由低到高由有弱到强来“画”出美妙的声音来。以及用山上的回音表现声音的忽大忽小来训练学生声音的自如控制能力。孩子们很受启发，演唱学习得到了充分体现，教学效果好。尤其在 5.3 班学生的配合和模仿教学效果极佳。板书设计拉 萨 谣 美酒-忘记了 青稞酒-忘不掉 辉煌-忘记了 酥油灯-忘不掉 歌谣- 忘记了 阿姐鼓-忘不掉 地方-忘记了 拉 萨-忘不掉 下面画出旋律线作业或预习课下四人小组合作编排舞蹈拉萨谣 ，回家唱给爸爸妈妈听。自我评价这一节课在教和学的过程中，师生互动，学生学习热情高，教学目标明确，教法形象生动，学生学法自主学习合作学习有效，重点突出，解决难点直接明了，教学效果很好。导师评议: 单位： 姓名： 日期：
