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1、 在教学中如何培养学生的创新精神在教学实践中注重对学生的创新思维，创新意识和创新精神的培养，使我们的学生能成为思维灵敏、判断准确、注意巧妙的智人，是摆在每一位老师眼前的极其重要而又艰巨的任务。那么，在教学中，我们应采取哪些措施来培养学生的创新精神呢？一、帮助学生打破对”创造力”的神秘感，树立起”创造力人皆有之”的观念。一提起创造力，很多学生甚至部分老师都立刻会想到伟大的发明家如爱迪生、爱因斯坦等等。其实创造每个人都有，只是水平不同罢了。众所周知，爱因斯坦在小学阶段是一个十分”愚笨”的学生，他的老师也曾劝其家长放弃对他的教育，真可谓”孺子不可教也” ，但后来爱因斯坦居然成了世界上最伟大的科学家。
2、那些自认为智力一般，自己与创造力无缘的学生，从中可以受到启示。二、在教学中少要求学生样样搞统一，多提倡发表独立见解。创造力高的学生一般都具有顽皮、淘气、放荡、不听话、不守纪律等特点，而我们的大多数教师在教学中总希望学生能听老师的话，对老师百依百顺，学生稍一调皮就不能容忍，往往管得过死，限制过多，这是培养创新意识的大忌，美国前总统尼克松在领袖们一书中说，中国的教育制度可以为群众提供很好的教育，但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦，因为中国教育制度过分强调每个人要样样搞统一、样样都好，从小把他们训练得十分驯服， 从小灌输要听大人话的思想，不允许有独立见解，更不允许像爱因斯坦自称的”离经叛道” ，这样只
3、能培养出守业型人才。因此在教学中，教师应给学生尽量少提统一要求，不要让学生始终循着教师的思维，被教师牵着鼻子走，教师应给学生更多的自由，让他们发表独立见解。三、用教师的”爱心去浇开学生的创新之花” 。有资料表明，爱心有利于人的智力发展，有利于激发人的创造力。在平等、和谐的氛围下，学生的心情是愉快的、思维是活跃的、创造力就能提高，因此在课堂教学中，教师应多用一些宽容和充满爱心的语言，尽量避免生硬和讽刺性的语言，如在课堂上提问时，学生可能一时答不上来，这时教师如果用宽容的语言鼓励学生多想一想，使学生紧张的心理缓解下来，思维会立刻活跃起来，问题也会迎刃而解。反之，如果教师大声斥责：”真笨！连这点都不
4、知道。 ”结果学生连刚才还记得的知识也会忘掉。实践证明，爱能激发智力，激发创造力，教师必须爱学生，尤其对淘气的学生更要爱。四、教师要抛弃封建家长制思想，允许学生向权威挑战。在小学生眼中，老师是最神圣的，老师垢话就是真理、最具权威，因此在教学中，教师应破除封建家长制思想，允许学生在某些问题上可以提出与自己不同的意见，可以不听老师的话，敢于向权威挑战，美国哈佛大学的伯顿在说到启发儿童创造力时提出：”要 避免使学生有迷信权威的思想” 。不怕权威的思想先要在不怕家长和教师中培养。如果学生时时、事事都对老师百依百顺，不敢提出富有挑战性的想法，或者提出了但马上又被老师抹杀了，长期下去学生会失去创造精神，教
5、师应尽量给学生创造民主宽松的环境，引导学生提出不同意见，以发展学生的创造力。五、帮助学生冲出传统思维方式的樊笼，鼓励学生标新立异。思维定势是学生进行创造性思维的最大障碍。因此在教学中，教师应帮助学生摆脱传统思维方式的束缚，教给学生创新的技能，让他们试图转换思想问题的角度，寻求新的思路，最终找到问题解决的方案。如我在讲司马光一文时，先不说本课的内容，而是先让学生思考：如果这件事发生在你们中间，你会怎么办？这时学生们思维异常活跃，部分放弃思维定势，用一种全新的思维方式思考的同学，找到了小朋友获救的方案。接着我就讲解全文，并顺势肯定了这种思维方式的重要性，鼓励学生在日常学习、生活中多用这种思维方式。总之，只要我们对自己的学生有一颗赤诚的心，在自己的工作中借鉴、吸收、总结一些成功的经验，我们就一定会把自己的学生培养成未来社会所需要的创造性人才。
