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1、高中化学新教材的教育价值取向高中化学新教材的教育价值取向盐城市明达中学盐城市明达中学 陈学荣陈学荣展望世界未来的发展，经济学家认为：以知识为主要劳动生产资料的产业，将成为未来商品 生产的主流。在知识经济的新时期里，为增强国力，化学课程需要用什么内容教育学生，应当实 现什么价值，是规划二十一世纪中学化学教育蓝图必须回答的首要问题。 从词源学的角度考查，一般的价值概念，无论是英语 Value，德语 Wert，还是法文 Valeur，都 不同于反映生产关系的交换价值和剩余价值，也有别于商品的使用价值。它表示物（未必是商品） 对人有用或使人愉快的特殊属性，即表示物为人而存在的自然关系，或物的社会存在本
2、性。因此， 作为哲学术语的价值，在时空领域里，它表示物能满足人的某种需要的供求关系，或人赋予物有 用性的社会存在。人类生活在今天的社会里不仅是为了生活，而且要生活得更加美好，生活得更 加富有价值。教育是达到人生最高目标，实现人生最高价值的一个基础工程。所以教育问题受哲 学价值论的支配与价值问题密切相关。 按照教育价值的定义，化学教育价值有两种含义：（1）化学教育中的内蕴价值，它讨论社会 对化学教育的需要或蓝图规划问题，化学教育应该在学生身上实现哪些价值，即化学教育的目标 是什么， “教什么”。全日制高级中学化学教学大纲（供试验用）明确指出，全日制高级中学化学教 学的目的是：“使学生进一步学习一
3、些化学基础知识和基本技能,了解化学与社会、生活、生产、科 学技术的密切联系以及重要应用，教育学生关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化 学问题；培养他们的科学态度和训练他们的科学方法；培养和发展学生的能力以及创新精 神；进行思想品德和辩证唯物主义教育。 ”（2）化学教育的功能价值，它讨论怎样的教学活动 才具有教育上的价值，即教师“怎么教”、学生“怎么学”才能使学生有效地获得化学教育中的内蕴价 值。从化学教育的整体过程看，化学教育实践有活动目标和活动手段需要研究，所以必然包括化 学教育的价值目标和价值目标实现的基本策略这两个价值子系统。 以上的化学教育价值分类只具有相对性，不应该绝对化。
4、因为价值是客观的，是从主体和客 体之间的供需关系中产生的，因而价值应是主观需要和客观可能的辩证统一。如在化学教育活动 中，应根据化学教育的总体目标和学生的认知规律和知识水平，因人施教，因时施教，形成一定 的目标递进层次结构。无论是在课程规划、教材编写、教法研究，还是具体的课堂教学活动中， 都必须应用辩证统一的价值观，指导化学教育的价值活动。 2 高中化学新教材的价值取向分 析 化学教育目标的确定，决定于化学教育的价值取向。而被教育者又是教育形式、方法所服侍 的价值主体。所以，化学教育价值研究，成了化学教育理论与实践的必备基础。从八十年代以来， 国际化学教育会议的研究主题就是强调化学教育的价值：
5、（1）化学是未来世纪的中心学科； （2）化学教育要向公众普及，化学教育既包括未来化学家的教育，也包括非化学家的教育； （3）化学教育要联系社会；（4）化学教育要在能源、环境、材料以及生命科学中发挥重要作用。就高中化学而言，我国传统的化学教育观认为：化学教育是培养具有化学专长的人才，仅关 心提高课程内容的理论水平，和化学学科知识技能的传授，而不考虑大多数人提高化学素质的需 要及创新能力的培养，致使大多数人学了化学用不上或不会用。他们缺乏化学的综合素质和创新 意识，不了解化学与社会、化学与材料、化学与能源、化学与环境、化学与生命科学等的密切关 系。因此，新教材的化学教育目标，不仅限于培养继承传统化
