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1、教学设计与备课的区别何在?举例说明你是如何进行备课的? 答: 所谓备课,主要是指掌握教学内容,领会编者意图,确定目的要求,选择教学 方法。显然,深入钻研教材,是提高备课质量的核心。通过备课,要解决的第一个问题就 是教师应当全面地掌握教学内容。也就是说我们应当做到,从知识结构的整体出发,进一 步明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位及作用。这就要求我们必需做到把宏观教 材与微观教材统一起来,而不能孤立的、割裂地看待任何一部分知识。大体包括确立本节 课的教学目标和要求、教学重点难点、教学方法和手段、教学过程、小结反思、练习和板 书设计等内容。传统的备课中多数教师依照教材和教参确立教学目标和任务,
2、凭借个人经 验选择教法,实施教学,整个过程缺乏系统性和科学性。 教学设计也称教学系统设计,是以传播论、学习理论和教学理论为基础,运用系统论 的观点和方法,分析教学中的问题和需求,从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。是 将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程,是一种教学问题求解, 侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。教学设计是为了实现一定的教学目标,依据 课程内容主题、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,为学生策划学习资源和学习活 动的过程,即教学设计是在现代教育理论指导下,为了促进学生学习和发展而设计的解决 教与学问题的一套系统化程序。教学设计方案,内容包括学习内容特
3、征分析、学习者特征 分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结(含板书设计) 、自主 性教学评价(教学反思) 、教学资源链接等。也就是说,教学设计是教师在一定的教学理论 指导下,充分利用现有的条件,创造性地安排教学程序,选择和确定教学措施,高质量高 效益地完成教学任务,实现教学目标的具体的教学实施方案。教学设计更注意理论和实践 的结合,更强调教学情境的策划和教学手段的运用,更具有灵活性和创造性。 可见教学设计比备课要求高,它比较专业化,科技的含量多,要求的理论、技术各方 面的门道比较多。在课前的各项准备工作中,教学设计更侧重于指导思想和整体的设计方 案、方法、模式、框架等方面
4、的考虑。或者说,对于那些具体的物质准备,例如一堂实验 课的器材准备,是属于备课范畴里面的事。教学设计不包括这些太具体的事情。教学设计 的要素包括:设计的依据,指导思想,教学目标,教学过程,教学策略,教学评价等。考 虑这些问题,就必须掌握和应用教育科学和教育技术的新成果,以新的理念和现代化的手 段为我所用。我一般是按下列程序备课的1、备教材。在进行每一节实验课前,教师应首先认真学习教学大纲,钻研教材,明确实验的目的、内 容、重点、难点,设计好板书和教案,精心设计和安排好实验课的具体步骤,准备好实验 用的仪器、药品、实验教材,保证实验课的顺利进行,另外,准备好实验课所需要的挂图、 标本、幻灯片等辅
5、助教具。2、备学生。在学生上实验课前,教师应对实验技术至少要操作一遍,对于在实验过程中哪些地方容易 出现错误,教师要做到心中有数,对学生的各种实验现象要有预见性,并能帮助学生正确 分析,合理解释。3、精心设计最佳方法。在实验课的教学过程中,要想提高实验课的教学质量,培养学生多方面的能力和科学素 质,就必须通过科学的方法进行训练和指导。目前,较适合学生的教学方法为同步教学法, 即教师边讲解、示范、学生边做,这样,学生易于掌握和接受。4、课时设置要合理,有讲授课,也有习题课。5、布置作业不能轻描淡写,要有针对性。我的作业有课堂作业,课后作业,单元作业,纠错作业等。6、不要忘记课后反思。不再长短,记下本节课的闪光点,不足处等等。