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1、小学科学实验室的建设与管理（培训整理）计划总结组内活动教学设计学科研究计划总结组内活动教学设计学科研究计划总结教学设计组内活动学科研究计划总结组内活动教学设计学科研究栏 目 树 形 导 航首页 | 校务公开 | 条线工作 | 教师之家 | 学生天地 | 家长学校 | 课 题管理校长室 | 教导处 | 教科室 | 德育处 | 总务处 | 信息中心 | 党团工 | 留 言板|学科教学首页|语文教学|数学教学|英语教学|素质教学|小学科学实验室的建设与管理（培训整理） 作者：xch90219 学科教学来源：本站原创 点击数：1264 更 新时间：2008-9-5 小学科学实验室的建设与管理邹仲炎科学
2、实验室管理1、机构管理学校应重视科学实验室的建设和管理，并有一名校长分管，保证实验开 展的经费。科学实验教师职数较多的学校要明确一名负责人。学校领导坚持深入一线听课、指导工作，建立科学实验教师的考评 制度。2、仪器设备管理建立教学仪器设备总帐及明细帐，记录及时、准确。定期盘点，做到帐 帐相符、帐物相符。仪器要全部入橱，定柜、定层、定位，分类存放，仪器存放科学、规范、 安全、美观；仪器定期保养和维修，保证仪器设备处于正常完好状态。化学试剂、药品要妥 善保管。建立实验教学管理制度、仪器设备管理制度、安全防护管理制度、实验 教师岗位职责、学生实验守则等制度，并严格执行。学生实验守则应张贴在科学实验室
3、前方，其余张贴于准备室。一、二类学校要实现计算机管理和辅助实验教学。3、教学管理认真制定科学教学计划，每学期实验计划要上墙公布。加强实验教学过 程管理，做好计划、准备、组织、指导、总结五个环节的工作。有配套的实验教学参考资料。健全学生实验记录簿，低值易耗品登记簿，实验仪器损坏、报废、赔偿、 维修登记簿，自制教具登记簿、课外科技活动(含科学园和小气象站的日常管理、观察记录、 科普书籍借还等)登记簿等五种簿册。完善科学教学计划、总结类档案,教学仪器技术性资料类档案(有关各类 仪器的使用手册、说明书、保修卡、仪器质检合格证等随机技术资料),帐簿资料档案等。做 到及时归类，定点存放。一、 完成教学任务
4、、达成教学目标需要实验器材小学科学在 36 年级设置了科学课程，每个年级上、下两册，共 8 册。在这 8 册教材中，需要准备（储备）多少实验器材，才能满足教学活动的需要呢？下表 是根据三年级下册各个单元的教学活动所需要配备的器材品种和数量统计：三年级科学下册各单元教学活动需要的器材名称和数量统计表单元教学活动数 量常规仪器自备材料1、混合 8 烧杯、放大镜、棒、匙子、网子、试管、小铁铲、筛 子黄豆、生油、小苏打、醋、火柴、酱油、米、生粉、铁钉、木糠、墨水、土壤、饮料2、空气 12 水槽、杯子、抽空泵、打气筒、注射器、钟表胶袋、 纸巾、瓶子、气球、足球、橡皮、香水、风筒3、植物的一生 9 放大镜
5、、烧杯、植物挂图种子、水桶、纸巾、 花盘、尺子、教学光盘4、动物的生命周期 10 昆虫标本盒（蚕） 、放大镜、昆虫盒、动 物挂图蚕卵、教学光盘、相机、丝绸（布料）5、沉和浮 13 水槽、物体沉浮实验盒、浮标、潜艇模型、夹子、 天平、量筒、软木木粒、铁粒、胶料、土豆、食盐、片糖、剪刀、铝片、卡纸、回形针6、冷与热 13 烧杯、水槽、天平、试管、夹子、酒精灯、球体长 颈瓶、软木塞子、固体膨胀演示器、体温表、气温表、高温计热水器、红药水、水壳、透明 塑料袋、气球、剪刀、温水备注表内统计：全册的探究活动共 65 个、常规仪器 34 种、自备 材料 45 种。如果以表中的常规仪器 34 种、自备材料 4
