高一年级语文学科教材统整指导方案(草案)(一)

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1、日 高一年级语文学科教材统整指导方案(草案) (一)教学进 度 课时 内 容 教 学 目 标 基 础 知 识 拓 展 探 究 学习能力德育课外 活动第一单元6 (生命 体验)3211、 跨越百 年的美丽 2、 沁园 春长沙 (、 生 命本来没 有名字 )1、领悟居里夫人崇高的 精神境界; 、学习本文正面写人 和侧面写人的手法。 3、理解穿插名人故事和 引用名人言论的作用。、领悟诗人以天下为 己任的胸怀,体会字里 行间的壮志豪情; 、理解作品情景交融 的表现手法,感受凝练、 豪放的语言风格。1、梁衡及代表作 品;毛泽东的代表 作品;居里夫人的 生平。2、词的相关常识: 词的其他名称;词 牌;词的

2、种类;词 的结构;词的派别 等。 、意象 、意境、梁衡散文两 篇读韩愈 觅 渡 觅渡觅何处? 、毛泽东诗词 三首 七律 人民解放军占领 南京 清平 乐会昌 忆秦 娥娄山关 、梁衡 的(写人) 文化散文 特征。、毛泽 东的功与 过、学习正面、 侧面写人手法;、了解文中 穿插名人故事 及引用名言的 作用; 、掌握诗词 情景交融的艺 术特征。、培养 良好书写、 收集习惯;、通过 对毛泽东、 居里夫人 的高尚品 格和卓越 成就的了 解,加强 对生命的 感悟,树 立正确的 人生观和 价值观。张贴毛 泽东亲 笔诗词 十首供 同学观 览;第二单元6(美好 亲情主 )213、 合欢 树 (史铁生)、 (我 们

3、是怎样过 母亲节的 )、 边城(沈从文) 1、 1、体悟家庭亲情,学会 感恩,建构健全人格,进 行生命教育。 2、2、琢磨细节描写含义, 品 3、读语言意味,感受理解人 4、物内心情感, 5、3、理解合欢树的象征义。6、 7、 8、 9、 1、感受作品无私的母爱。10、 2、体会诙谐幽默的语言 表现力11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 1、把握人物性格,理解 小说主旨。 19、 2、了解沈从文小说的风1、 史铁生及代表作; 沈从文及代表作。2、 2、合欢树 3、 3、象征小说三要素 细节描写 心理描写 景物描写1、 史铁生我 与地坛 秋 天的怀念 2、 2、 疯娘湘

4、行散记选 篇史铁生的 人生经历 及创作道 路诗体小说 的特征1、 1、理解细节描 写含义及在写作 实践上的应用。 2、 2、识别象征手 法在文章中的运 用及意义 3、3、能初步认 认知诗体 小说的特征。能够理解这种 独特构思文章 的主旨。能在辨别诗 体小说与一般 小说的异同20、 1、珍惜家 庭亲情,学 会感恩,建 构健全人格, 进行生命教 育。 2、培养爱 心,关爱 他人。 珍惜母爱, 要疼爱母 亲1、珍惜家庭亲情,学会感恩,建构健全人格,进行生命教育。2、培养爱心,格特征,感受田园牧歌式 抒情小说情调和诗意。关爱他人。 第五单元(古诗、文言文单元)81221、写作指 导课2蒹葭3 诗二首

5、左思咏 史陶渊明1、从不同角度看问题的 立体思维意识,形成良 好的思维品质。 2、学会并列式结构文章 的写法1、 分析诗歌中“伊人” 的人物形象 2、 鉴赏诗歌朦胧凄清的 意境 3、 重章叠句的结构作用1、领悟陶渊明诗中的宁 静悠远的意境和诗人怡 然自得的情趣;并列式结构 诗经常识:产 生年代、篇数、 (文学史地位)影 响及诗经“六艺。”陶渊明及代表作一组并列式结构 文章欣赏与评析诗经二首:硕鼠静女并列式结 构文章的 优缺点诗经的分 类陶渊明田写作能力(一)构思能力1、能够赏析富有特征性的意境,并能用生动优美的语言描述。3、 2、一个诗歌意向的多种解读 3、明白重章叠句的结构作用 4、 “兴”

