《2017-2018年苏教选修唐诗宋词选读卜算子学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018年苏教选修唐诗宋词选读卜算子学案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、卜算子(缺月挂疏桐)常识速览探背景苏轼因“乌台诗案”谪居黄州，初居于定慧院，后迁临皋亭。这首卜算子就是初至黄州在定慧院月夜感兴而作。到黄州之初，苏轼灰心杜口，谢绝交往。而由于牵连甚广， “平生亲友，无一字可及” ，因此词人深怀幽居离索之伤。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的心情。巧识文上片写幽居者在幽冷、孤寂的气氛中惆怅寂寞的心情，下片写孤鸿惊惧、彷徨而又执着的情形。全词借“幽人”和“孤鸿”暗示词人虽遭困厄、寂寞却孤芳自赏、洁身自好，不与世俗同流合污的生活态度。知识梳理第 1 步诵读整体感知1按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。缺月/挂/疏桐，漏断/人/初。时见/幽人/独
2、/往来，缥缈/孤鸿/。静影惊起/却/回头，有恨/无人/。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/。省冷2在前面的基础上有感情地朗读该词。【提示】 此词是作者刚从“乌台诗案”中解脱出来，只身到黄州时所写。抒发了从政失意而寂寞孤独的情愫。上片写幽人，幽人孤独如孤鸿。先写夜景幽寒，为幽人、孤鸿的出场营造氛围。接着写幽人孤鸿往来。冷落凄静的夜晚，惟有孤鸿与幽人相对，那孤傲不群的孤鸿，正是独往独来的幽人的化身。下片写孤鸿，孤鸿幽恨如幽人。孤鸿被惊起，惊慌高飞，心怀幽恨，却无人能懂；寒林千枝，却不肯栖息；最后，它悲鸣着飞过长江，落在寂寞荒冷的沙洲上。失群孤鸿与失志幽人互喻叠映，意脉贯通。缺月、疏桐、幽人、孤鸿、
3、寒枝、沙洲，每个意象都那么幽寒清冷，全词笼罩着浓郁的孤独与感伤的气氛，意境清幽绝尘， “孤鸿”的形象尤为鲜明突出。全词语意双关，托物寓怀，深刻地表达了词人初贬黄州期间的苦闷和孤高的复杂情怀。第 2 步悟读诗情画境风飘飘，水摇摇，掸掸一路素衣风尘，驾一叶扁舟，泛舟江渚，岂不乐哉？已而缺月高悬，秋风萧萧，疏桐却更显枯槁。月，再怎么明亮，它也是残缺的永远，它都无法照亮这个残缺黑暗的世界。风，再怎么怒吼，也看似无力，它无力吹走我内心的绵绵长恨。离群之雁只身飞行，寻找栖息地。良禽择木而栖，最终，它没有寻觅到属于它的地方。或许，孤寂的沙洲便是它的归宿吧。如果可以，我要成为你缥缈处的孤鸿。虽形影相吊，却可穿
4、过世间的浮华糜烂，越过人生的悲凄无奈，跨过世俗的沧海桑田，穿过古朴陈旧的门，来到向往已久的净土。文本精析1请从借景抒情这个角度，简要赏析此词上片的“缺月挂疏桐，漏断人初静”两句。【答案】 这两句用“缺月” “疏桐” “漏断”等意象写深秋夜深萧瑟、幽寂的情景，营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人” “孤鸿”的出场做铺垫，表达了作者孤独凄清的心情。2 “惊起却回头”一句描绘了一种怎样的景象？作者借“孤鸿”表达了什么情感？【答案】 孤鸿被幽人惊动，飞起后又回头张望；寂寞忧愁，无人理解。3这首词主要表现了作者怎样的心境？下片主要运用了一种什么表现手法？试做简要分析。【答案】 表现了作者被贬
5、黄州时期孤寂的处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。下片借写缥缈孤鸿的具体形象来表现“幽人”(作者自己)，把主观感情物象化；运用的是托物寓人(或托物寓怀、以物写人、借物抒情、移情于物等)的手法。4前人在评论这首词时曾说， “恨”字是全词的关键，词中“恨”的内容是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？请结合全词简要赏析。【答案】 “恨”的内容是封建社会文字狱对人才的摧残。同意。本词上片描写“缺月” “疏桐” “漏断” “人静” “幽人” “孤鸿”这些特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。(本词以鸿写人，整首词用一个“恨”字统辖，意境深邃，主旨鲜
