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1、在思想品德课堂中彰显情境教学之魅力做人要自尊教学案例揭阳岐山学校 温武训一、案例背景新课程要求我们：教师进行教学设计必须从学生的角度出发，要确立学生在学习中的主体地位，改变学生的学习方式，努力实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。实践证明，在政治课堂教学中开展情境教学是一种能突出学生主体地位、培养学生各种能力的好形式。发挥好思想品德教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。二、案例描述（一）创设情境，激趣导入 我想问一下同学们， “十.一”黄金周期间，你们有没有出去旅游
2、？（学生回答，略）随着改革开放，老百姓的腰包鼓了，利用黄金周出去旅游的人越来越多，有些人不满足在国内旅游，也纷纷到国外旅游，大部分中国人在国外旅游向世界展示了中国公民的良好精神风貌。但是，也有极少数中国人走出国门的时候，却遇到了很多的尴尬，现在我们就来看一看，他们遇到了什么样的尴尬？我们从中又能悟出点什么？镜头一：从法兰克福出发的火车上， 中国旅游团和外国客人同乘一节车厢。没过多久，三三两两的中国游客就大声说笑，正在悄悄看书的几名外国游客，不时回头看他们，一名游客没有掩口而且咳嗽不止，几十名外国客人竟纷纷离开了这节火车车厢。镜头二：去法国的迪斯尼，栏杆设计成回字形，但一些中国游客不排队，拉开栏
3、杆就往里钻。一些其他国家的游客很愤怒，问“是哪个国家的？” 镜头三：在酒店吃早餐时，由于餐台比较小，侍应生就只拿出一条长面包放在那里，吃完一条再拿一条出来。有一次，一些中国游客以为只有一条面包，就拥上去哄抢那些切好的面包，结果面包掉了一地，气得那个侍应生一下子到厨房拿了两条面包出来，意思是告诉你，我们有很多面包。谈一谈：看到这些中国人在外国人面前的表现，你的感觉是怎样的？你最想说的一句话是什么？（学生各抒己见，教师总结）我跟同学们的感受是一样的，这些人在外国人面前太不自尊了，他们的行为不仅损害了自己的形象，也损害了国家的形象，把人都丢到国外去了。由此可见，自尊对我们是多么的重要。这件事告诉我们
4、，做人要讲自尊，做人就要做自尊的人。那么什么是自尊？拥有自尊有什么意义？怎样赢得自尊？这就是我们今天要共同探讨的话题。（二）合作交流，探索新知自尊是一个很熟悉的字眼，我们每个人身上都有自尊。那么，到底什么是自尊呢？让我们一起走进生活，去认识自尊了解自尊。请同学们看下列这些情景，在这些情景下，你会怎么做？1、星期一的升旗礼上，学校领导叫我在国旗下讲话，我会 2、在阅览室，我会 3、我护送盲人过马路，周围的人向我头来赞许的目光，我会 4、我父母在朋友面前揭我的短，我会 （学生积极发言，教师引导）被别人尊重的时候很高兴，不被尊重的时候就很生气。这又说明了什么？也就是说，自尊除了自我尊重外，还希望什么
5、？（学生回答）根据刚才的分析我们知道，自尊不仅表现为自我尊重自我爱护，还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，这就是自尊。我们认识了自尊，请同学们判断一下，下面这些表现是自尊吗？1、刘阳刚穿了一双新买的名牌运动鞋，他向同学们吹嘘是从国外买来的，自己心里得意洋洋的。2、李辉在中学生读写上发表了一篇文章，同学们都很羡慕她，她自己也以小作家自居，从此以后，老师再讲写作的时候，她也听不进去了。3、赵谦性格开朗，经常跟同学们在一起探讨交流，见到老师同学主动跟他们打招呼。（学生回答，教师小结）自尊不是虚荣、不是自傲，恰恰是在要求别人尊重的时候也会去尊重他人。通过刚才的分析，我们已经知道什么是自尊，拥有
