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1、回顾回顾 拓展三拓展三 学习目标学习目标 1通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。 2积累革命诗歌。 3推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。 教学重难点：通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一、回顾“词语盘点” 1自读“词语盘点”中的词语。 2积累本组词语，进行听写或抄写。 二、交流平台 本次“交流平台”主要回顾两方面的内容。一是回顾本组课文所记录的革命先烈的感人事迹。交流时， 学生可以着重回忆感动自己、震撼自己的一个片段、一个细节。 二是回顾本组课文写法上的特点。本组课文有三篇回忆录，因此可以先引导学生回忆它们的相同点。 例如
2、，均采用倒叙的写法，以第一人称来叙述，让读者有身临其境之感。接着可以引导学生回忆它们的 各自特点。例如，十六年前的回忆首尾呼应，结构紧凑；灯光线索清晰，细节描写突出；一 夜的工作以小见大，叙议结合。还有一篇课文为人民服务，是一篇演讲稿，论点鲜明，论述缜密， 交流时主要引导学生再次回顾文章是怎样围绕中心论点展开论述的。 本学期还有哪些课文运用了首尾呼应的写作方法：顶碗少年、北京的春节、和田的维吾 尔、手指。 教师小结：在我们自己的习作中，也可以运用首尾照应的写法来表达我们的情感。“交流平台”也启 示我们：读书不仅要读懂内容，要体会思想感情，了解人物形象，还要领悟文章的表达方法。 三、日积月累 1
3、谈话导入革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这 些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。 了解叶挺生平及囚歌写作背景。 叶挺是中国人民解放军的创建人之一，军事家，曾任军长。后来被国民党长期囚禁，坚决拒 绝蒋介石的威逼利诱。这首诗就是他在重庆被囚禁时写的。 引导学生谈读了囚歌的感受，体会叶挺的坚定信念和视死如归的大无畏精神。 交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。 （1）有感情地朗读并背诵囚歌。 （2）拓展延伸。引导学生回忆，还知道哪些革命诗抄？并引导了解教材最后“综合复习”中狱中 联欢的对联。 2背诵囚歌。
4、3课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。 四、课外书屋 1阅读课外书屋中推荐的书目。 2课外找其中一两本读一读。 3召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。学习目标学习目标1通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。2积累革命诗歌。3推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。课时安排课时安排1 课时教学过程教学过程一、回顾“词语盘点”1自读“词语盘点”中的词语。2积累本组词语，进行听写或抄写。二、交流平台1读一读对话，说说小林和小东在交流什么？2再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。3课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。4把有这个特点的习作读给大家听。三、日积月累1谈话导入革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。2朗读囚歌，读懂主要内容。a 自由朗读，读准字音。b 交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。3背诵囚歌。4课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。四、课外书屋1阅读课外书屋中推荐的书目。2课外找其中一两本读一读。3召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。 2007-03-07
