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1、 20112011 年江西省中考数学研讨会心得体会年江西省中考数学研讨会心得体会受学校初三数学组委派，我有幸参加了 3 月 1416 日在南昌环湖宾馆召开的“2011 年江西中考数学研讨会”。会议主要安排 4 项议程：1、中考数学备考、复习经验介绍；2、2011 中考样卷解读；3、动感几何之从特殊到一般；4、2011 年中考数学复习与评价。参加省中考数学研讨会后，结合自己对新课程的理解，我对中考备考复习有了更深层次的认识：吃透课标，狠抓双基。现将会议精神归纳如下：一、中考数学学科考试在知识与技能、数学思考、解决问题等方面对学生进行全面的考查，不仅要考查对知识与技能的掌握情况，也要考查学生的空间
2、观念，统计观念，应用意识，运算能力，推理能力等，还要考查对数学思想方法的理解与运用水平，并设计有结合现实情景的问题和开放探索性问题。不出人为编造的、繁难的计算题和证明题。这就告诉同学们要在教师的指导下进行系统的复习，检查自己是否在某些方面存在漏洞，看自己对教材上的重要概念、公式、定理等是否理解了；看自己在运算的准确性是否过了关，能否一次算对；结合典型例题，看自己对数形结合、分类讨论、转化化归、配方法、消元法、待定系数法等思想方法是否领会了使用的要点；通过测试与自己做题，发现不足，及时补漏，总结反思，培养能力；同时，也不必在过繁、过难的试题上纠缠，否则劳而无功。二、把握好考试内容与考试要求，对于
3、需要了解的内容，在概念上不必深究，也不宜作过多的涉及，因为它或出现在小题中，或虽在大题中出现但是起较弱的作用。对于需要理解的内容，如“把未知化为已知、复杂化为简单”的思想方法，不等式的性质，函数的概念，全等相似的概念，圆的对称性等，它往往是初中数学的核心概念或某些重要内容，因而既是教学的重点，也是考试内容的重点。理解是数学学习的重要目标，是掌握与灵活运用的基础，是发展学生思维的一个重要方面。因此，复习时应当适当打破章节的局限性，从多角度、多方位加深对已学内容的理解。对于需要掌握的内容，如整式、分式的性质和运算法则，用待定系数法求函数的一次函数、二次函数的解析式，解直角三角形及其应用时，它是整个
4、考试内容的主要部分，约占 40%以上，它一方面表现为正确、准确地完成某些数学技能的操作，如解二元一次方程组、另一方面表现为数学上的重要能力，如运算能力、推理能力与用统计方面的推断能力。它多成为大题所涉及的基本对象，因而对所有需要掌握的内容都不能有任何缺漏。对于需要灵活运用的内容；代数中有三条：用运算律简化运算；用三个乘法公式进行运算；简单方程与方程组的解法，几何中有两条：运用全等三角形、等腰三角形、等边三角形的性质和判断定理进行有关的论证和计算，三角形相似的判断定理，前者更多需要的是对算理的理解，需要快速正确地完成任务，后者更多需要的是一种能力，条数虽然不多，但都是初中数学的最要紧的内容，也是
5、考查的重点所在与中难题出入的地方，当引起重视。计算器，按照有关文件的精神，今年允许带进考场使用，因此，在考试中要看清要求。三、今年数学中考试卷形式和结构。全卷满分为 120 分，考试时间为 120 分钟。“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个领域所占分值比例约为 45%、40%、15%，并将“课题学习”渗透到有关内容之中。试题由客观性试题和主观性试题两部分组成，客观性试题和主观性试题两部分的分值比例为 40%：60%。客观性试题包括选择题和填空题，选择题 8 道，每道 3 分，共 24 分；填空题 8 道，每道 3分，共 24 分，其中原二选一选做题改为一道必做题。主观性试题有 9道
6、，包括操作（作图）题和解答题（包括计算题、证明题、开放题、探索题、应用题），共 72 分。每道分值略有调整，分别为6，6，6，8，8，9，9，10，10。选择题是四选一型单项选择题；填空题只要求写出结果，不必写出计算过程或推证过程；填空题最后一题仍以多选形式出现，不限定正确答案的个数。压轴题不限定考查形式与内容，可能是课题学习也可能是综合探究，也可能是函数综合题，作图题只要求保留作图痕迹，不要求写作法；解答题在解答时都应写出文字说明，演算步骤或推理过程。试题按其难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分值之比为 5：4：1。整卷试题的难度系数约为 060。（解直角三角形和园部分考试比例比前两年
7、略加重，一元一次不等式组的应用题一定不考，今年中考淡化计算器的考查）四、中招考试总体上以立足双基、强调能力、注意方法、追求创新为主线，试题的编制根据课标中的内容标准确定，本着有利于学生的全面和谐及个性化发展，有利于学校的创新发展，有利于课程改革的健康发展，有利于基础教育的均衡发展为目的，同时有利于评价与选拔。充分体现新课程理念、并对教学有导向功能。并且把科学内容和科学探究均列入试题内容，这就要求我们教师在平时的教学中做到：第一是认真研读课标，明确课标对数学科学习目标和要求，落实课标的“三维目标”教学；第二是大胆开发课堂教学资源，加强数学知识与实际的联系；第三是课堂中充分体现学生的主体地位。综上所述，教学、备考、复习和考试有着密切的联系，只有通过吃透课标，狠抓双基，扎实开展基本功的训练，才能适应新的考试，才能培养学生的“应试能力”。面对新课程改革，我们教师平时要敢于让时间给学生，让学生在实践中去体验、去探究，去了解知识结构。这样就会培养学生的各种能力，顺利的通过考查和选拔。