6、自尊对我们有什么意义呢？下面就让我们一起来感受自尊。在生活中，自尊的人和不自尊的人，他们的表现是不同的，请同学们设想：面对这些情况，自尊的人和不自尊的人会有什么不同的表现？竞选班干部失败时 面对家境、容貌等各方面都比自己强的同学 在无人监考的考场中考试 （让学生 4 人一组交流一下，然后回答问题）刚才同学们所说的自尊人的表现就是一种积极进取的态度，自尊是促使他积极向上的动力。所以，自尊的人积极向上。我们再来看第二个问题：不自尊的人如果觉得低人一等，其他人对他什么态度？（学生回答）那就得不到他人的尊重。而自尊的人通过自己的努力，在学习、思想、身体等方面做出了成绩后，周围的同学会对他什么态度呢（学
7、生回答）这样就赢得了他人的尊重。所以说，自尊的人赢得他人的尊重。谁来回答第三个问题？学生：自尊的人会遵守考场秩序，不作弊；不自尊的人有可能作弊等。 这么好的机会，自尊的人为什么不作弊？在自尊的人看来，作弊是一种什么行为？学生：作弊是可耻的，遵守纪律是光荣的。这说明自尊的人有强烈的荣辱感，知道什么是荣，什么是耻，会时刻约束自己的行为，即使在这种无人监考的考场中考试，也会用正确的言行维护自己的形象，所以说，自尊的人知荣辱、讲自爱。 通过刚才的感受和分析，我们已经看出，自尊的人积极向上，自尊的人赢得他人的尊重，自尊的人知荣辱、讲自爱。由此可见，拥有自尊对我们是多么重要，做人就要做自尊的人。下面请同学
8、们结合自己的经历谈一下，自尊在我们身上所起的作用。（学生举例说明，教师引导）老师祝贺你们，通过刚才同学们的谈论，说明同学们都是一个自尊的人。自尊是人生的一道底线，是人生的一大亮点，自尊无价。我们怎样才能赢得自尊，做一个自尊的人呢？一句话，就是用行动赢得自尊。在中国近代史上，有一个人曾得到毛主席的高度评价：“他一人重病，宁肯饿死，也不领美国的救济粮” ，大家知道他是谁么？学生齐声回答：朱自清让我们一起来听朱自清的故事并思考老师提出的问题（多媒体展示）想一想：1、 “领”与“不领”意味着什么？2、朱自清的行为给我们什么启示？给学生稍微留出点思考的时间，然后提问第一问：通过学生的回答，引导学生得出：
9、在当时情况下，领就意味着活命，但却丧失了自己的尊严和民族的尊严；不领就意味着挨饿、甚至饿死，但却维护了自己的尊严和民族的尊严。朱自清挺起脊梁，宁肯饿死，也不领美国的救济粮，用生命维护了自己的尊严和民族的尊严。他的这种行为给我们什么启示呢？我们再来看第二个问题学生：我们要维护自己的尊严，就要维护自己的人格，不做有损国格的事。我们应该像朱自清学习，做一个自尊的人，就要维护人格，不损国格。人格就是做人的尊严，做人要讲人格，一个没有自尊的人就不能维护自己的人格。维护人格不损国格是我们赢得自尊的最基本条件。中华民族是一个高度自尊的民族。在中国历史上，用实际行动维护人格和国家民族尊严的事例还很多，谁还能给
10、大家讲几个？（学生举例说明）感谢这位同学给我们带来的这个精彩故事。朱自清、吉鸿昌他们为我们做出了榜样。现在，我们随着改革开放的深入，我们与外国人接触的机会越来越多，请同学想一下，当我们面对外国人的时候，你应该怎么做？（学生积极发言，教师升华）无论什么情况下，我们都要时时刻刻维护自己的尊严和国家的尊严，不做有损人格国格的事，做一个自尊的中国人。自尊的人最看重自己的人格，维护人格、不损国格是我们赢得尊重的前提。我们要赢得自尊，还有一个很重要的条件是什么呢？让我们从刘翔的成功经历中来看一看。（课件展示刘翔的故事）谈一谈：刘翔的成功经历告诉我们一个什么道理？师：看完故事，请同学们谈一谈：刘翔的成功经历
