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1、怎样上好小学英语复习课 作者简况作者：王艳 女 中国教育教学研究会会员职称：小学英语一级教师学历：本科 单位：贵州省望谟县一小电话：0859-8924977邮编：552300摘要 学生是课堂的主角，在教学过程中教师只有激励学生的学习兴趣，才能使学生积极主动参与到学习活动中，从而掌握所学知识，达到教学目标，在英语课堂中怎样培养学生的英语能力，发展学生的智力和个性，要从教学的每个环节着手。在新课改理念指导下许多老师在讲授新课时的方式方法大有改进和创新，然而面临上复习课时却一切又回到了应试教育的轨道上，惯用的手段就是题海战术，没有一点新意。怎样才能把复习课上得有声有色、妙趣横生呢?关键词 小学英语
2、复习课 激活 兴趣正文 复习课在整个学习活动中是十分重要的一个环节。“温故而知新“是孔老夫子提出的圣训，也是前人的经验总结。因此如何上好复习课并在复习课中获得新知一直是老师们关心的话题。如果复习这一环节做得好,教学将会产出很好的效果。以前面对复习课，人们会想到铺天盖地的练习题、琳琅满目的测试。老师不辞辛苦的出题, 疲惫不堪；学生天天在题海中苦苦挣扎，怨气冲天。然而效果却不尽人意。于是老师抱怨学生不够勤奋,不够聪明.学生埋怨老师的高压政策，结果使他们失去了学习兴趣,讨厌甚至放弃这门功课.针对以上现象,我不禁反思问题的根源在哪里？肯定不在学生，而是我们老师没有从观念是重新认识复习课。复习课不是大量
3、的习题，也不是三天一小测、五天一大考。于是我根据小学生的心理特征和年龄特征尝试了一些新的方法，激活了学生上复习课的兴趣，颇受学生的欢迎。 、自己动手，其乐无穷。小学生天性好动，喜欢自己动手实践，根据这一特点，我在给学生巩固复习单词时，放弃了以前死记硬背、抄抄写写的老方法，而是让每个学生回家自己动手制作 26 个字母大小写各一张卡片，当我要复习哪个单词或哪些单词时，就让学生个人或分组比赛用字母拼凑该单词。看哪个人或哪个组拼得又快又对，获胜的将得到老师的肯定或奖励，输了的将受到一些小惩罚。于是，同学们争先恐后谁也不甘落后。学生的学习兴趣大增并复习巩固了相应的词汇，大大扩充了学生的词汇量，从而解决了
4、一个学英语的最基本的问题。同样的方法也可以运用于句型复习，让学生准备好学生用的单词卡片，按老师要求拼成句子，学生可以自己独立完成，也可以让手持不同单词卡的学生按句型结构在黑板上排整齐，老师作出一定的讲解分析或评价。让枯燥难懂的句子教学变得生动活泼了起来。、游戏教学，妙趣横生。游戏是孩子的最爱，在枯燥的复习课中穿插有趣的游戏，将令复习课妙趣横生。单词复习时有以下游戏可供参考：1、Word association(给一个单词,让学生说出与这个单词有关的内容。) 如 colour 学生会出 red ，orange, blue, black，white，等等许多的单词。2、把所学的单词分类.如：让学生
5、找出所学过的能通过形体表现出来的动词.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等词.教师说出一个单词,学生做出这个动作，另外老师也可以做动作让学生说出该单词或拿出该单词卡片。通过这种互动方式,学生很清楚的记住这个单词,并且印象会非常深。3、Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生 1 任意 说出一个单词如:boy，学生 2 可以接 yellow。学生 3 可以接任何一个以 w 开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接
6、什么,要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。4、从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。5、给一个单词,让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么.如：苹果,树，鞋，袜子，动物，小鸟，等等。要么老师说出单词让学生动手画出相关简笔画。三、情景扮演，实际运用。人天生有一定表演欲望，让学生找准自己的角色，过一把表演的瘾。小学生的年龄特征更是决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事的形式。Pep 人教版
7、的教科书每个单元结束后都附有一个连环画小故事。每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。 当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。 这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次实际运用英语的机会， 培养为交际运用英语的能力。在学完每个单元后，我会利用一节课的时间让学生来进行对话表演从分发挥他们的表演才能。在表演的前两天我会让学生自由成组，结合本单元所学知识让学生们自己利用时间进行排练
8、。在表演比赛的时候，每表演完一组，我先让其他各组对他们作出一个评价，说一说好与不好，然后我再进行总结，给他们打分。我发现学生在这一过程中往往能够学到很多的东西，他们不仅能够正确地找出一些小组表演过程中的语法错误，而且对于学生们自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不容易遗忘。四、歌曲童谣，琅琅上口。教材中每个单元都配有该单元知识相关的歌谣，合理的运用这些歌谣来帮助我们复习巩固知识可以达到事半功倍的效果。据说音乐可以激发人的思维灵感，使人得到美的享受，让疲劳的神经得到休息。因此，在教学英语的过程中，我常常利用英语歌曲复习旧知，这样避免了机械性操练使学生产生厌学情绪，让他们快乐地复习
9、旧知。我还经常在课中让孩子或者复习所学歌曲，活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经。下课前，我还经常回放学过的歌曲，这样既巩固了歌曲的演唱，更是巩固了歌曲中所包含的话题、英语知识点，还保持了他们自发学习英语的动力，孩子们兴奋起来时还会自己篡改歌词边唱边跳呢！就是在这些英文歌声中，孩子们的英语思维在不断地拓展，在不断地向深处延伸。歌谣儿歌节奏明快、朗朗上口，内容丰富有趣、生动活泼，从中我们能让孩子们了解到许多异国风情、地理文化、历史背景、异域风光，还可丰富孩子们的语言积累，为习得语言打好基础；同时又可拓宽孩子们的文化视野和思维空间。、引导发现，加强记忆。小学生对于单词还没有形成辨音的意识，辨别单词
10、读音能力还不强。对于单词中的元音、辅音字母该怎么发音，不同单词中相同字母或相同字母组合的发音是否一致，还没有系统的认识。因而在语音教学时，只能以教师引导，学生发现为主，在读音正确的基础上猜猜看、说一说，跟着语感走，让学生自己体验成功的快乐。这种方法尤其适用于辅音的辨音，如： cook、cat、colour、climb，学生一读就会发现字母“c”在这些单词中的发音为k。成功之后的感觉尤为激动，记忆的效果也尤为深刻。 以上几种复习课的教学方式是要在学生掌握了一定的英语知识的基础上才能得以实施，总之，我认为教学方法是固定的，方式却是灵活多变的，面对不同的学生、不同的教学内容要选择不同的教学方式，只要能充分调动学生的学习兴趣，提高学习有效性就是成功的教学。【参考文献】小学英语教学法张莺 东北师范大学出版社 2000 年小学英语教育学章兼中 安徽教育出版社 1988 年英语课程标准北京师范大学出版社 2002 年 1 月How to Teach English Effectively吴道存 人民教育出版社 1991年教育心理学张承芬 山东教育出版社 2001小学英语新课程教学法惠幼莲 洪子锐 东北师范大学 2006 年 7月
