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1、一、教学设计思路：一、教学设计思路：本课从学生的生活实际出发，使学生认识被污染的水在我们的周围是普遍存在的，而日常生本课从学生的生活实际出发，使学生认识被污染的水在我们的周围是普遍存在的，而日常生活所需要的水是比较纯净的。所以日常生活所用的水是经过净化得到的，从而引出课题活所需要的水是比较纯净的。所以日常生活所用的水是经过净化得到的，从而引出课题水的水的净化。净化。步骤步骤 1：现有一瓶污浊的河水，让学生利用日常生活中常用的三种方法将其净化，即静置、：现有一瓶污浊的河水，让学生利用日常生活中常用的三种方法将其净化，即静置、加明矾、过滤。通过课件给学生展示过滤这一重要操作中的注意事项，即一贴、二
2、低、三靠。并加明矾、过滤。通过课件给学生展示过滤这一重要操作中的注意事项，即一贴、二低、三靠。并比较这三种净化方法的效果。通过学生自己动手，亲自操作，可以锻炼学生的动手操作能力，观比较这三种净化方法的效果。通过学生自己动手，亲自操作，可以锻炼学生的动手操作能力，观察能力。察能力。步骤步骤 2：通过讨论，联系生活实际，让学生找出比这三种方法更好的净化方法。充分发挥学：通过讨论，联系生活实际，让学生找出比这三种方法更好的净化方法。充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的创新能力。生的主体作用，挖掘学生的创新能力。步骤步骤 3：课件展示大连市的净水过程和我县的净水过程，组织学生讨论分析，为何我县的净：课件
3、展示大连市的净水过程和我县的净水过程，组织学生讨论分析，为何我县的净水过程和大连的不同？通过讨论，培养学生理论联系实际的知识衔接能力，节约每一滴水从我做水过程和大连的不同？通过讨论，培养学生理论联系实际的知识衔接能力，节约每一滴水从我做起。体会水是一种宝贵的自然资源，增强学生的节水、防止水污染的意识，培养学生的思想道德起。体会水是一种宝贵的自然资源，增强学生的节水、防止水污染的意识，培养学生的思想道德意识。意识。步骤步骤 4：组织学生学习软水和硬水，并学会如何鉴别软水和硬水，硬水给生活和生产能带来：组织学生学习软水和硬水，并学会如何鉴别软水和硬水，硬水给生活和生产能带来哪些危害等问题。可以锻炼
4、学生自主学习的能力以及化学知识与日常生活相结合的能力，激发学哪些危害等问题。可以锻炼学生自主学习的能力以及化学知识与日常生活相结合的能力，激发学生学习化学的兴趣，认识到学习化学对人类生存的重要性。生学习化学的兴趣，认识到学习化学对人类生存的重要性。步骤步骤 5：由于硬水具有一定的危害，故要将硬水进行软化，软化的重要方法是蒸馏，组织学：由于硬水具有一定的危害，故要将硬水进行软化，软化的重要方法是蒸馏，组织学生做将硬水蒸馏的实验，这样可以锻炼学生的操作能力以及相互之间的合作能力，使学生真正懂生做将硬水蒸馏的实验，这样可以锻炼学生的操作能力以及相互之间的合作能力，使学生真正懂得化学是一门以实验为基础
5、的科学。得化学是一门以实验为基础的科学。步骤步骤 6：通过巩固练习，组织学生总结出学完本节课应该掌握哪些知识，并互相补充。从而：通过巩固练习，组织学生总结出学完本节课应该掌握哪些知识，并互相补充。从而培养学生归纳、总结以及解决问题的能力。培养学生归纳、总结以及解决问题的能力。本节课将静置、过滤、蒸馏等实验操作技能贯穿其中，并与生活实际相联系，为学生提供认本节课将静置、过滤、蒸馏等实验操作技能贯穿其中，并与生活实际相联系，为学生提供认识和探究身边事物的素材以及学习化学知识的意境。从而使学生真正对化学这一学科产生兴趣和识和探究身边事物的素材以及学习化学知识的意境。从而使学生真正对化学这一学科产生兴
6、趣和爱好！爱好！二、教案二、教案新授课题新授课题水的净化水的净化 授课人授课人 赵永志赵永志学学 校校建平县叶柏寿一中建平县叶柏寿一中教教 法法启发引导启发引导 学学 法法自主学习、动手实验、讨论交流、归纳总结自主学习、动手实验、讨论交流、归纳总结教教 学学 目目 标标1.知识与技能：了解常用净化水的方法，知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，学会检验硬水与知识与技能：了解常用净化水的方法，知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，学会检验硬水与 软水的方法，了解硬水对生活带来的不利和对生产带来得危害，了解硬水软化的常软水的方法，了解硬水对生活带来的不利和对生产带来得危害，了解硬水软化的常 用方法。学