11、告诉我们一个什么道理？（学生讨论交流，教师作小结）说得好。一份耕耘，一份收获。他通过自己的勤奋努力，弥补了不足，提高了自己完善了自我，最后赢得了世界的尊重。由此可见，提高自己、完善自我，由弱变强，才能赢得尊重。弱者获得同情，强者赢得尊重。同学们也希望成为一个自尊的人，你们在学习、生活中有没有不足？学生齐声回答：有。让我们自己反思一下，在平常的学习、生活等方面还存在哪些不足，为真正赢得他人的尊重，自己打算怎么做？你自己在平常的学习、生活等方面还存在哪些不足？为真正赢得他人对自己的尊重，自己打算怎样做？相信同学们一定会通过自己的努力成为强者。因为只有强者才可以赢得尊重。在日常生活中，我们要赢得尊重
12、，还应该注意什么呢？请同学们看几幅漫画。（课件展示三幅漫画）他们能赢得尊重么？为什么？学生回答：他们不能赢得尊重，因为他们没有尊重他人这告诉我们，要赢得他人尊重，首先要尊重他人。两千多年前，孟子就曾经说过：“敬人者，人恒敬之” 。我们要赢得他人尊重，首先要尊重他人。在日常生活中，我们应该怎样尊重他人？请同学们看下列情况下，你怎样尊重他人？1、面对身体有残疾的同学 2、当接受别人服务时 3、面对各方面都不如自己的人 （学生回答，教师引导）当我们真诚地赞美别人的时候，被赞美的人也会有同样的感觉，反过来，他也会表达对我们的尊重。希望同学们在以后的生活中多去欣赏、赞美别人。在日常生活中，我们要学会尊重
13、他人，尊重他人就要做到尊重他人的人格、尊重他人的劳动、学会欣赏赞美他人。只要我们按照这些要求去做，就会赢得他人的尊重。（三）收获平台，复习巩固这节课的主要内容基本上学完了，请同学们谈一谈：通过这节课的学习，你懂得了什么？你有哪些收获？（四）拓展延伸，学以致用看来同学们的收获可真不少。掌握了这些内容，让我们学以致用，让我们一起走进生活剧场。一个外国旅游团来我校参观，同学们以礼相待，对他们表示热烈的欢迎。参观完毕后，一个外国游人掏手绢时把钱带出来故意丢在地上，这时候，你应该怎么做？（两个学生分角色表演）中学生：对不起先生，这是你的钱。 （中学生弯腰捡起钱并还给外国人）但是，我要告诉你先生，你的行为
14、是不对的。对你们到中国来参观旅游，我们表示热烈的欢迎，我们真诚地以礼相待。可是你的这种行为是对我们的侮辱，是对我们的不尊重。先生，请你相信，中国的青少年不是葛郎台的后代，我们有我们做人的尊严；我们虽然还不富裕，也需要钱，但中国有句话叫“君子爱财，取之有道” ，我们是不会为了不义之财而丧失尊严的。因此，你必须为你的行为向我们道歉！外国人：Im very saory. 中国的青少年是好样的。 （外国人向中学生竖起大拇指）（大家笑并热烈的鼓掌）大家的掌声已经对你们的言行给予了最高的评价，这说明同学们已经学会了用行动赢得自尊。亲爱的同学们，一个人可以没有荣誉和鲜花，但不能没有自尊。自尊是一个人的脊梁，
15、是促使我们积极向上的精神动力。愿同学们在以后的人生旅途中，用行动赢得自尊，做一个自尊的人，一个堂堂正正的中国人。三、案例分析采用多种手段创设思想品德情境的教学方法，能使学生在情境中观思考和分析，培养和提高其分析问题和解决问题的能力，这是一种自主、自动的学习。同时，教师创设的富于感情色彩的情境使学生容易收到情感的震动，他们不仅学到了知识，而且受到熏陶，达到“润物细无声”之效，得到和谐发展的整体效应。1、创设有助于学生开展情境教学的问题情境良好的课堂心理气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，能协调人与人之间的关系，形成强大的合力，对学生起着潜移默化的导向和促进作用。在课堂上始终创设有助于学生合作学习情境的做法克服了传统教学中的始终以教师为中心、满
