建立企业大学与传统高校共同发展机制(大唐大学)朱魁

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1、1建立企业大学与传统高校共同发展机制大唐电信科技产业集团朱魁2014 08 20大唐电信科技产业集团（简称大唐电信集团），是国资委管理的一家专门从事电子信息系统装备开发、生产和销售的大型高科技中央企业，是3G世界三大标准之一TD-SCDMA和4G世界两大标准之一TD-LTE-A的研发和提出单位。 前 言大唐大学成立于2009年，分设学历教育、员工培训和网络教育三大模块，承担国家教育部下达的工学硕士及联合培养博士的学历教育任务以及促进员工成长和员工再教育的培训任务。企业大学的起源：一般认为，通用电气在1956年建立的克劳顿培训中心（即现在的韦尔奇领导力发展中心）标志着企业大学的诞生。早在1927

2、年，通用汽车即创办了通用汽车技术和管理学院（GM学院），试图将培训和学习带到工作中来，这个时间也可以理解为企业大学的发源时间。国内第一个企业大学：1993年，春兰投资6000万元建成国内第一所企业大学春兰学院。前 言无论哪个时间点，企业大学的诞生都要远远晚于传统高校的诞生。4共享校企师资，实现企业员工学历提升大唐大学实现工程实践教育国家工程教育改革背景大唐大学的实践之路企业大学与传统高校的关系解决企业选聘应届生问题目 录l 联系：进行人才的培养；都拥有相对全面的教学课程体系和相对完善 的学院式组织架构等。l 区别企业大学与传统高校的关系区别 企业大学 传统高校 培训对象 以企业员工为主 社会有

3、学习能力的学习者，学生来源和 背景更加多元化 培训内容 内容更强调实际应用，具有职业性，有很多成功经验和案例 以学历教育为主，培养学生理论知识和思维方式等通用性内容 师资力量多来自企业高层或商学院教授，拥有丰富的业务和管理经验 大学教师教学方式灵活、注重实践 相对固定自主性质 依附于企业之下 通常是自主运营的独立法人 资金来源 运营资金主要来自于企业 来自国家拨款、社会资助或学生自筹 服务范围 可以为企业提供全面解决方案，并全程追踪企业运行状况 培养通用人才 在某种程度上来讲，企业大学其实是将教育市场进行细分。传统 大学不可能针对各个行业提供对口的教育内容，尤其是无法满足 企业不同发展阶段特定

4、的培训教育需求，而企业大学正好填补了 这个缺口，不仅对满足企业对员工培训的需求，同时也成为员工 职场教育和终身学习的主要平台。 -大唐大学就通信行业领域内的课程，对员工进行系统化培训 和学历上的深造教育。 企业大学与传统大学并不是对立的竞争关系，他们常常以开展研 究工作、培养人才为合作基础，形成一种合作互补的关系。 -大唐大学与北邮、北航、北理工、北科大、复旦、西电、重 邮、海南大学等全国多所985、211高校形成产学研用一体化的合 作。 企业大学与传统高校的关系 作为负责员工学习与发展的专业部门，大唐大学是大唐电信集团建设通信优势人才体系进而打造核心竞争力不可或缺的战略工具，是传统人力资源培

5、训部门的战略升级版和发展方向，同时也将取代传统大学成为员工进行职场教育和终身学习的主要平台。 -大唐大学统一组织，将全集团有学历晋升需求的员工送到北邮、北航、北师大、国科大、复旦、西电等高校进行学历教育深造。企业大学与传统高校的关系8共享校企师资，实现企业员工学历提升大唐大学实现工程实践教育国家工程教育改革背景大唐大学的实践之路企业大学与传统高校的关系解决企业选聘应届生问题目 录大唐大学的实践之路近期目标围绕集团人才强企战略，借鉴国内外成功企业 大学办学经验，完善大唐大学的组织架构、规章制 度、培训体系，探讨轻型研发机制，为集团人才培 养教育及研发提供强有力支撑。愿景建设中国通信行业吸引人才、

