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1、Comment A1: 以生活实例激发学生 兴趣，引导学生思考生活中的物理现 象Comment A2: 让学生亲历科学探究 的过程，培养学生思维的逻辑性，自 己动手做实验体验物理课程的魅力， 增强实践能力。1液化液化教学设计方案教学设计方案陕西省杨凌邰城中学 李薇课题名称课题名称液化液化科科 目目物理年级年级八年级教学时间教学时间1 课时（40 分钟）学习者学习者 分析分析八年级学生对物理现象和探究活动有浓厚的兴趣，但缺乏对物理知识 的概括能力。为了能让学生更好地掌握重难点，除了设计好演示和随堂小 实验外，还要让学生根据生活经验，充分发挥想象，相互交流启发，展开 讨论，并分析、归纳，培养发散性
2、思维。教学目标教学目标一、情感态度与价值观一、情感态度与价值观1.时刻关注身边的物理现象，培养热爱生活的情感。 2.通过介绍长征三号火箭，进行爱国主义教育。二、过程与方法二、过程与方法1.利用身边的物品进行实验，培养学生的观察能力。 2.通过探究自然奥妙的活动，培养学生的自主学习能力三、知识与技能三、知识与技能1.知道常见的液化现象 2.液化的方法3.液化时要放热。 教学教学 重点难点重点难点液化的方法， “白气”是液态水不是水蒸气教学资源教学资源演示用：水、乙醚、注射器、课件、多媒体一套。 学生用：热水、冰冻的瓶装水、塑料杯（自备 2 个） 、小平面镜（自 备） 、打火机（自备） 、饮水杯（
3、自备）教教学学过过程程液液化化教教学学活活动动过过程程描描述述教学活动 1情景导入，引入课题问：冬天戴着眼镜进入温暖的房间，通过眼镜看物体会变得模糊不清， 这是为什么？取下眼镜，用手摸镜片，有何感觉？用水壶烧水时，从壶嘴 不断冒出白白的热气，这是怎么回事？像这样物质由气态变为液态叫液化。 （板书课题）教教学学活活动动 2 2探究实验一：观察液化过程（一）质疑与猜想： 问：同学们从壶嘴冒出的那“热气”是水还是水蒸气？ 各小组学生展开讨论。（二）设计与实验：问：如何利用我们身边常见的物品来观察水蒸气的液化过程？Comment A3: 亲历实验探究过程， 培养学生动手能力，并体会物理与实 际生活的紧
4、密联系，并能将学到的物 理知识运用于生活实践。2各小组提出方法后，经过讨论选择其中一种简易有效的方法。各小组拿出两个塑料杯，一杯倒入适量的热水，另一杯倒扣在上面。 动手做做并说说有什么新发现？提示：最初，上杯中是否有水蒸气？你能否看到水蒸气？过一会儿， 上杯还透明吗？用手触摸塑料杯内壁有什么感觉？再过一会儿，白蒙蒙的 杯壁上的水珠发生了怎样的变化？（三）交流与讨论：请同学们说一说看到的现象。学生回答：看到水蒸气往上冒，白色。上杯变模糊，内壁上有水等。学生在回答的基础上讨论：往上冒的白气是水蒸气吗？教室中有水蒸气吗？能看到水蒸气吗？教师提示：夏天，温度高，水蒸发快，空气中水蒸气很多，却看不到，说
5、明水蒸气是无色透明的。教师点睛：秋冬季节，我们常见到“白气” “热气”应该是细小的水珠，是水蒸气液化后的产物（学生归纳） 。教师：气体液化也像固体熔化一样要吸热吗？课件：电冰箱原理冷凝器的作用学生观看并总结：气体液化时要放热。 （板书）教教学学活活动动 3 3探究活动二：怎样使气体液化？（一）提出问题：教室的空气中有水蒸气；烧水时产生大量的水蒸气，我们呼出的气体中也含有水蒸气，怎样能使水蒸气液化呢？（二）设计实验：学生提出方法，教师根据实际情况把学生分成甲、乙、丙三个不同组别，选用器材不同，探究方法不同，各自看到什么现象？甲组：饮水杯中盛有开水 探究：使开水产生的水蒸气液化乙组：小平面镜 探究
6、：使口中的水蒸气液化丙组：冰冻的矿泉水 探究：使空气中的水蒸气液化（三）交流与拓展：甲组交流：放在杯口上的手掌（或其它物体）有水滴流下。做饭的时候，电饭锅盖内表面有水珠。纯净水桶上方有水珠。秋冬季节，早晨有时发现头发上面结有露珠Comment A4: 课堂评价，检验本节 的学习效果。3乙组交流：口对平面镜呵气，镜面模糊，用手摸，发现上面有细小的水珠。冬天洗澡时，浴室的镜子上有一层雾。很冷的冬天，戴着眼镜走进教室，镜片模糊。牙科医生检查牙齿前把小平面镜放在火上烤一下，防止口中的水蒸气液化成小水珠，附在镜面上，影响观察丙组交流：冰冻的矿泉水的外表有水珠。夏天的早晨，常看到外露的自来水管“出汗” 。
7、夏天吃冰棒，冰棒上冒“白气” ；打开冰箱门，门口冒“白气” 。夏天，从冰箱中拿出的东西，会慢慢地“长出”水珠，是因为周围水蒸气遇到冷的物体，温度降低，液化成水在学生解释现象的过程中，出现一些模糊的认识，如“冰箱里面水蒸气液化后跑到门外” “冰棒先熔化，再蒸发成白气” 。教师加以指导，予以纠正，并有意引导学生对各组的现象加以综合分析，找出共同的、本质的东西降低温度，使气体液化。 （板书）课件：雾和露的成因学生观看（四）质疑与猜想学生观察打火机。它里面是水吗？里面的液体是怎样装进去的？有何好处？教师演示实验：用注射器压缩乙醚蒸气使其液化。压缩体积。 （板书）知识发散：日常生活中还有哪些类似的现象？学生小组讨论后回答课件：液化的实例教教学学活活动动 4 4巩固知识下列物态变化的现象中，属于液化的是（ ）早晨树叶上的露珠 春天积雪消融冬天，窗户表面出现的水珠 打开冰箱门，看到有“白气”冒出夏天，湿衣服晾干 用铁水浇铸成零件白来水管外壁“出汗”Comment A5: 归纳可以强化教学效 果Comment A6: 布置作业，促进所学 知识的迁移。4教教学学活活动动 5 5小结，通过这节课的学习你有哪些收获？教教学学活活动动 6 6课后延展：自编小故事水蒸气的旅程 以第一人称的形式，讲述水蒸气受温度影响而形成的云、雨、雪、露、 雾等奇妙自然现象。
