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1、盘古开天地盘古开天地教学实录教学实录一、出示卡通人物,引出课题。一、出示卡通人物,引出课题。师:同学们,你们听过或读过神话故事吗?说来听听。(区分童话、科幻画、神话故事童话、科幻画、神话故事)看看这些卡通上的人物,你们认识他们吗?(出示卡通人物:、孙悟空、女娲。)师:他们都是神话故事里的人物。在中国,在神话中,还有一位巨人被称作为人类的老祖宗,他就是生:盘古。师:这节课我们就来学习盘古开天地的故事。请同学们把书翻到第 18 课,伸出你的小手和老师一起写课题。(师板书课题)注意盘字的笔顺。先写点,再写横,在写点,一笔一划,把字写工整。师:老师请一位做得最端正的同学来读课题。(指生读课题,然后齐读
2、。)二、检查预习。二、检查预习。师:课前同学们都预习了课文,邱老师相信文中的这些词语你也认识了。读词肌肤 四肢 滋润 辽阔 逐渐 缓缓 一丈 宇宙 黑暗 茂盛 创造 上升 下降 血液 开天辟地 顶天立地 身化万物师:血液的血在这里读四声,他还有一个读音读 xie 流血的血。师:知道一丈有多长?生:大概是一公里。师:一丈大约有3.33.3 米,咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。三、整体感知,提炼中心。三、整体感知,提炼中心。师:现在我们把这些词送到课文中,请同学们先听老师说读书要求再自由读课文。(读书要求:1.读准确字音,读通句子,遇到难读的句子反复读一读。2.边读边思考,课文写了一个什么故
3、事?能不能用书上的一句话来概括?)师:通过自己的预习,就能把课文读得这么流利。邱老师送给大家一个字棒!请一位同学说说课文是围绕哪句话来写的?生:课文最后一句:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。了美丽的宇宙。师:这一句概括了整篇文章的内容,我们把它叫做这篇文章的中心句。请同学们把这句话画上横线,并在旁边注明中心句。我们一起来读。生:(齐读)人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师:是的,这句话概括了整个神话的主要内容。请同学们看到这句话,从中找出一个关键词?生:创造创造。师:大家一起读(创造)师:“创造创造”是要求要会写的字,请同学
4、们伸出小手和我一起写,创是左右结构,所以左侧的仓库的仓要写在竖中线的(左侧),先写撇,第二笔是长点,横折钩,竖弯钩,立刀旁写在竖中线的右侧,再写竖,竖钩,立刀旁要写的刚劲有力就像一把锋利的刀子。我们再来写造,造是什么结构,(半包围)先写里边的告,在写走之儿,捺有曲折才好看。师: 同学们中国文字的魅力真大。看看“创”用的是什么偏旁,为什么要用“立刀旁” “造”字为什么要用“走之底”?你知道什么叫创造吗?生: 创造需要工具。生:要创造,必须要行动起来啊!师:是啊,原地不动,能创造吗?“创造”需要工具,需要力量,更需要行动!相信我们随着深入的学习,对这个词会有更深的理解。四、精读课文,在读中启动思维
5、的发展。四、精读课文,在读中启动思维的发展。师:深入学习课文的一个好办法,就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了美丽的宇宙,你想到了哪些问题?生 1:盘古是怎样创造宇宙的?(师:关于宇宙你还想了解些什么?)生 2:宇宙之前是什么样子?生 3:盘古创造宇宙之后又是什么样的?师:就让我们带着这些问题走进文本。先来了解盘古创造宇宙之前宇宙到底是什么样的?赶快从书上找到相关的语句。生:盘古创造宇宙之前,宇宙是混沌一片的。师:请同学们圈起这个好词。(师板书:混沌混沌)什么叫做混沌?生:非常乱。师:眼前是什么样的?生:看不清。师:给人的感觉呢?生:恐怖,害怕。师:遇到不懂的词语,我们还有一个好办法,就是查字
6、典。我们看看字典上对混沌是怎么来理解的。自己读一读 (混沌 1.我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。 2.形容无知识的样子。)师:根据课文的内容,应该选择第几种解释?生:1。师: 是不是理解了混沌的意思了?生:理解了。现在我们知道宇宙之前是混沌一片的了。我们将继续关注这个词。师:盘古在这混沌之中,一睡就是十万八千年,有一天,他醒了,他是怎样创造宇宙的呢?请同学们默读课文,看看答案藏在哪些自然段?生:2、3、4 段。师:自由读读第 2 自然段,这个自然段写了盘古干什么?生:写盘古把天地分开了。师:读读这句。他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛
7、劈过去。黑暗猛劈过去。师:什么叫“抡起”?为什么不用“拿”而用“抡”呢?(同学们做动作。)生:大斧头很重要用“抡”,“抡”是为了更使劲把硬东西分开。师:盘古会想,我一定要把硬东西劈开。全班齐读句子。师:只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。读:(区分“轻”“清”。)轻而清的东西,缓缓上升,变成了天。重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。师:师读上半句,你们读下半句,看看这两句话里藏着几对近义词或反义词?生 1:发现 4 对反义词。生 2:发现缓缓、慢慢是近义词。师: 用反义词把天和地分开了。(分女男读)这就叫“混沌”我们也可以结合上下文来理解。师: 一年过去了,盘古生怕天地还会合在一起,他是怎么
8、做的?齐读第 3 自然段。生:盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。师:一百年过去了,盘古仍然(生接)师:一万年,一百万年过去了,盘古仍然(生接)师:盘古的动作,用哪个成语语来概括。生:顶天立地顶天立地。师:同学们也可以结合课文插图来理解,我们也把这个词积累下来,写在第三段的旁边。(师板书:顶天立地顶天立地。)师:盘古顶天立地,直到天地成形,他才累得倒了下去,盘古倒下去之后,他的创造之路停止了吗?请同学们默读第 4 4 自然段,看哪句话能概括这个自然段的内容。生:盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。师:盘古的身上到底发生了什么变化?带着这个问题把你读懂的内容告诉大家。生
9、:一一反馈。师:你们觉得这些变化怎么样?(很神奇)师:这些变化的确很神奇,请同学们闭上眼睛听老师读一个在这神奇里的变化,边听边想,感觉你的眼前仿佛出现了什么画面?(师读:他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。)(生想象洁白的云与飘动的风。)师:(重点指导朗读)这一句用轻一点的语气读。师:自由读读还有那些神奇的变化,把你看到的景象告诉大家。生 1:辽阔的大地。师: 做动作,什么叫奔流不息?师:你们现在知道盘古创造后的宇宙是怎么样了吧?(师板书:美丽美丽)师:让我们再来读读这美丽的画面。老师读身体部位,你们接读。师:仅仅有这些变化吗?因为我们发现了省略号的秘密,那盘古的身体还会变成什么呢?让我们
10、插上想象的翅膀,试着当一回小小神话家吧!出示:他的(他的( )变成了()变成了( )的()的( )。)。(学生在本子上完成。)师:盘古,他用自己的身体化成了宇宙万物,化成了所有一切的一切!(板书:身化万物板书:身化万物)师:同学们,你们真是能干的小神话家,如果把这些变化加到书上,这省略号可 以擦掉吗?生: 不能!因为省略号是表示列举的省略,代表永远讲不完。师:大家看,这就是盘古!他开天辟地、他顶天立地、他身化万物!让我们带着敬佩之情,齐读最后自然段。让我们带着敬佩之情,齐读最后自然段。五、小结课文,升华感情。五、小结课文,升华感情。师:面对这么一位坚持不懈的巨人,你想对他说些什么?生汇报(奉献精神,伟大等。)