6、培养尖端人才的 基地，为大唐集团的战略发展做好人才与技术支 撑。经营型事业部10维度特征-组织协同大唐大学的实践之路大唐大学 功能定位通信人才的孵化器战略变革的驱动器企业文化的传播地品牌营销的助推器产业链条的整合器企业盈利的新模式组织知识的沉淀池大唐大学的实践之路大唐大学的实践之路内强讲师、课程外强市场、合作一套讲师队伍一个开放式平台打造一个基础平台推动五项发展计划一系列办学资格增强运营能力舒适的学习环境全服务链的教育场所建成国家级工程实践教育中心 定期接纳全国院校信息通信类教师、学生学习、实践 工程硕士独立办学职业资格认证工程实践认证专科学历授予资格博士独立培养100人的讲师队伍100门内部

7、课程精品课程推向社会大唐大学 核心竞争力13 大唐大学讲师分为专职讲师和兼职讲师，目前已兼职讲师为主； 大唐大学讲师的招聘选拔通过内外部渠道进行，外部面向社会公开招聘，内部面向在企业系统内员工通过自荐或推荐方式进行招聘。讲师选拔社会公开选拔聘人才测评 专业笔试 面试试讲 综合评估 预评审 归档备查内部选拔员工自愿申请 由各单位/部门负责人推荐 由人力资源部推荐 由大唐大学提名选拔渠道大唐大学的实践之路14 为了提升大唐大学讲师队伍整体的能力素质水平、规范讲师的招聘选拔、加强讲师专业能力的考核，制定讲师的招聘选拔标准与条件，以及相对应的专业能力考核工具等。讲师选拔选拔标准人才 测评专业 笔试面试

8、 试讲综合 评估预评 级归档 备查专业 测评 工具题库/ 笔试 评分表试讲 评分表预评级申请表 预评级备案表企业大学讲师选拔标准招募 发起自荐 /推 荐部门 审核应用 团队 审核候选 备案发送 通知社会 公开 招聘内部 选拔内部讲师申请/推荐表致讲师候选人的信函 内部讲师合作协议 未成为讲师候选人的信函专业 测评 工具题库/ 笔试 评分表试讲 评分表选 拔 结 束大唐大学的实践之路15资格认证培训类型内容要求课程TTT含授课技巧、课程结构内容以及课程引导方法认证每一门新课程时必须接受课程TTT教练辅导技能TTT讲师晋级为资深讲师之后先接受教练辅导技能TTT 已经获得某一门课程的资深讲师资格并成

9、功实施教练辅导工作的内部讲师再次由 其它课程的讲师晋级为资深讲师之后，无须再次接受教练辅导技能TTT退出或降级的资深讲师再次由讲师晋级成为资深讲师时，视为首次晋级，必须先 接受教练辅导技能TTT 资格认证分为认证培训、认证考核两个阶段，是为了新入职讲师达到授课标准也要求进行的认证形式标准。 其中，认证培训，主要以TTT的培训方式。 下面是认证培训的培训要求：认证培训大唐大学的实践之路16中级讲师高级讲师初级讲师晋升培训TTT评审激励专家讲师级别划分讲师的培养由大唐大学统筹计划和实施，各业务系列培训机构协助实施。培养宗旨是提高讲师授课技能、课程研发能力、培训规划与设计能力以及讲师综合素质。讲师成

10、长级别按不同的企业划分名称略有不同，初、中、高级等；通过培训TTT、评审、晋升、激励等过程和手段，保障提高讲师综合素质的全面提升。淘汰退出讲师的培养大唐大学的实践之路讲师的激励体系包括精神激励与物质激励两个方面，旨在鼓励工作成绩优异的讲师， 稳定讲师队伍，提升讲师素质。讲师的激励讲师激励讲师评优讲师慰问金参加培训高峰会 获奖证书、奖牌、奖品 专讲级别认定予以加分 优先参加培训与活动以讲师专业评级为依据每年教师节一次性发放大唐大学的实践之路学院式的组织架构依托已有业务并覆盖 企业业务范畴的专业 化学院设置 研究生院专业特色学院工程实践 教育中心高效协同 研发中心管理学院营销学院通信学院培训学院工