6、明)素材积累“竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。 ”在人生态度上，苏轼即使在身处绝境时，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求。贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山。 ”贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 ”贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 ”贬到儋州，他说：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 ”【应用角度】 此材料可用于与“乐观” “旷达” “豁达” “豪迈” “积极向上” “宠辱不惊” “自强不息”等相关作文的写作中。一、基础巩固1下列加点词的解释有误的一项是( )A一蓑烟雨任平生 任：任凭B夜来幽梦忽还乡 幽梦：梦境隐约C料峭春风吹酒醒 料
7、峭：形容早春微寒的样子D何妨吟啸且徐行 且：连词，表递进【解析】 D 项，且：表并列。【答案】 D2请将下面的句子重组为一个单句，不能改变句子的原意。如果说，苏东坡的盖世才华是他让无数的后人崇敬和偏爱的首要因素，那么他的儒雅与豪放、既富于正义又富有情感的天性则是令人崇敬与偏爱的又一个原因。【答案】 苏东坡的儒雅和豪放、既富于正义又富于情感的天性可以说是他盖世才华外的又一个令无数的后人崇敬和偏爱的原因。3用“儒、道、佛”作开头重新组织下面的句子，不得改变原意。苏轼的生活和创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。儒、道、佛 【答案】 (儒、道、佛)各方面对苏轼都有影响，使
8、得他思想比较复杂，生活和创作充满了矛盾。4文学常识填空。苏轼与欧阳修一起树立了一种稳定成熟的散文风格，世称“_” ；苏轼又是宋代著名书法家，他与_、米芾、_并称“四大家” 。【答案】 欧苏 黄庭坚 蔡襄5名句默写。(1)竹杖芒鞋轻胜马。谁怕。_。(2)回首向来萧洒处。_。_。(3)纵使相逢应不识，_，_。(4)_，明月夜，短松冈。(5)春色三分，_，_。(6)_，寂寞沙洲冷。【答案】 (1)一蓑烟雨任平生(2)归去 也无风雨也无晴(3)尘满面 鬓如霜(4)料得年年断肠处(5)二分尘土 一分流水(6)拣尽寒枝不肯栖二、诗词鉴赏6阅读下面两首宋诗，然后回答问题。登 城刘 敞雨映寒空半有无，重楼闲上
9、倚城隅。浅深山色高低树，一片江南水墨图。望湖楼晚景苏 轼横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。(1)两诗均写江南雨景，但景色有异。 登城写的是_， 望湖楼晚景写的是疾风骤雨。(2)两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。(3)以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。【答案】 (1)和风细雨(2)刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境；苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平” ，为描写雷电蓄势。承上启下。(意思对即可)(3)刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺望，运用白描手法，描绘出一幅江南水墨图。苏诗通过写横
10、风斜雨，潮江涌动，运用比喻手法，写出了雨前，雨后的壮观美景。(意思对即可)7(2016南京模拟)阅读下面的宋词，完成下列各题。蝶恋花苏 轼簌簌无风花自堕。寂寞园林，柳老樱桃过。落日有情还照坐，山青一点横云破。路尽河回人转舵。系缆渔村，月暗孤灯火。凭仗飞魂招楚些，我思君处君思我。【注】 语出楚辞招魂 “魂兮归来，反故居些” ，意思是像楚辞招魂召唤屈原那样召唤离去的友人。(1)词的上片哪些景物表现了暮春的特点？【解析】 此题回答较为容易，只需把词的上片翻译出来，即可找出景物来，诸如“簌簌无风花自堕。寂寞园林，柳老樱桃过”一句中的“堕花” “老柳”“开过花的樱桃” 。据此回答即可。【答案】 堕花(落