7、会过滤、蒸馏等基本操作。用方法。学会过滤、蒸馏等基本操作。 2.过程与方法：通过学生实验、相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。过程与方法：通过学生实验、相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 3.情感态度和价值观：能从卫生、健康的角度正确选择引用水，感受化学对改善个人生活和促进社情感态度和价值观：能从卫生、健康的角度正确选择引用水，感受化学对改善个人生活和促进社 会发展的积极作用。会发展的积极作用。 重、难点重、难点过滤和蒸馏的实验操作技能过滤和蒸馏的实验操作技能教教 具具烧杯、试管、酒精灯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、胶塞、导气管、肥皂水、明矾、河水、自来烧杯、试管、酒
8、精灯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、胶塞、导气管、肥皂水、明矾、河水、自来 水、蒸馏水、多媒体。水、蒸馏水、多媒体。教教 学学 过过 程程 教学流程教学流程教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设设 计计 意意 图图创设情境创设情境展示一瓶河水展示一瓶河水观察思考观察思考激发学生了解水净化的欲望。激发学生了解水净化的欲望。实验实验 分析分析组织学生学习做静置沉淀、明矾净水、过滤实验。组织学生学习做静置沉淀、明矾净水、过滤实验。通过多媒体展示过滤注意事项，并演示实验。通过多媒体展示过滤注意事项，并演示实验。 组织指导学生实验，对三种净化水效果进行比较。组织指导学生实验，对三种净化水效果进行比
9、较。实验，观察三种净实验，观察三种净 化的效果化的效果培养学生的动手操作能力观培养学生的动手操作能力观 察比较能力合作能力。察比较能力合作能力。讨论讨论组织学生找出比过滤更好的净化水的方法。组织学生找出比过滤更好的净化水的方法。 分分 析教材析教材 54 页图页图 3-18 活性炭净水器示意图的入水活性炭净水器示意图的入水 口和出水口。口和出水口。 （多媒体展示）（多媒体展示）分组讨论交流分组讨论交流促使学生自主学习，学会阅促使学生自主学习，学会阅 读和分析。读和分析。观看观看 讨论讨论 交流交流组织学生观看大连自来水厂水的净化过程录像组织学生观看大连自来水厂水的净化过程录像 多媒体展示工业水
10、的净化过程。多媒体展示工业水的净化过程。 组织学生观看我县水的净化。组织学生观看我县水的净化。 看录像，分析我县看录像，分析我县 水的净化为什么和水的净化为什么和 大连市水的净化有大连市水的净化有 很大区别很大区别理论和实际相结合，培养学理论和实际相结合，培养学 生节约水的意识。生节约水的意识。讨论讨论 交流交流提出问题：分析过滤和吸附的水是否是纯净水？提出问题：分析过滤和吸附的水是否是纯净水？ 生活中的哪些现象说明自来水是混合物？生活中的哪些现象说明自来水是混合物？分析交流分析交流生活和化学联系起来，培养生活和化学联系起来，培养 学生学习化学的兴趣。学生学习化学的兴趣。实验实验 讨论讨论 交
11、流交流组织学习什么硬水？什么是软水？如何鉴别硬水组织学习什么硬水？什么是软水？如何鉴别硬水 和软水？（多媒体展示和软水？（多媒体展示 ） 硬水给生活和生产带什么危害？硬水给生活和生产带什么危害？实验实验互相交流互相交流培养学生自主学习和实验的培养学生自主学习和实验的 能力，并将所学的知识和现能力，并将所学的知识和现 实生活、工业相结合，从而实生活、工业相结合，从而 使学生体会到化学学习的作使学生体会到化学学习的作 用。用。实验实验组织学生实验组织学生实验实验实验 观察观察培养学生的动手操作能力观培养学生的动手操作能力观 察能力合作能力。察能力合作能力。练习反馈：学生练习练习反馈：学生练习 学生总结学生总结 布置作业：（布置作业：（1）56 页页 1、2、3 题题 （2）55 页自制简易净水器页自制简易净水器板板 设设 计计 书书课题课题 3 水的净化水的净化方方 法法 除不溶性杂质除不溶性杂质 除可溶性杂质除可溶性杂质 降低水的硬度降低水的硬度 静静 置置 加明矾加明矾 过过 滤滤 吸吸 附附 蒸蒸 馏馏
