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1、单选题多选题判断题使用说明课程名称：课堂教学技能试卷编号试题9显示试题 一、单选题（每题一、单选题（每题1分，分，40题，共计题，共计40分）分）1、结课中的练习题设计讲究（）CA多练B勤练C巧练D少练2、结课中使用最为普遍的环节是（）AA简单回忆B提示要点C巩固练习D拓展延伸3、在课堂教学的感性认识阶段，教师应该采取的强化方式是（）AA即时强化B滞后强化C延时强化D推迟强化4、对于学生而言，最好的强化物就是（）AA自己挑选的强化物B同学为其挑选的强化物C教师为其挑选的强化物D家长为其挑选的强化物5、下列强化中，偏重于结果的是（）BA间隔强化B比例强化C连续强化D偶尔强化6、下列强化中，哪种强
2、化所花时间少，但是行为减退快？（）AA连续强化B间歇强化C变化比例强化D变化间隔强化7、教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来。这样的强化是（）BA练习强化B替代强化C活动强化D物质强化8、对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐。这样的强化是（）CA练习强化B替代强化C活动强化D物质强化9、使用体势语强化的正确做法有（）BA教师用手指着学生B教师适度地轻拍学生的肩膀C教师用手指敲桌子D教师用力关门10、下列行为中属于眉语强化的有（）AA皱眉B扫视对方C注视学生D点头11、由学生通过亲自画图以巩固所学知识的做法属于（）DA复述式巩固B问答式巩固C板演操作式巩固D图像式巩固12
3、、教师针对学生学过的内容提问，由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于（）BA复述式巩固B问答式巩固C引导式巩固D图像式巩固13、教师通过课件展示一个圆，然后教师：同学们，我们已经认识了一个特殊的平面图形圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识？学生：知道圆 的特征，圆的各部分名称。这种方法是（）AA复述式巩固B问答式巩固C提问式巩固D图像式巩固14、学期结束时的巩固通常通过（）进行BA引导性复习B专设复习课C局部复习D完成课外作业15、单元教学后的巩固通常通过（）进行CA引导性复习B局部复习C专设复习课D完成课外作业16、强化技能涉及的教师引导行为一般发生在（）AA学生的尝试活动过程中B学生
4、的尝试活动之前C学生对学习材料有了初步学习之后D学生完全掌握了学习材料之后17、巩固技能涉及的教师引导行为一般发生在（）CA学生的尝试活动过程中B学生的尝试活动之后C学生对学习材料有了初步学习之后D学生完全掌握了学习材料之后18、有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了。这样做是利用了强化的（）功能CA激励功能B维持功能C促进功能D巩固功能19、教师表扬一位同学“回答得很好，希望大家都能像他一样勤于思考。”这样做发挥了强化的（）功能AA激励功能B维持功能C促进功能D巩固功能20、教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这样做属于利用强化的（）功能BA激励功能
5、B维持功能C促进功能D巩固功能21、教师的操作要规范、正确，这反映了课堂演示的（）原则BA科学性原则B规范性原则C正确性原则D目的性原则22、演示所反映的内容必须是真实科学的，所提供的感性材料一定要准确，这反映了课堂演示的（）原则AA科学性原则B目的性原则C真实性原则D规范性原则23、演示必须服务于教学目的，不能单纯为演示而演示，这反映了课堂演示的（）原则BA科学性原则B目的性原则页码，1/4师资培训练习系统2013/8/17http:/220.250.52.182/fjtest/Default.aspx?cid=5&pid=9C规范性原则D安全性原则24、下列有关实验演示的描述中，正确的是（
6、）AA它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验B它主要由教师指导学生操作C它要求装置比较复杂、效果直观D它是在实验室中进行的25、使用幻灯、投影演示时的错误做法是（）。CA提供色彩鲜明的画面B把靠近银幕的窗户遮挡起来C频繁地使用演示D演示时间不会太长26、教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得感性知识的方法是（）。AA实物演示B标本演示C模型演示D挂图演示27、媒体演示的重点是（）。BA介绍媒体B指导观察C提示要点D心理准备28、下列媒体中属于双向表象媒体的是（）AA录像B幻灯片C电视D电影29、下列媒体中属于单向表象媒体的是（）。CA录像B反馈板C幻灯片D录音30、演示技能的核心
7、要素是（）。AA演示媒体B教师C学生D演示内容31、讲课之前，为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题等让学生去看书，这种讲课前的随堂板书重在（）BA展示中心B指引思路C强化整体D提示结构32、如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取（）AA先讲后书B先书后讲C边讲边书D不一定33、重在强化整体的板书一般是在（）CA讲课之前B讲课之中C讲完之后D不一定34、根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统。这体现的是板书的（）DA规范性原则B针对性原则C启发性原则D时效性原则35、对板书的结构要求是（）DA正确、清楚、美观B直观、新颖、