11、花)；老柳；开过花的樱桃。(2)你认为“山青一点横云破”一句中最具表现力的字是什么？为什么？【解析】 这是一道炼字题，炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义临时语境义，该字使用的表达技巧表达效果，有时还要分析该字所传递的作者的情感、态度。本题结合词句加以分析即可。【答案】 “点”或“破” ；遥看青山，高耸入云，云端之上，山峰就像一个小点， “点”或“破”突出了青山的高峻。(3)本篇是词人送别友人之作。词的下片是怎样表现作者对友人的思念之情的？【解析】 “系缆渔村，月暗孤灯火” ，这一句是作者想象朋友今夜泊于冷落的渔村中彻夜不寐，独对孤灯，唯有暗月相伴。这两句，便见作者对行人神驰心系之情。
12、 “凭仗飞魂招楚些，我思君处君思我” ，上句用楚辞招魂中天帝遣巫阳招屈原离散之魂的典故，表达希望朝廷召他回去的愿望。东坡与公择因反对新法离开京城出守外郡，情怀郁闷，已历数年，每思还朝，有所作为，但局面转变，未见朕召，他们四方流荡，似无了期，所以有“飞魂”之叹。 “飞魂”与“楚些”是倒装，求其语反而意奇。下片写送别，兼及对再受重用的渴望，写二人同病相怜，友情深厚。本题可据此回答。【答案】 虚写(或“想象”)朋友路途遥远，孤独寂寞；或答不直接写自己思念友人，而是运用曲笔的手法，委婉曲折地写朋友的境况；化用典故(前人诗句)表达与朋友早日重逢的愿望。8阅读下面这首宋词，然后回答问题。望江南 超然台作
13、苏 轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。【注】 超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。(1)从词中的“咨嗟” “休对” “且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。(2)请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。【答案】 (1)体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。(意思对即可)(2)“情”的角度：作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙地融合在景物与动作
14、的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感；“景”的角度：细风、斜树，烟雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，体现了作者深厚的寓情于景的功力。(意对即可)三、语言表达9依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )北宋初中期的词沿袭了唐五代词的特点，_ ，_ ，_。_，_。北宋后期的词，最大的特色是词的诗化，_。内容多写男女爱情、离愁别恨其中成就最高的是柳永主要词人有苏轼、秦观、周邦彦、贺铸等代表词人主要有柳永、张先、欧阳修、晏殊、晏幾道等在形式上以小令为主艺术上多用白描手法A BC D【解析】 本题不仅考查了语言连贯的能力，也考查了宋词常识
15、。题干已经按“北宋初中期” 、 “北宋后期”分开，就要了解主要词人生活的时期，即北宋初中期：“代表词人主要有柳永、张先、欧阳修、晏殊、晏幾道等” ，北宋后期：“主要词人有苏轼、秦观、周邦彦、贺铸等” 。具备了这样的常识，就很容易排除 A、B。分析 C、D 项，则重点放在与的位置上，是一组逻辑关系紧密的句子，应该是由一个“在”领起。故其顺序为：。故选 C。【答案】 C10(2016沈阳模拟)下面是我国颁布的“中国劳动安全卫生标志” ，请写出该标志的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过 60 个字。【解析】 解答该题，首先要细读标志，明确构图要素，然后按一定顺序表述出来即可，最后再考虑每个构图要素中蕴含的意思，该图中的构图要素主要是齿轮、橄榄枝、十字。然后联系“中国劳动安全卫生标志”这一表现主旨内涵分析寓意即可。【答案】 该图以十字为中心，左侧是变形的齿轮，右侧是橄榄枝叶。十字象征卫生健康，齿轮象征劳动，橄榄叶象征和平安全。
