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1、谁是最可爱的人（第二课时）谁是最可爱的人（第二课时）教学目的教学目的一、学习本文环绕中心精心选材、巧妙组织的写作特点。二、学习运用排比、设问、反问等句式。三、通过课文学习，用志愿军战士的爱国主义、国际主义和 革命英雄主义精神感染学生，增强他们敢于同帝国主义斗争的坚 强意志。教学设想教学设想一、三个典型事例的选择及其不同的记叙特点是本文的重点 和难点。二、朗读、复述和讲解穿插进行。教学时数教学时数 三课时（本公开课是第二课时）第二课时第二课时教学要点教学要点讲读课文的第一部分和第二部分的两个典型事例，引导学生 领会文中几种不同句式的运用。教学内容和步骤教学内容和步骤一、复习检查。（一）默写下列生
2、字及注音。掐 摁 衔 掷 蹲 掰 瘾 踹 豁 扛（二）抽查课外作业 1、2，集体订正。二、指导学习第一部分。第 1 段。通过指导朗读，帮助学生理解内容。朗读要求：有 感情地读好“每一天”“感动着”“放纵奔流”“一切”“急于” “越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人”等关键词句。用作品本身的强有力的感染力吸引学生，唤起学生思考谁是我们最可 爱的人。学生试读，师生共同评议。第 23 段。指名学生朗读。教师提问：这两段表明了作者什 么观点，为什么多次运用设问句？“他们的品质是那样的纯洁和 高尚”等四个排比句概括了什么内容？抒发了什么感情？议论后 明确：表明了作者总的观点：用马列主义、毛泽东思想武装起
3、来 的战士们是最可爱的人。运用设问句能引起读者思考，使上下文 衔接更自然。“他们的品质是那样的纯洁和高尚”四个排比句， 从四个方面概括了战士的精神面貌，抒发了作者对战士无比敬仰、 无比热爱的感情。三、指导学习第二部分。（一）第 48 段，写松骨峰战斗。第 4 段是过渡段。第 5 段是按战斗先后写松骨峰战斗的壮烈 情景。这次战役任务非常艰巨。指名朗读第 5 段。要求学生在课 本上把有关内容找出来，教师归纳：兵力少（一个连）；时 间紧（志愿军“赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里”）；环 境险（“匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈”）， 顽敌凶（“32 架飞机、10 多辆坦克发起集团冲锋，向这个
4、连的阵 地汹涌卷来”）提问提问：在困难面前，我们的战士表现得怎样呢？要求学生朗读以 下课文作答：“但勇士们在这烟与火的山冈上聚歼了敌人。 ”提问提问：描写这场战役用了哪些方法？议论后明确：正面描写， 如“高喊着口号，一次又一次地把敌人打死在阵地前面。”“把 枪一摔扑去抱住烧死。”“激战整整持续了八个小 时”。侧面描写，如“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势， 手指都掰断了。”第 68 段，作者用议论和直接抒发感情的手法，表现了对志 愿军的无限热爱。反复齐读第 8 段，体会三个问句的作用感 情逐步加深，以激起学生热爱志愿军战士的感情。集体慢速朗读第 48 段，加深体会志愿军的优秀品质和作者 的感情。（二）第 912 段写马玉祥冲进大海抢救朝鲜小孩的事。第 9 段是承上启下段。第 10 段用“他长着一副微里透红的脸 膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴 可爱”的一个比喻句勾画出了强壮、朴实的北方青年战士马玉祥 的外貌。提问：他有什么英雄故事呢？引导学生默读第 11 段。读 后要求学生复述。复述前教师指导：这是 一个故事，写的是马玉祥在烈火中救 小孩。复述时，要讲清故事发生的时间、地点、人物活动情况和 故事发展的结局。学生复述、师生评论。指名朗读，集体齐读第 12 段，加深体会我们的战士对敌人无 比恨，对朝鲜人民无比爱，他们是最可爱的人。
