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1、 分析文学史课程改革思路 文学史课程改革思路论文导读：本论文是一篇关于文学史课程改革 思路的优秀论文范文,对正在写有关于文学史论文的写有一定的参考 和指导作用,增加实践课时的比例。将原有的理论性过于强的课程重 新梳理，演变为一些直观性强或可操作性的课程，包括借助 X 络平 台和各种其它技术平台，引进当（下转第 55 页）（上接第 35 页） 下文学文化热点并引导学生实践等。 3 教学观念的改革 一 方面，我们要改革文学史课程的教学目标。传统文学史课程教学的 终极目的，是要让学生了解文学发展 摘 要 汉语言文学专业人才培养方式改革势在必行，史类课程作为 该专业核心课程，其改革对于人才培养有十分重
2、要的作用。应从课 程体系、教学理念、教学方式三个方面进行改革，这种改革对教师 提出更高的要求。关键词 独立学院 汉语言文学 文学史课程：ADiscussion on Literature Course ReformTaking Literature Course of Independent College Chinese Language and Literature Specialty as exampleXUE Mei（edia and munications College of Huazhong Normal University， ode reform of Chinese cha
3、racter literature must be necessary， history classes as the professional core curriculum， on talent training has a very important role. From the course system， teaching concept， teaching methods reform from three aspects， the reform puts forents to teachers.Key words independent college； Chinese lan
4、guage and literature； Literature course汉语言文学专业的文学史课程，主要指中国古代文学史、中国 现当代文学史、外国文学史等，这些课程的具体名称在各高校可能 有差异，但所涉及的内容及使命等却大致相同：讲述“文学的历史” ，在“广阔的文化背景上描述文学本身演进的历程”。在这一内 容和使命的引导下，几十年来，我们逐渐形成了一套文学史课程通 用的授课模式：即以文学的发展历程为核心，通过对时代背景、作 家生平、代表作品、价值评判几个环节来开展。这一模式经过近百 年数代学者、大师的摸索，其价值与合理性自然毋庸置疑。但同时 我们必须注意到，授课模式的合理与否，从来不是仅
5、仅由课程本身 来决定的，它需要与课程设置的目的、人才培养的目标结合起来判 断。为了避开本议题所涉及的对象过于宽泛以致于失去讨论作用，本文主要以独立学院汉语言文学专业的史类课程为考察对象。1 改革的必要性独立学院，是近十年来的新生事物，它的人才培养目标，和重 点院校、一二类院校着眼于精英人才的培养稍有不同，更注重的是 应用型人才的培养。具体到独立学院的汉语言文学专业来说，学生 就业面向通常是一般的企事业单位、媒体、公司等，这些地方，不 要求学生有多么高深的文化鉴赏水平，也不需要学生有多么扎实的 文学研究功力，而更看重学生广博的文学见识、良好的文化视野、 扎实的写作能力。所谓广博的文学见识，是指学
6、生应该知识储备丰 富、并能有基本的文学价值判断，所谓良好的文化视野，是指学生 能够在大文化的框架下进行文学审视和选择，所谓扎实的写作能力， 是指学生能熟练地完成各种文案。培养目标既然存在差异，那么我 们的培养模式也理应加以调整。此外，学生本身的一些特点也决定了目前改革的必定性。新一 代学生从小在影像环境下长大，他们对知识的接受习惯有很大的变 化，一般来看，普遍都对直观的、形象的、参与性强的对象较感兴 趣，抽象思维相对欠缺，这使得传统史论课程那种满堂灌的内容安 排与授课方式很难吸引学生，在独立院校，因为学生层次的差异， 这种情况相当明显，这也就对我们人才培养方式提出了迫切的改革 要求。2 课程体
7、系的改革我国的教育理念十分强调知识理论学习的系统性，孔子“吾道 一以贯之”本身就是对自己思想的系统性的强调，加之新中国成立 以后苏联凯洛夫思想的影响，文学史课程逐渐稳定为汉语言文学专 业必修的基础课程。在实际教学中，它承担着对学生进行系统知识 传授的重要任务。系统知识的传授自然是必要的，但是，是否只有 这样一种系统化方式呢？在此，笔者大胆提出打通史类课程的大课 制方案。一是倡议把中国古代文学史和中国现当代文学课程合并为中国 文学史，这样可以有效避开近代文学史经常被忽略，学生知识结构 掉链子的理由。或者，再将外国文学史也合并进去，称为中外文学 史。二是倡议把作品介绍和分析从传统史类课程中剥离出来
8、，按文 体开设课程。这样，既减轻了文学史课程的负担，使得学生不会发 生学了后面忘记前面的尴尬，又避开了传统文学史课程中常常出现 的文学史价值高的作品文学价值不高，却占用课时过多，或文学课 程的文学性不高等情况，真正让学生“回到读书，回到感性，回到 审美的基础教学上来”。 三是倡议增加实践课时的比例。将原有的理论性过于强的课程 重新梳理，演变为一些直观性强或可操作性的课程，包括借助 X 络 平台和各种其它技术平台，引进当（下转第 55 页）（上接第 35 页） 下文学文化热点并引导学生实践等。3 教学观念的改革一方面，我们要改革文学史课程的教学目标。传统文学史课程 教学的终极目的，是要让学生了解文学发展的线索与规律，其它都 是为这一目的服务的，独立学院的文学史课程改革，不妨反其道而 行之，以文学发展的线索及规律为依托，使学生懂得欣赏不同时代 文学史课程改革思路由优秀站.zbjy.提供,助您写好论文.不同审美风 格的作品。也就是说，不妨把目的放在作品本身。但是，需要强调 的是，我们这里绝不是说要用作品选读代替文学史，单纯的作品选 读课程，只注重文学作品本身的价值，我们这里的重作品，是说要 从作品本身出发，让学生去模仿写作、形成作品优劣辨识力和审美 力、理解文学历史、甚至开展文化传播等。文学史课程改革思路由 专注毕业论文与职称论文的.zbjy.提供,.