6、5 种作为一册教材的基数，那 小学阶段的所需要的总的仪器品种量分别为：348 =272（种） 、458 =360（种） 。另一方面，如果教学活动以 4 人为一个小组开展活动，全班按 48 人分 成 12 个小组来准备教学仪器，那每个品种的仪器数又要扩大 12 倍了；再如果，同一时间段 有两个或三个教学班同时进行同一个课题的教学活动，则需要的仪器量就更大了。在教学实践中，有的实验器材要求比较精密，如研究物体在水中沉浮的 体积相同、重量相同器材，还有温度计和量筒等器材，这些仪器绝大部分都是实验室仪器册 上的品种，都应该是学校科学实验仪器室必需配置的；有的实验器材（材料）要求则不严格，如杯子、种子等
7、，这些品种可以根据教学活动的需要，按内容配置或用替代品。总之，以小组探究活动为主要教学模式的科学课堂教学结构，如果没有 足量的实验仪器或缺少实验仪器，那小组的探究活动就难以开展、科学课的教学任务、教学 目标就难以完成。二、 提高小学生的探究技能，需要储备充足的实验器材探究技能是什么？简单地说，小学生的探究技能就是指：小学生在探究 活动中的动手能力。现在，小学生的动手能力状况是怎样呢？这里举个例子：“磁铁的两极”是小学科学四年级上册磁铁单元中的一个教学活动。 活动要求学生手拿一根磁铁，接近悬挂起来的另一根磁铁，观察有什么现象发生？教学中， 我给两人小组派发了一块磁铁和一段长约 40CM 的棉线，
8、并给学生进行了棉线打结、放置磁 铁、悬挂起来的示范。探究活动开始了，两人团结合作：你给棉线打结，我来放置磁铁。当 要把磁铁吊在空中时，那块磁铁总是从棉线上滑下来或不能保持平衡。等到 80%的小组完成 把磁铁悬挂起来时，已耗用了 30 分钟。这个不是教学重点的活动过程，却耗用了大量的时 间。为了测试同学们“悬挂磁铁”的操作技能，我继续在其它 3 个班进行了同样活动，结果 各班所耗用时间非常接近。用棉线捆绑物体、打结、悬挂等小技巧，本应在日常生活实践中就能熟 练掌握，但现今的小学生，由于受到社会、家庭和学校重知识传授、轻技能的思想影响，只 顾埋头读书，忽略了实践活动，每当遇到要解决实际问题时就束手
9、无策了，所以，出现四年 级学生耗用 30 分钟才能把一根小磁铁悬挂起来的现象，这是情理之中的不合理。最近，我们科学组进行了一项实验仪器使用情况问卷调查，参加的对象 是 36 年级的同学，分布在全镇 8 所学校里。我们共发出 860 份问卷，收回有效卷 635 份，经过统计，实验室仪器册上的器材，在过去的一年里使用率最高的分别是： （表一）项 目放大镜水槽烧杯温度计钩码测力计托盘天平酒精灯学生显 微镜试管架动物标本试管总人次 301825002432201618201823162114711406140313931268平均人次 475394383317287287255232221221219
10、2备 注参加调查的三年级学生有 60 人、四年级学生有 156 人、五年 级学生有 230 人、六年级学生有 189 人，总计共 635 人。从表中数据可以看到，在过去的一年里，36 年教学活动过程中， 使用率最高的常规仪器前 3 名分别是：放大镜 4.75 次、水槽 3.94 次、烧杯 3.83 次。根据 36 年级全套教材的编排，我们对各个教时活动应该需要使用 的常规仪器， “水槽”和“烧杯”次数进行了统计，列表如下： （表二）项目三年级四年级五年级六年级平均人次水槽 1138 55烧杯 139141212比较表二和表一两组数据：水槽，应该使用的次数是 5.5 次，实际使用是 3.94 次
11、，短缺了 28.4%；烧杯，应该使用的次数是 12 次，实际使用是 3.83 次，短缺了 68.1%。水槽和烧杯是小学生在开展科学探究活动最常用的实验器材之一，但在 实际教学活动中，学生的实践活动却比教材的要求短缺了 28.4%和 68.1%。我们可以从中想 象，这样的科学教学，学生的科学素养、探究技能提高吗？当然，造成学生缺少实验仪器操作的原因是多方面的，但有一条是肯定 的，就是有些学校的实验器材严重不足。没有实验器材或短缺实验器材，哪能上好实验课呢？ 所以，要提高小学生的探究技能，必须储备好充足的实验器材。三、 不断补充实验器材，满足教学需要我区小学科学现在使用的教材是教育科学出版社的课改
