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1、让学生变成爱学习的天使第 56 号教室的奇迹读后感在新教育风暴中有这样一段文字：“一个好教师，不是自己能教得有 多好，而是如何能让学生进入一个琢磨的学习状态。不是你教给他什么，而是 他自己内部琢磨出什么，不管多么调皮的孩子，心都是向上的 。 ”的确，整天 围在我们身边的每一个学生对待生活、学习，起初都有一颗向上的心！从他们 牙牙学语到背着书包跨进学校以及睁着充满求知欲的眼睛专注与教师循循善诱 时，他们都曾爱过学习，都渴望成为爱学习的天使。但是，为什么我们的学生 会越学习，越被动？课堂上只剩下“你教，我听” ，更有甚者，对学习生活最终 丧失信心。读了第 56 号教室的奇迹后，我的心灵受又一次受到
2、了很大的震 撼。在我们的教育教学中，我们确实过多的关注着学生的成绩、分数，忽视着 提高学生学习动力的人格品行和学习能力的培养，相反我们的教室里确实存在 着第 56 号教室的奇迹中所言的“恐惧” 。那么我们如何在教育教学中“让 学生变成爱学习的天使”呢？ 一、给学生以信赖，做学生可靠的肩膀 “第 56 号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺少了 某样东西这里没有害怕” 。雷夫老师说：破例的信任是无法修补的，除此之 外其他的事情都是可以补救的。如果在教育教学中，师生间没有了信赖，老师 不能相信学生有能力做好老师交付的任务，更甚者怀疑学生的品行在故意使坏， 学生不相信老师真心为学生，
3、老师的尊尊教诲充满了虚假，老师会时不时、动 不动会向家长告状要他们好看。老师不能信赖学生，学生不能依靠老师，自然 教师和学生间少有交流和沟通，教育教学如何提高？曾经有这样一个案例： 2007 年的 10 月 21 日，当我从八（2）班上好数学课走出教室时，我班有三位 女同学急冲冲地赶到我面前，其中一位同学泪流满面，在我身边双脚直跳，泣 不成声。当我问及出了什么事时，另有一个女生说刚才我班的某男同学和任课 老师吵架了，并把老师给气跑了。为了了解此事，我把那位男同学叫到了办公 室。在我问到事情的经过与事件的原委时，那位男同学同样泣不成声、无法表 达。后来，我让那位男同学整理一下自己的情绪，在纸上将
4、事件的经过写下来。 原来刚才在我身边泪流满面、双脚直跳的女同学今天身体不好，上课时由于身 体支撑不住趴在了桌上，任课老师看到后就批评了那位女生。当别的同学告知 老师：“她生病了”时，任课老师不相信，说她是因为副课不想听才趴在桌子 上的。那位女同学委屈得哭了，而那男生见她哭，就想递张餐巾纸。不想又让 老师给撞见，老师就又批评那位男同学说他上课不认真还故意捣乱。因此那男 生就和老师发生了争执，说老师不相信他们，而老师也一气之下走了。这件事 给我留下了深深的思索学生需要老师对他们的信任，更渴望老师能做 他们可靠的肩膀，帮助他们去克服身体上、心灵上的困难。对学生的信赖是开 展教育活动的根源，学生的心灵
5、如同一件精细的工艺品，任何的不信任都会打 碎他们稚嫩的心灵，将再也无法修补。二、变“让学生学习什么”为“让学生怎样学习” ，引导学生学习的能力 随着课堂教学改革的不断推进，教师的教学观念有了很大的转变，那种把学生的头脑当作容器，由教师唱“独脚戏”的教学在目前的课堂上已经很少见 了。学生在课堂上动手、动脑的时间变多了，但学生不知道自己在课堂上为什 么要操作，为什么要和同学去讨论，学生的大脑好象只是一个被教师预先设计 好的电脑程序，上课时就按照教师的指令把这个程序一步一步执行。这样我们 的学生学习没有方向，没有动力，他们的主体地位还没有真正得到落实。要彻 底改变目前的教学状况，要变“让学生学习什么
6、”为“让学生怎样学习”是关 键。教师不应做学生思维的保姆，而要让知识成为学生思考的果实。如果把已 经还给学生的时间，再按照教师的要求安排得满满当当，学生依然是“傀儡” 。 教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，鼓励学生独立思考，鼓励学 生发表自己的意见，引导学生与同伴交流，开展讨论，引导学生投入到探索与 交流的学习活动中去，调动学生探索研究未知领域的强烈愿望，提高学生分析 问题、总结规律，以及预见未来事务的能力。如，有这样两位老师教长方形与 正方形的性质，有位老师先让学生在几种图形中找出长方形和正方形，再让学 生从生活中找长方形和正方形的例子，学生一下子举出好多，老师趁机引导学 生来研究
7、这两种图形的特征。学生纷纷拿出学具，小组合作，量量，算算，折 折，议议，他们是在做研究。这位老师把学生的思维放飞了，老师成了学生学 习的引导者和合作者。另一位老师先复习直角的测量，接着是四边形的概念， 把长方形和正方形按边、角分别和学生一起探索，还用多媒体课件进行辅助教 学，学生学习的效率很高，能够及时处理完书上的习题。但学生是按照教师的 要求在走，学生依然是“傀儡” 。 “科学教育最根本的任务不是使学生获得多少 科学知识，而是获得良好的科学素养和创造性能力。 ”当老师讲得非常完整、完 美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异 于取消了学习能力的获得。无法让学生进入一个琢磨的学习状态，保持一颗向 上的心，变成爱学习的天使。作为教育者，我们担负着无比艰巨的责任，在如何将我们的学生变成爱学 习的天使的教育教学实践中，我们还需不断研究和探索，帮助我们的学生保持 向上的心，在良好的学习状态中不断创新、进取。