6、的手法运用效果从多种不同角度正确公允看待事物的 性质及特点,得出不同结论。24、 25、 26、 陶冶性情, 培养健康的 审美情趣正确对待 人生遭遇优秀作 文展年级诗 歌朗诵 大赛33结庐在 人境 (饮 酒五,共 八首)种树郭 橐驼传 (柳宗元)21、 2、理解左思咏史诗 中对门阀制度的不满及壮 志难酬的愤满。 4、 比喻、对比手法的运 用。1、掌握通假字、词类活 22、 用、一词多义、常用虚 实词义等,宾语前置的倒 装句等特殊句式。 23、 2、本文运用对比、类比 手法写人明理的写作特点。3、理解为官治民道理 及按规律办事的哲学思 想。1、积累“夭、病、顺” 等诗词用法, “以、则、 之、其

7、”等虚词文言词田园诗与咏史诗1、文言常识:掌 握“烦、恩、权、 硕茂、早蕃”等词 类活用现象,常用 虚实词,通假字 “而”等, 特殊句式:宾语前 置倒装句 2、对比、类比 手法 3、 柳宗元名字号、 生平及代表作 品陶渊明田园诗八 首介绍柳宗元寓言作品 选读黔之驴 等。小石城山记 园诗中表 现出的淡 雅情趣及 人格追求柳宗元寓 言作品研 究(作品 类别及丰 富的内容)理解诗歌中比喻、对比手法运用的作用1、能根据词语搭配特点判断、揣摩此类活用现象和通假字2、能够把握“树木花卉”形象特征及理解作者寄予其中的情理。能鉴赏文章“托的各种境 况,树立 正确的人 生观和价 值观尊重事物本身所具有的客观规律

8、办事精心研究揣摩各学科学习的方法规律,以达到事半功倍的效果。取得优异成绩。理解我们当今社会对人才的充分尊重与重用,第三单元6(人我之间)32病梅馆 记 (龚自珍)最后的 常春藤叶(欧亨 利)语。 2、体会文章“托物言志” 的手法 3、感受作者对清朝封建 统治者残酷摧残人才的 痛恨以及要求改良社会、 解放人性的强烈愿望。1、 情感目标:关爱他人 的仁慈之心及高尚人 格。感受人与人之间 和谐友好的情谊。 2、 贝尔门人物形象及 刻画手法 3、 欣赏小说的结尾艺术1、发现在社会群体中人 与人之间包容、真诚、 理解、关爱的意义,从 中学习他人品质中美好龚自珍及代表作 己亥杂诗小说常识 欧亨利介绍: 世

9、界三大短篇小说 之王; 欧亨利式的结 尾 欧亨利代表作 品霍金生平及主要成 就,欧阳修养鱼记欧亨利作品 麦琪的礼物 警察与赞美诗什么使霍金成功? (霍金的成功之 路一位被禁锢 在轮椅上度过近 三十年患卢伽雷 氏症:肌萎缩性侧 索硬化症之人与托物言志 手法欧亨利式 的结尾艺 术 (刻画人 物形象的 手法)霍金在上 海的日子物言志的手法并明确作用1、会鉴赏小说精彩的结尾,他的艺术效果。2、懂得故事情节的推进发展与结尾之间必然的关系,二者的合理联系, 体会构思的巧妙。能准确地把握人物思想感情。每个有才能的人都能为社会国家作贡献,同时实现自己的理想。培养学生大培养学生大度胸怀和仁度胸怀和仁慈之心,珍慈

10、之心,珍惜他人真诚惜他人真诚友谊并关心友谊并关心爱护他人,爱护他人,学会与他人学会与他人建立和谐友建立和谐友好好 相互关爱相互关爱的关系的关系1、理解、包、理解、包容、容、 关爱他关爱他人,人, 从中从中学习他人品学习他人品质中美好人质中美好人性,培养高性,培养高尚的品质;尚的品质;2、无论生命、无论生命1邂逅霍 金 (葛剑雄)一碗阳 春面栗良平人性,培养高尚道德情 操;2、 文章思想感情,把 握文章主旨。 3、分析文章结构1、感受小说中所体现出 的人与人之间的温情; 懂得艰苦奋斗、投入生 活、迎接挑战会创造新 生活的道理; 2、品味小说精彩细节描 写,理解小说主旨; 3、小说母子群像的塑造栗

11、良平简介 命运的顽强搏斗, 创造高价值的人 生经历。1、品味精彩细 节描写,理解 对主旨的表达 作用。 2、分析概括人 物形象途程中遭遇途程中遭遇何种坎坷波何种坎坷波折甚至灾难,折甚至灾难,对生命的信对生命的信念不变,挖念不变,挖掘是生命意掘是生命意义及价值义及价值1、感受亲 情,与家 人团结一心, 战胜困境。21、 雪落 在中国的 土地上27、 1、领悟诗人凝重的忧国 忧民之情和赤子之心。 28、 2、本诗生活画面意象的 蕴意艾青及代表作 品我爱这土地 “风雪”意象 的惯常含义艾青我爱这 土地 大堰河, 我的保姆艾青诗歌一贯的思想内容:诅咒黑暗,讴歌光初步学会鉴赏诗歌:1 诗中选取的意象,营