12、教材，而实验室 的建设标准和仪器储备还是按传统的教学大纲标准来进行，这种不配套现象，必然会导致某 些实验仪器短缺或器材不适用现象。因此，实验室的器材需要不断的补充、更生和改良，才 能满足教学活动的需要。我们的建议和体会是：1、以科学的热情感动领导，获得资金的支持科学课历来得不到重视，原因是多方面的，但有一条是肯定的，就是我 们科学教师的科学热情不够。众所周知，科学课所需要的实验器材经费，在小学各学科中占 的比例是最高的。高投入，低成效是目前一般学校科学教育的普遍现象，这也难怪学校领导 的普遍不够重视。认真上好科学课，带领学生做好每个探究活动，提高学生的科学兴趣， 师生们争取多出的教学成果，为学
13、校赢得荣誉，到那时，相信学校的教育经费一定会向我们 的科学倾斜的。2、逐年（期）订购配套的实验器材新的小学科学教材与传统教材无论从内容、结构和教学方法上差异都是 很大，实验仪器室里现有的器材，绝大部分是为小学自然教材配套的。新的教材、新的教学 方法，必须有新的教学仪器来补充。订购教学工具箱和学具是比较好的选择。小学科学教学工具箱、学具有如下优点：一是，依据全新科学教育理念 设计，是唯一的由小学科学课程标准实验教科书（教科版）编写组专家和教育科学出版 社在编写教材过程中统一研究，与教科书同步编写设计和生产的。二是，操作简便，容易观 察实验效果。如学具“四色球”在三年级研究物体在水里沉浮的实验过程
14、中，就比传统的沉 浮实验盒仪器操作简便、效果明显。三是，经济实惠，并可以分批订购。每册教材配套的学 具箱一个，单价约 500 元左右，如果 8 套教材的学具一次全部购买，花费 4000 元左右就可 以满足了教学活动对实验器材的配备了。3、自制（开发）教学器材（资源）是实验课器材准备的重要补充这里的“自制（开发）教学器材（资源） ”是指：师生在教学活动过程 中，教育活动者根据自己所处的环境、知识基础、教学艺术特点而自行设计、制作和开发的 教学器材、教学资源等。自行设计、制作和开发的教学器材、资源与常规器材相比，不但具有针 对性强，而且在使用时容易突破教学难点，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
15、。 “电 路游戏板”如图，是根据四年级下册“电”的教学内容来设计和制作的。在制作过程，周志 浩同学在老师的指导下，开展了绝缘体、导体、并联电路、串联电路、开关连接等研究，经 过反复装配测试，终于制作成了这个“电路游戏板” 。现在，每当教学“电”这个内容时并 使用这个“电路游戏板”时，都会引起同学们的极大兴趣，纷纷参加到这个仪器的制作中来。教学资源：“云和雨”网站、 “我们的月球”网站。都是我校科学组老 师近年来，根据教学内容的需要而开发的教学资源，这些资源的开发和利用，使得本来比较 抽象的“天文”探究，变为具体、直观形象化的探究，这就大大提高了学生的学习兴趣和教 学质量。4、发动和鼓励学生自带
16、实验材料是个好办法食盐、生油、土豆、醋等物体，是我们科学实验课经常用到的低值易耗 材料。发动和鼓励学生自带这些实验材料有很多优点：一是，学生对这些材料熟悉，容易准 备，学生参加了这个准备活动，会更加倍感自己是实验主人；二是，为学校节省一笔经费。 上述材料，如果是一个班的一种材料，价值是比较小的，但几个班的几十种材料合起来，其 价值就很大了；三是，减轻了老师的工作量。我们知道，一节实验活动课，用在课前准备所 花的时间往往是作课时间的好几倍，学生能干的事，老师为什么不放手而去包办呢？俗话说：巧妇难为无米之炊。小学科学的实验器材，不但是学校重要硬 件设施（备）之一，而且又是老师上好科学课最基本的元素。因此，只有动员各方力量共同 搞好小学科学实验器材准备，满足师生教学活动的需要，才能不断提高学生的科学兴趣，提 高学生的探究技能，全面落实新课程标准，完成科学教学任务。学科教学录入：xch90219 责任编辑：xch90219 上一个学科教学：
