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1、第 1 页 共 10 页福荣九年一贯制学校 边疆少数民族地区小学英语课堂教学改革实验研究 创建校园学习英语的氛围-教学经验交流材料各位领导、各位同仁:大家好！我校两年多来在上级领导的关怀和支持下，学校全面贯彻邓小平同志“三个面向”的教育思想，牢固树立以学生发展为本，为学生一生的发展着想的教育理念，遵循“以人为本，人文关怀，环境育人，和谐发展”的原则，以提高教育教学质量为宗旨，为此我校通过小学英语课堂教学方面改革探讨和实施，努力创建校园学习英语的氛围，构建独具特色的英语教学模式，大大提高了小学英语的教学质量。以下是我校的几点教学改革经验：一、山区民族学校小学英语课改是时代所趋在小学开设英语是新世
2、纪社会发展的需要,是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学有其独特性,是以激发学生的学习兴趣为前提的,通过听、说、读、唱、玩、演等方式,着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力,使之获得语言知识技能,形成初级语感、语音、语调,培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的成功,就应当把握好其特点,遵循其原则，而我边疆少数民族地区无法与城市、内地相比，用同一教材那是不科学的。因此为提高我校小学英语教学知识的水平与能力，更好的与中学英语相衔接，所以我校小学英语的改革是必须的，要给边疆第 2 页 共 10 页少数民族地区的学生一个良好学习英语的氛围！二、课题改革研究
3、目标和任务1、优化小学课堂教学，提高英语教学质量课堂教学是实施特色英语的主渠道，我们力求通过改变英语教学结构，提高课堂效率，激发学生的学习英语的兴趣。我校在小学英语课堂教学主要从以下几个方面进行探索：（1） 老师为学生创设真实的语言环境，让他们在真实的语言环境中主动地、积极地进行探究性学习，全面提高听、说、读、写能力。 （2） 采用小组合作学习的方式，把全班分成若干个小组，通过组与组之间的竞赛，给学生提供英语交流的机会。小组学将课堂还给学生，放手让学生自己活动，既有分工，又有合作，各展所长，协作互助。 （3）运用“任务+情景+活动”的教学模式来激活课堂。课堂上设置情景，让情景贯穿教学全过程，使
4、学生有一种身临其境的感觉并有话可说。老师还围绕一定的主题和有关的语言基础知识，设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，在语言活动过程中获得积极、愉快的情感体验，培养学生的兴趣和自信心。2、创设学习英语的语言环境，增强语言氛围。多年的教学实践告诉我们，小学英语教学的成功与否，主要取决课堂教学以外是否具有学习的语言环境。如果只靠每周两课时的课时安排是不可能使学生学好英语的，关键在于学校第 3 页 共 10 页是否有浓厚的语言环境。因此创设学习英语的语言环境，增强语言氛围就是课堂教学的延伸。为此我校作了如下安排：（1）校园英语角的创设：每周安排英语教
5、师抓好英语角。把英语角搭建成一个语言交流的平台，使之成为巩固课堂教学以及口语练习的阵地。 （2）把开展英语朗读、演讲以及我是“单词王”的听写比赛，纳入英语常规教学的计划中。 （3）每学期安排一定的课时对教师进行培训，要求每位教师掌握简单的日常用语，并在平时能和学生进行简单交流。3、切合实际改编小学英语教材 新课程小学英语教材，通过我校几年的教学实践，小学英语教师共同认为这一套教材，对于农村的学生来说存在以下几个难点：（1）教材中的实物教学不符合学生的认知条件；（2）难度大、量多不能在现行的课时安排下完成教学内容。（3）要求高不符合农村小学生的认知规律。所以我校结合实际对现有教材进行整理和改编，
6、编写出一套讲义，以此进行小学英语课堂教学。讲义内容以交际用语为主，并穿插实物教学。并确定教学的方向：以认读为主，不强调会写，体现语言的实效性交流工具，重视口语教学。讲义编写分为五大块：（1）课堂语言、 （2）问候语、 （ 3)打电话用语、 （ 4)看病用语、（5）购物用语，教学中穿插实物教学。教学实施的过程中，教师可以根据不同层次不同年级，对内容进行适当的调整以体现英语教学的连贯性。第 4 页 共 10 页4、教学内容贴近生活,能激发出小学生的学习兴趣（1） 、教学材料和教学活动应贴近于生活,能充分反映小学生的日常生活,所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如:book , pencil ,
7、 rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的,而像 apple , pear , orange 等水果或 My family , My mother , My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的,学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来,这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到三年级关于 Mir,Mis 的单词时,教师可利用本校教师的姓进行实物教学,对于当时无法找到的姓,则可用百家姓代替。而在学习 Cat、Dog时可使用绕口令“A cat ,a cat , miao ,miao, miao. A dog ,a dog , wang , wang ,
8、wang .”这样就会使抽象的单词变得更加直观,使英语的学习过程更具趣味性。人的语言来自于现实生活,脱离了生活,就学不会语言,因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边,在生活情景中学会学习。如我在教 Making telephone calls 时,课前先让学生回家给同学打电话,然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能,让更多的同学参与表演。（2） 、教学内容生动有趣,如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等,可满足小学生的表演欲,因此也能引起他们的学习兴趣。 三年级的小朋友在平常学习时往往懒于背记,为了使他们能更好的利用课堂所学,我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小第 5 页 共 10 页短文,比如为