8、优美C科学、完整、系统D严谨、有序、巧妙36、下列内容，不属于板书的语言要求的是（）CA准确B简洁C完整D生动37、下列有关板书的行为中，恰当的做法是（）AA根据不同的教学目的设计不同的板书B不写或少写板书C对所教的内容统统写在黑板上D教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示38、下列内容中，属于板书形式美的是（）DA内容完善B语言精练C提纲挈领D书写规范端正39、下列内容中，属于板书内容美的是（）BA板书的规范美B语言的精练美C板书的结构美D板书的色彩美40、（）是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式。CA综合式板书B表格式板书C
9、线条式板书D图形示意法提交并查看单选题答案二、多选题二、多选题(多选少选都不给分，每题多选少选都不给分，每题2分，分，20题，共计题，共计40分分)1、制定课堂常规的主要目的有（）ABCA约束学生的行为B培养学生自我管理的精神C发展学生的自控能力D强化教师的外部控制2、教师组织教学的过程就是对课堂中的（）进行有机协调。ABCDA学生B教学活动C教学媒体D教师3、教师的作业批改时要做到（）ABCDA及时批改B选择批改形式C讲评作业D作业批改记录4、作业的设计一般包括的环节有（）ABCDA研究教材B确定作业内容C选择作业形式D明了作业的实施5、按照作业的功能可以把作业分成（）ACA预习型作业B实践
10、作业C巩固型作业D阅读作业页码，2/4师资培训练习系统2013/8/17http:/220.250.52.182/fjtest/Default.aspx?cid=5&pid=96、按照作业涉及的内容可以把作业分成（）CDA阅读作业B实践作业C知识型作业D技能型作业7、按照完成作业的时间可以把作业分成（）ABDA即时作业B短时作业C间隔作业D长时作业8、按照作业的形式可以把作业分成（）ABA口头作业B阅读作业C即时作业D技能型作业9、教师在作业的设计时应遵循的原则有（）ABCA科学性原则B针对性原则C适度性原则D差异性原则10、下列方法中属于探索式结课方法的有（）ABCDA教师设疑B师生讨论C内
11、容比较D结论推想11、归纳式结课方法所要追求的准则有（）ABDA准确B具有一定的启发性C以情共鸣D明了12、课堂教学中常用的结课方法有（）ABCA归纳式结课方法B探索式结课方法C悬念式结课方法D幽默式结课方法13、结课的主要构成有（）ABCA简单回忆B提示要点C巩固练习D适时反馈14、一个好的结课有助于（）ABCDA增强学生学习兴趣B整理教学知识要点C巩固强化学习内容D帮助学生理解升华15、在运用强化技能时要注意（）ABCA准确判断学生的认识或行为是否符合目标要求B要确保学生正确理解教师的意图C要选择恰当的强化物D强化要有普遍性16、下列行为中属于消极强化的有（）ABDA课后留下来B不准坐下C
12、竖大拇指D不准自由活动17、下列行为中属于积极强化的有（）ABCA奖励学生喜爱的书籍B教师的微笑C口头夸奖D承诺学生如果他及时交作业就不用罚抄作业18、在运用巩固技能时需要注意的是（）ABCDA为巩固创造必要前提B突出重点知识C巩固方法要多样化D及时巩固和经常巩固相结合19、日常教学中的巩固有（）ABCDA新授课开始时的引导性复习B新授课进行中的复习C部分新内容教学后的局部复习D新授课结束时的总复习20、强化技能的主要心理学依据有（）ABDA联接主义学习理论B认知心理学派的学习理论C艾宾浩斯遗忘曲线揭示的记忆规律D积极心理学有关人格的研究成果提交并查看多选题答案三、判断题三、判断题(请在请在“
13、对对”或或“错错”选项前点选，每题选项前点选，每题1分，分，20题，共题，共20分分)1、强化技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。错对错2、巩固技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。对对错3、强化技能的主要心理学依据是艾宾浩斯遗忘曲线揭示的记忆规律。错对错4、巩固技能的主要心理学依据是联接主义学习理论。错对错5、在选择演示素材时，教师应尽量选取最具刺激效果的内容素材。错对错6、所谓演示适时是指演示的时间要在恰当的时候进行。对对错7、教师使用挂图时，挂图可以在课前就展示给学生观察。错对错8、利用模型进行教学时，应该向学生指出它和实物的比例。对对错9、教师在进行演示实验时主要关注演示
14、的现象，不需要关注演示实验的流程是否规范。错对错10、教师在演示前不需要向学生说明要观察什么。错对错11、板书与讲授结合，其方式皆是先板书后讲授。错对错12、教学中，对难度较大的概念、公式等应先讲解后板书。错对错13、讲课之后板书，重在强化整体。对对错14、讲课之前板书，重在指引思路。对对错15、课堂板书具有随意性，无须进行设计规划。错对错16、板书耽误时间，影响课堂教学效率，应尽量少用。错对错17、课堂板书具有互动功能。对对错18、系统板书构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。对对错页码，3/4师资培训练习系统2013/8/17http:/220.250.52.182/fjtest/Default.aspx?cid=5&pid=919、要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。对对错20、负有不同目的的提问，其难易要求不同。对对错提交并查看判断题答案页码，4/4师资培训练习系统2013/8/17http:/220.250.52.182/fjtest/Default.aspx?cid=5&pid=9