12、构的意境。 培养学生 忧国忧民 的爱国的 爱国情怀第四单 元(现代 诗歌)7 122 (艾青)地球, 我的母亲(郭沫若)2、 再别 康桥 (徐 志摩)双桅 船 (舒婷)3、体会诗歌回环递进的 结构形式1、理解本诗中“我”与 “地球母亲”两个核心 意象的含义;感悟诗歌 强烈的感情色彩。2、体会诗中蕴含的人 与自然的关系,培养对 大自然的感恩意识。1、领会诗人对难忘岁月 的依恋和惜别之情。 2、掌握通过对意象的认 知鉴赏新诗的方法。1、体会人性中一方面渴 望沟通与交流,另一方 面又渴望独立以自由的 复杂情感。 2、理解诗歌内涵丰富多 种意象组合所表达的矛 盾心理。郭沫若及代表作品 (天上的街市康桥

13、(剑桥大学)朦胧诗诗歌流派 朦胧诗特点及代 表人物 代表作品简宁三首诗,三位母亲,三种声音(郭沫若地球,我的母亲 ,舒婷的大堰河,我的保姆舒婷的祖国啊,我亲爱的祖国徐志摩诗康桥, 再会吧 文我所知道的 康桥舒婷的致 橡树 明;后期歌颂人民礼赞光明,思考人生。徐志摩与 康桥的不 解之缘。诗中多种 意象组合 所表达的 思想感情 (灯、船、 岸、风暴 等)2、了解诗歌回环递升手法的运用。学会通过组 合意象(以 “地球”为中 心的核心意象 的会鉴赏诗歌通 过不同生活场 景的画面来传 情达意的写法让学生懂得人复杂、矛盾心理的合理性培养学生爱国情怀和报效祖国的情感丰富学生情感世界,体会相聚、离别这种人生感

14、情2中国新 诗的审美 范式与民 族心理)了解作者对中国新诗审 美范式探索的归纳总结, 结合本单元的诗歌,加 深对不同的诗歌体制的 理解;领悟中国新诗各 个阶段不同的审美范式, 使这些诗歌更好的陶冶 自己的心灵。诗歌体制第六单 元(古典 小说)11 节4促织 (蒲松龄)29、 1、感受中国古代小说关 注民生疾苦的优良传统。 30、 2、理解跌宕起伏曲折多 变的情结。 31、 3、运用动作描写、心理 描写手法刻画人物形象的 方法1、字词:通假字 “直(值) ;裁 (才) ;翼(翌) ; 而(尔) ”等通假 字2、 “然、发、固” 等一词多义一词多义词,常 用虚实词 3、句式、句式:“遂为 猾胥报充

15、里正役” 等 被动句被动句 “既而得尸于井 ”等介词结构后置介词结构后置“蒲留仙写书” 文言助读段。通 过做题目了解 聊斋志异成 书的过程。4、 1、能够理清文 言小说起伏多变 的情节脉络。 5、 2、人物的动作 描写、心理描写 对刻画人物形象 的作用。32、 了解古代 百姓受封建 统治制度残 酷迫害、压 榨的痛苦生 活。222香菱学 诗 (曹雪芹)林教头 风雪山神 庙 (施耐庵)1、感悟红楼梦中人 物特点及命运。 2、学会从人物语言、行 动等描写文字分析人物 性格特征。1、了解林冲逆来顺受、 委屈求全到奋起反抗思 想性格发展变化,认识 他走上反抗道路的必然 2、了解景物描写和细节 描写对表现人物性格的 作用。1、 感受古人智慧 2、 通过人物言谈举止音 容笑貌的描写刻画人句。句。 “村中有少年好 事者驯养一虫”等 定语后置句定语后置句红楼梦及曹雪 芹 文中涉及古代诗 人王维、杜甫、陶 渊明、 、李白等诗 人的文学常识。小说常识:小说常识: 三要素三要素 情节阶段情节阶段1、文中香菱所作 “吟月”的三首 诗鉴赏 2、 红楼梦第 23 回介绍 “西厢记妙词通 戏语,牡丹亭艳 曲警芳心”介绍第七回: 花和尚倒拔 垂杨柳,豹子头 误入白虎堂 香菱的命 运学会从文中人 物语言、动作 等描写文字分 析人物性格景物描写、细 节描写

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