探索与发现(一)教学设计

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1、1探索与发现（一）教学设计卜家乡白庙小学 任静一、教学目标设计1、通过操作探索发现三角形三个内角和为 180 度。2、 能用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。二、教材内容及重、难点分析1、培养学生动手能力和思维能力。2、激发学生强烈的求知欲望和探索兴趣。三、教学对象分析针对好动的学生采取游戏贯穿始终，以演示、探索和实践相结合。四、教学策略及教法设计演示法 启发式 探索法并用五、教学媒体和资源应用 多媒体 制作三角形量角器 三角形 四边形六、教学过程设计与分析2教学过程教学过程一、谈话式导课师：谁能告诉我你将来的理想是什么？生 1：老师我想当一名科学家。生 2:我想师：好！今天我帮一部分人圆

2、了你当科学家的梦，在坐的“小科学家”，我们先来研究三角形的性质。二、新知探索（一）、三角形有什么特点？（三条边 三个角 ） 自画一个三角形。 量一量各内角的度数，分别是多少。 求三个角的和。生汇报（数字不唯一） 板书：三角形三个内角和（二）实践证明 对折（纸三角形） 撕下三角形三个内角拼成平角因为 123=180 度所以 三角形三个内角和是180 度3 找个大三角形和小三角形俩学生比比三角形内角和，其实一样大。设计思路及多媒体应用分析设计思路及多媒体应用分析通过谈话调动学生发言的欲望，教师相机出示课题教师引导学生画一个三角形，量每个内角的度数，算内角和是多少度。由于误差，所以算出的内角和不唯一

3、（181 度、175 度、180度-）教师演示，学生动手实验做一做，“对折三角形三个内角拼成平角”和“撕下三角形三个内角拼成平角”，于是，得出三角形内角和是 180 度。3（三）解决问题 1 出示课件 求角度数 2 练习 2：小法官判案(搞清我是什么三角形)3 游戏：猜想我是谁？锐角三角形 钝角三角形 直角三角形拓展延伸拿出自制四边形，探索其内角和小结本课这节课你学到了什么知识。学生回忆对!大家讲的真全面，我们班的小朋友就像一个个精神饱满知识渊博的“小科学家”一样。希望继续努力，探索真理。多媒体是教学过程之灵，掌握“三角形内角和 是 180 度”之后，课件出示题目，应用其性质解决生活中的实问题求角度数。多媒体出示练习 2 和练习 3 其目的是更好的利用“三角形内角和是 180 度”的性质解决生活中的问题。多媒体出示四边形，学生拿出纸制的四边形，采用以上的方法探索四边形的内角是 360 度。生生互动，自己回忆本节课内容，从而培养学生语言组织能力和总结能力，师评一评并鼓励学生。4七、板书设计探索与发现（一）A B DA+B+D=180 度三角形的内角和是 180 度四边形的内角和是 360 度八、布置作业求角度数九、教学过程流程图谈话导课 画量算三角内角和 实践证明三角形内角和 解 决问题拓展延伸探索四边形内角和