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1、群众小学 语文人教版三年级下册第三单元 口语交际 课时规划语文人教版三年级下册第三单元1口语交际口语交际说说我自己说说我自己课时规划课时规划肖间芳一、学情分析一、学情分析：三年级学生的思维逐渐由形象思维过渡到一定的抽象思维，仍然以形象思维为主。自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力逐渐发展起来，往往能提出自己的独特见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。此时正是引导学生进行口语交际的好时机，引导学生学会倾听、学会表达、学会应对，建立良好的人际关系和提高个人的自身修养。二、教材分析：二、教材分析：这次口语交际的话题是“说说我自己” 。通过这次活动，不仅要提高学生的表达能力，还可
2、以进一步增强同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。教材对如何介绍自己提出了要求， “要抓住自己的特点来说，要说真话。”对如何听别人的介绍也提出了要求， “要注意听” ，看看“有哪些补充” 。“说说我自己”这个口语交际内容，主要是介绍自己。这个内容紧密地贴近了学生的生活实际，所以学生在进行交际时，应该是有话可说。而介绍自己、评价同学这个话题也是学生生活中彼此经常会谈到的内容，所以，话题还紧密地结合了学生的思想实际，组织教学时，有利于创设一些生动活泼的交流形式，让学生能真正走进自己的生活，激发他们的交际欲望；有利于搭建交际
3、平台，学生容易找到交互性的话题，进行多元互动，既知己又知彼；有利于师生全员参与于交际实践活动之中。三、教学目标： 1培养学生以介绍自己为题，进行口语交际。群众小学 语文人教版三年级下册第三单元 口语交际 课时规划语文人教版三年级下册第三单元22抓住自己的特点来说，要说真话。3听的同学要注意听别人介绍，或进行评价。教学重点教学重点培养学生抓住自己的特点向别人介绍。四、教学策略四、教学策略本课时是中年级口语交际课，在设计时，着重考虑的是：1、用贴合学生生活实际的话题，激发起学生交际的欲望，让学生想说；2、搭建符合学生年龄特点及知识水平的交际平台，创设交际情境，充分调动学生的知识与生活积累，使学生有话可说；3、结合学生的生活实际，抓住自己的特点向别人介绍，让他们从中学习浅显的评价方法，让他们有法可循，让他们会说；4、交际时尽可能关注全体学生，使他们能真正参与口语交际活动之中，在实践中掌握交际技巧，形成一定的能力，养成良好的交际习惯，使学生乐说。五、教学课时五、教学课时：一课时
