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1、教学中应注重情感教育教学中应注重情感教育在实际的教学过程中，思想品德课往往单纯地传授社会科学知识，与实际相脱离、与学校日常思想教育相分割，同时，在课堂教学中，由于受片面追求升学率的影响，学生也缺乏学习兴趣，普遍表现出的是老师难教，学生厌学，教学情况用“挣扎着前进”来形容一点不过分。从效果来看也不能令人满意，学生普遍存在着：重视的，只重视分数，为分数而学习，知行脱节；不重视的公开喊出分万岁；甚至出现根本不想学的状况，以至社会上出现一种说法：小学生进行共产主义教育，初中生进行社会主义教育，高中生进行集体主义教育，大学生进行文明礼貌、遵纪守法教育，研究生进行文明宿舍教育.形容文化水平越高，思想品德、
2、伦理道德、社会公德等水平越低的状况，这不能不说是对我们的政治思想教育、道德品质教育及政治课教学效果的讽刺。这种现状的存在严重影响了思想政治课在情感教育中的优势作用的发挥。对此现象教师在教学中要特别注意情感教育。一、注重科学性，坚持以理服人，讲透道理。虽然是常识课，但在教学中要帮助学生弄清学政治课的意义，了解思想政治课在青少年成长过程中的地位和作用，真正从思想上认识到思想政治课是学生的必学课程，并在教学过程中通过具体事例使学生体会到：不识字的人是文盲，不懂科学的人是科盲，文盲和科盲已严重阻碍祖国的社会主义建设。不学政治课，不良的思想品德，将成为我国现代化建设的废品和危险品。对于教学内容不能停留在
3、教条条、背条条上，而是着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透。这样，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学习积极性、主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学而严肃认真对待。在这种情况下，教与学的对立就容易得到统一。二、增加趣味性，尽量做到以情动人。教学中，自己要充分投入，始终保持高度热情和旺盛的精力，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，除了课本上的实例外，补充一些同学感兴趣的例子和感人的实例，调动学生最善良的神经，深入浅出的讲清道理，引导他们，感化他们，使学生感觉
4、学习既不枯燥，也不神秘。课堂“活“起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。如讲到人与大自然的不和谐之音时，让学生观看录像，通过怵目惊心的画面，展示由于人类不合理开发利用自然而造成严重的环境污染和环境破坏，使学生的心灵受到强烈的震撼，意识到关爱大自然、守护我们共同的家园是每一个人的责任，从而落实到具体的环保行动，从现在做起，从身边的小事做起，爱护每一块绿地，少使用塑料袋，少吃不吃泡泡糖，不随意丢弃垃圾等。自觉充当绿色使者、环保卫士。这样通过形象情景教学，充分调动学生多种感官，让学生产生情感共鸣，而且使
5、学生从感性认识上升到理性认识，从而指导自己养成良好的行为习惯，这就是我们教育的落脚点。同样还可以采用讲故事方式，引导学生从中去接受事物的本质与规律。课外还要有情感投资，以爱结情。亲近学生了解学生。三、寓教于乐，营造宽松、和谐、民主的教育气氛。教学中要创设崇尚积极情感的教学环境，使学生在精神愉悦中唤起潜能，在课堂中，可利用直观教学、形象化教学，发挥形象思维的艺术感染作用，如利用谚语、诗词歌赋、顺口溜、录像、漫画、小品、案例等形象手段，把学生引进科学知识的殿堂，激发学习欲望，渲染课堂气氛，开拓学生视野。这样不仅能培养学生运用知识分析问题的能力，而且能唤起学生情感的共鸣，达到知识、能力、觉悟综合提高
6、的目的。配合教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这也是一个非常有效的手段。如组织同学认真参加学校的每项活动、组织社会调查、义务劳动、郊游活动，还可组织辩论会、演讲会、故事会、诗歌创作朗诵会、哲学小漫画创作展评、班歌创作评比等活动。同学们在活动中不仅增长了知识、才干，而且感受到无比乐趣。通过一系列活动，激发了同学们的参与意识。提高了学生的自我教育能力，推动了教学工作。四、理论联系实际，关心社会。学生之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。多给他们提出问题和讨论的机会，以澄清他们在思想中存在的一些对人生
7、和社会的模糊认识，举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析。他们所关心的社会热点，教师不能回避。比如在改革开放中，对党内存在腐败现象的客观现实，既不能回避，也不能牢骚了事，而应客观的、辨证的加以分析，可举一些我党惩治腐败的具有轰动效应的案例（如胡长清案），并更多的从身边举一些廉政实例，如本市东英村的郭孝义，使学生感到党内存在的腐败现象是极少数的，党的主流是好的，从而对我党的反腐败斗争充满信心，对在改革开放中坚持党的领导的重要性和廉洁奉公的必要性的更深刻的理解。这样在课堂教学中才能促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉搏与个人命运的息息相关。这不仅增
8、强了学生的政治敏感性，而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识。看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。同时，还注意联系学生实际。有很多同学都反映在学习以后，在如何对待困难与挫折、顺境与逆境、理想与现实等问题上收获很大，给自己增添了前进的信心和动力。感觉理论知识的学习太有必要，产生了强烈的求知欲望。五、坚持正面教育，多理解交流、多鼓励。教书一定要与育人相结合。政治课的特殊地位和作用更要求如此。首先，学生的成绩可以有差距，但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生。任何人都是需要肯定的。成绩差距只能说明一方面的问题，而且也不是绝对的。对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求
9、，如进一步培养和提高分析、解决问题能力的要求，避免盲目骄傲；对差生，除帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。有些差生思想特别活跃。其中不少错误思想。但只要能激发他们探讨问题的兴趣，事实证明也能在某种程度上促进他们的学习。另外，坚持正面教育，除了以理服人，以情动人外，还要允许学生保留个人看法甚至是错误意见。因此。政治课教学过程中还要处理好理论知识和同学的活思想之间的矛盾。鼓励同学畅所欲言，并帮助分析归类，用所学知识为指导去辨别，一般情况下，可以达成一致意见。如果不行，容许保留，适当时候再提出来讨论，随着学习深入，认识水平提高，问题基本可以逐步解决。也可与同学个别交换意见，促进其主动、积极思考问题，探求知识。这样做，使学生感到老师对他们理解，并且通情达理。它可产生一种向心力，使学生在任何情况下不放弃对真理的追求。由于注意了情感教育，使得学生的厌学状况有了很大改观，学生普遍反映喜欢上政治课，成绩也有明显提高，说明情感教育通过各教学环节有助于激发学习兴趣，使学生产生积极的情感体验。也促进了学生思想认识的提高，它是政治课教学取得一定成效的必要因素。