6、学知识技能的人，更包括了提高全 体公民的素质，培养学生的创新精神和实践能力，最终达到提高综合国力的目的。为此，高中化 学新教材在价值定位上做了几项重要改革： .1 化学与新材料、新技术化学与新材料、新技术 材料是当今社会三大支柱产业之一，也是人类赖以生存和发展 的物质基础，是人类进步的一个重要里程碑。新教材在高一教材中介绍了高温结构陶瓷、光导纤 维、C60 等新型无机非金属材料；在高二教材中介绍了金属陶瓷、超导材料等金属材料，功能高分 子材料、复合高分子材料等新型有机高分子材料；高三教材中氯碱工业里新型的离子交换膜等。材料是科学技术的先导，没有新材料的发展，不可能使新的科学技术成为现实生产力。
7、通过对新 材料的学习，使学生明确学习化学的目的，提高学习兴趣。 2 化学与能源化学与能源 能源也是现代社会三大支柱产业之一。随着人类经济活动的日益增大，人 们对能源的需求急剧增加。化学反应所释放的能量是现代能量的主要来源之一，研究化学反应中 能量变化具有非常现实的意义。高中化学新教材首次在化学教学中渗透了能量观点，如，在高一 化学第一章里提出如何提高燃料的利用率，开发新能源等与社会相关的问题。在卤素中新增了“海 水资源及其综合利用”，在几种重要金属中增加了“金属的回收和资源保护”，在原电池一节介绍了 化学电源和新型电池等。化学与能量、能源观点的建立，不仅仅是为了教育学生节约能源，树立 环境保护
8、意识，更侧重培养学生创新意识和创新能力，增强社会进步责任感。尤其是在第二轮新 教材改革中增加了一些开放性问题的研究，有利于培养学生的创新能力、实践能力、团结协作能 力等。 3 化学与环境化学与环境 保护环境已成为当前和未来的一项全球性的重大课题。新教材中介绍了臭 氧层的破坏、酸雨、温室效应、光化学烟雾、白色垃圾、土壤以及水污染等环境污染问题及其防 治。并将“居室中化学污染及防治”、 “生活中常见污染物和防治污染”放在选学教材中。在治理这些 环境污染问题中，化学已经并将继续发挥重大作用，大幅度地增强了学生的社会环保责任感，增 强了学习化学的兴趣。与化学和能源一样，化学与环境从可持续发展的角度来看
9、，在化学教育中 增强了化学与社会的联系部分，因为环境科学是一门综合性的学科，而环境化学是解决环境问题 的“钥匙”，环境教育与能源问题的提出对提高学生的创新意识和实践能力，培养公民综合素养有着 重要的作用。这正是现代化学教育的蓝图规划，现代化学教育价值观的一种重要体现。 4 化学与生产、生活化学与生产、生活 人的衣食住行、医疗保健、生命科学等无一不和化学密切相关。高 一化学新教材卤素一章介绍了“碘与人体健康”，高二化学结合有机化学知识介绍了“食品添加剂与 人体健康”，并以大量的彩图形象的介绍了各类无机物和有机物的用途。高三化学在电解池教学中， 常识性介绍了“以氯碱工业为基础的化工生产”，结合生产
10、实际以及其它相关学科知识探讨“硫酸工 业的综合经济效益”，树立学生的主人翁意识，这是素质教育、创新教育的一种方式。但新教材中 也有一些不足之处，如：与化学问题相关的其他学科的相互渗透介绍得较少，知识体系综合化不 够，这不利于提高学生解决实际问题的能力和综合素养。要充分地体现化学素养教育，还可以在 有关教学内容后以常识介绍的形式将相关的其他学科知识做适当的讲解，譬如， “胶体”内容后可结 合空气溶胶介绍物理学中有关空气中可见光的波长，使学生明白“晴朗的天空为什么是蓝色的”。但 瑕不掩瑜，新教材较以往教材，价值定位有了很大进步。这是价值的相对真理性，它随时空环境 的改变而不断更新。化学与材料、能源
11、、环境、科学技术以及生产生活等问题在新教材中体现， 说明新的化学教育的价值目标在随社会科技的发展调整变革，将化学教育的目标重心为少数人深 造打基础，移至着眼于大多数学生今后生活和就业、学习对化学的需要上，重在培养学生的创新 精神、创新素质和实践能力。化学教育的大众化、社会化、综合化已成为知识经济赋予化学教育 价值的新含义。例如，铜是巴布亚新几内亚的主要资源，因而他们的化学教程就是以铜为中心； 英国约克大学编写了一本具有明显大众化特色的化学教材索尔特化学教程 ，它包括衣、食、 饮料、取暧、金属、农业、建筑、乳浊液、矿物、塑料、运输、燃烧、电化学、今日和明日的能 源以及保持健康、食品制造等 16 个单元，力求以学生的日常生活经验为基础来发展学生的化学智 能。