9、了使他们记住一些最常见的问候用语,我在平常教学时引用了这样一首小诗:熟人见面招招手,热情大方说 Hello,Hi 比 Hello 更随便,朋友问候最常用;上课之前先起立,Stand up 要牢记,生人见面相介绍,I am别忘掉;清晨见面问声好,Good morning 要说好,Good bye 表再见,但用 bye-bye 更随便;How old are you 问多大,别把 How are you 来混掉;以上用语要牢记,交际起来不费力。（3） 、教学的内容、语言真实可见,实用性强,学生可以在上课时通过边用、边学、边做,让他们在用中学、学中用,反复实践,学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻
10、。 如:丁丁、丁丁真能干,学习思考用 head,小小 eye 看黑板,竖起 ar 认真听,mouth、mouth 长得巧,讲起英语都说好,nose、nose 嗅觉灵,foot、foot 踢足球,arm、arm 来举重,长长 leg 跳绳快,虽然比赛伤了 toe,领奖 face 乐开了花,全班拍着 hand,夸他为班争了光。三、在本课题研究中，我校是这样开展工作的，达到校园英语语言的口语化。（1） 、为了创建良好的校园学习英语的氛围，教师给学生一个带头，学校首先进行教师英语培训，要求每位教师要掌握第 6 页 共 10 页简单的日常用语，并在平时能和学生进行简单交流。（2） 、为了创建良好的校园学
11、习英语的氛围，学校每天早晨（早操后的 10 分钟，3-8 年级的学生集中在一起）有教师带着学生进行晨读晨练，练习日常用语、对话等等。（3） 、在校园内实行师生见面打招呼一律用英语对话，创建语言氛围，不让学生感到羞涩、胆小。 【Good morning / Good afternoon / Good evening / Good night / Nice to meet you / Hi / Hello /See you .】（4） 、让英语走进每门学科，上、下课问好一律用英语对话。 【T:Class begins M:stand up T:Good moring / Good afternoo
12、n class . S: Good moring / Good afternoon sir / teacher. T:sit down please S:Thank you .T: The Class is over M:stand up T:Goodbye class S:Goodbye teacher .】（5） 、创设校园英语角：每周安排英语教师抓好英语角。把英语角搭建成一个语言交流的平台，使之成为巩固课堂教学以及口语练习的阵地。（6） 、把开展英语朗读、演讲以及我是“单词王”的听写比赛，纳入英语常规教学的计划中。（7） 、根据小学生具有模仿力强、求知欲强、自我表现欲强、创造精神强等特点
13、，切合实际改编小学英语教材 ，内容贴近生活,能激发出小学生的学习兴趣,发挥他们学习第 7 页 共 10 页英语的优势。四、小学英语课堂教学改革的成效及未来的展望通过两年多的小学英语课堂教学的改革，给学生创建了一个良好的学习英语的语言氛围，大大提高了学生学习英语的兴趣及自信，学生不再胆怯与退缩，遇到教师、同学已经用英语打招呼了，部分学生可以用英语简单的交流几句，并且学习成绩有了进一步的突破。今后我校将继续加大力度，不松懈，为学生创造更大的英学习语语言的氛围，打造成为校园英语的口语化，给学生创建一个学习英语的环境。各位领导、各位同仁，尽管我校的小学英语课堂教学改革工作虽然有了点滴的成效，得到了上级
14、领导和家长的认可，但成绩只属于过去，未来才属于自己。并且和兄弟学校相比，我校还有许多的差距和不足，我校决心借助这次会议的东风，虚心向兄弟学校学习，求真务实、勤恳工作，进一步地解放思想，让时光评说，任时代检阅，用真挚的爱心和强烈的事业心托起福荣教育明天的太阳。福荣九年一贯制学校2011 年 10 月 12 日第 8 页 共 10 页英语讲义教案英语讲义教案三星期三星期Language goals （语言目标）In this unit students learn how to talk about the weeks,and master the key words: Today. Tomorr
15、ow. Yesterday. Monday .Tuesday . Wednesday. Thursday. Friday. Saturday . Sunday .New language （新语言）A:What day is today ?B:Its A:What day is tomorrow?B:Its A:What day was yesterday?B:Its 一一，在黑板上展示，讲解，学习新词汇。Today 今天 tomorrow 明天 yesterday 昨天 Monday 一 Tuesday 二 Wednesday 三 Thursday 四 Friday 五 Saturday 六
16、 Sunday 星期天二二在学生掌握新生词的前提下引出下列对话。并且给学生讲解对话要求以及朗读和对话技巧。第 9 页 共 10 页A:What day is today ?(今天是星期几？)B:Its A:What day is tomorrow?（明天是星期几？）B:Its A:What day was yesterday?（昨天是星期几？）B:Its 三三把具体星期引入对话进行讲解，进行练习。（假如今天是星期一，引出下列对话）Conversation 1A:What day is today ?(今天是星期几？)B:Its MondayConversation 2A:What day is tomorrow?（明天是星期几？）B:Its Tuesday Conversation 3A:What day was yesterday?（昨天是星期几？）B:Its Sunday 四四在掌握对话规则的前提下，再继续给学生提出更多的假设（假设今天是星期二，假设今天是星期三等等）
