《人教版六年级语文上册第三、四单元教材分析和教学建议教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级语文上册第三、四单元教材分析和教学建议教案（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第三单元真情 穷人别饿坏了那匹马唯一的听众用心灵去倾听列夫托尔斯泰 七颗钻石学情反馈：从人物的语言与心理活动中品 味出人物的精神品质难。 教学参考P41（第9自然段）第9自然段第一步：数一数，桑娜想到了几件事？ 他会说什么？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了。 是他来啦？ 为什么把他们抱过来啊？ 他会揍我的！第二步：请同学们按事情发展的顺 序排列这6件事。第三步：与原文比较：文学大师 为什么没有按思维习惯，按事情的发 展顺序来写呢？（理解了“忐忑不安”， 顺带还把这里的省略号给理解了。）第四步：比较第1自然段的“心惊 肉跳”，这两个词语可不可以互换，为 什么？第9自然段许申高学
2、情反馈：对“别饿坏了那匹马”语意的理解 难。 教学参考：增加一问谁对谁说？落雪学情反馈：理解含义深刻的句子难。 教学参考：课后练习2第三句她慈祥的眼神平静地望着我，像深 深的潭水 一位极清瘦的老妇人静静地坐在木 椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 西班牙都市生活报教学参考：自由朗读交流感动关注语言口语交际习作三学情反馈：口语交际大部分学生喜欢选择反方习作素材单一、描写粗糙讲诚信与善意的谎言第四单元环保 只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神圣的青山不老文艺性说明文学情反馈：体会用词准确性朗读 教学参考：课后练习2 “本来”、“至 少” 可不可以去？ 可不可以换？ 学习提示：想一想是什么
3、原因造成了塞 特凯达斯大瀑布的悲剧；想象大瀑布以前和现在的不 同景象；联系实际和同学交流读了课 文后的感想。教学参考：大瀑布前后景象这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布， 汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一 泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是 雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米 的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的 水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30千米 外，瀑布的巨响还清晰可闻。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂 危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人们常常 乘兴而来，失望而去。西雅图 演说稿发自内心、纯天然、原生态学情反馈：含义深刻的句子说不清、道不明 教学参考：话题
4、：这片土地上的什么是神圣的？ 例：水溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水， 也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每 一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那 潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼 唤。河水为我们解除干渴，滋润我们的心 田，养育我们的子子孙孙。河水运载我们 的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行， 木舟上满载着我们的希望。第一步：自由畅谈感受。例：水溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水， 也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每 一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那 潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼 唤。河水为我们解除干渴，滋润我们的心 田，养育我们的子子孙孙。河水运载我们 的木舟，木舟在永流不息的河
5、水上穿行， 木舟上满载着我们的希望。第二步：这段话运用了哪些修辞方法？给你怎样的感受？例：水溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水， 也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每 一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那 潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼 唤。河水为我们解除干渴，滋润我们的心 田，养育我们的子子孙孙。河水运载我们 的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行， 木舟上满载着我们的希望。第三步：水6次我们8次学情反馈：最后一段教学参考：资料拓展高富 梁衡“兴趣是人的天性，但要成就功德， 还得将它转化为理想和毅力，不达目的决 不罢休。”青山是不会老的。15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林 带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。拓展右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙 埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一 二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地 人们最大的敌人;全国荒漠化土地面积不断扩大，已达 262万平方千米，并且每年还以2460平方千 米的速度扩展;全世界10亿人口受到荒漠化威胁。口语交际习作四珍惜资源 保护环境学情反馈：谨防“纸上谈兵”“雷声大，雨点小” 教学参考：再度口语交际怎样使我们言行一致？