11、学硕士、工程硕士、工学博 士、工程博士、博士后流动站学生、教师、运营商工程实践培训吸引外部高端人才的平台大唐大学的实践之路 大唐大学力图将全集团所属单位纳入大唐大学的办学体系中，充分发挥集团各所属单位的专业力量，依托各自的业务特点，办出具有大唐行业特色的企业大学。 基于此目标，大唐大学实践构建学院式的运营管理模式，建立专业学院，由集团内相关单位负责人担任学院院长。 最终形成大学中是大唐，大唐中有大学的目标。构建学院式运营管理模式大唐大学的实践之路大唐大学领导力学院财经金融学院营销学院信息应用与服务学院企业管理学院通信工程学院数据信息学院电子商务学院仪表科学学院集团人力资源部负责人任院长集团财务

12、资产部负责人任院长集团市场管理部负责人任院长集团运营管理部负责人任院长大唐股份负责人任院长大唐移动负责人任院长兴唐公司负责人任院长大唐高鸿负责人任院长仪表所负责人任院长大唐大学的实践之路领导力学院基于岗位胜任能力的要求，系统、全面的提升各层次管理人员的 战略规划力、决策力、领导力、文化统御力、组织运作力、市场 运作力、财务运作力以及个人素质和修养。 四大管理学院财经金融学院营销学院企业管理学院以财务人员岗位技能、技巧的提升为核心，推广宏观经济、企业 投融资、风险管控、税务和预算管理等多项财务课程，辅助全集 团各单位财务人员熟知并有效运用国家和地方财务政策和制度。围绕市场营销策划人员或营销项目本

13、身开展学习培训，营销培训 的范围包括了产品进入市场前期、中期、后期的每一个环节需要 的策略、技巧和执行方法。企业运营管理作为企业生存的关键要素和要素之间的逻辑关系， 它决定着一个企业的市场经营成果；提升企业运营管理者的理论 和实操能力，事关企业的未来走向。 大唐大学的实践之路五大专业技术学院信息应用与 服务学院提升微电子、软件和终端产业专业技术人员的持续发展能力，带 动相关专业技术人员完成增值业务产业布局，形成微电子、软件、 终端和增值业务产业的一体化互动，促进完善公司产业结构。 通信工程学院以提升专业技术人员的研发能力为根基，以为客户提供全面解决 方案为已任，面向全社会推广TD-SCDMA和

14、TD-LTE技术，逐步 实现专业技术、教育培训、销售的全产业链。 数据信息学院电子商务学院仪表科学学院提升员工信息化服务水平，覆盖各项增值业务，增强终端销售能 力，充分发挥在产品研发、市场行销、运营服务等领域的优势， 成功实施实业经营与资本运作双轮驱动的发展策略。 全面升级员工的保密意识，在新兴的金融电子化、电子政务、电 子商务等领域，推出系列的安全保密产品及整体安全解决方案。 面向员工培训通信测试和保护专业知识和技能，提升员工的IT产 品加工生产能力，实现全自动化的PCB板及手机中试板的装联、 BGA电路维修等业务的生产加工服务。大唐大学的实践之路 集团相关部门或者所属公司负责人作为大唐大学

15、学院式架构中的院长，能够有效调动各专业单位的教育培训资源，服务全集团有需求的员工； 学院式架构可以充实大唐大学的教育资源和教育力量，提升大唐大学的核心竞争力； 学院式的管理架构使得大唐大学成为真正的服务于企业员工的大学，并在大学学习中发展企业、提升员工的通识技能和专业技能。大唐大学的实践之路市场拓展大唐大学还将进一步拓展业务规模和业务领域打造TD技术类专业精品课程扩大工学硕士招生指标开办MBA、EMBA、MPAcc等学历教育班 加入学分银行计划加盟素质工程项目职业资格培训考试认证大唐大学的实践之路25共享校企师资，实现企业员工学历提升大唐大学实现工程实践教育国家工程教育改革背景大唐大学的实践之

16、路企业大学与传统高校的关系解决企业选聘应届生问题目 录 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年） 创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。 坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。 国家工程教育改革背景 教育部关于实施“卓越工程师教育培养计划”的若干意见 创立高校和企业联合培养机制，高校和企业联合培养人才机制的内涵是共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量。本科及以上层次学生要有一年左右的时间在企业学习。 建设高水平工程教育师资队伍，专职教师要具备工程实践经历，其