浅谈课堂演示型计算机多媒体课件的制作原则

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1、浅谈课堂演示型计算机多媒体课件的制作原则浅谈课堂演示型计算机多媒体课件的制作原则玉山二中 严建荣计算机辅助教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用 的趋势。CAI 课件的设计、制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技 术。在课堂教学中，传统的教学方法和教学手段已经不能适应现代教学 的形势，计算机辅助教学（CAI）手段进入课堂已势在必行。一些软件公 司开发了数量不少的中小学 CAI 课件，其中也不乏优秀之作。但是，这 些课件大多针对学生个别学习而设计，不大适合课堂教学。于是，老师 们纷纷动手，自己设计制作课堂演示型 CAI 课件。课堂演示型 CAI 课件主要针对教学设计，它不同于学生个别学

2、习型 CAI 课件。由于课件的使用（操作）者是教师，应用的环境是课堂，所 以，它有其自身的特点。首先，它可以是某堂课教学内容的一部分（或 一片段），而不一定是该堂课的全部内容；其次，它要以有语言的配音 解说，但不必全程配音用；再次，它有一定的交互性，但主要功能还是 演示。这些特点是由课堂演示型 CAI 课件在应用时的辅助地位决定的， 它不能取代也不应取代教师在课堂教学中的主导作用。如何设计制作一个优秀的课堂演示型 CAI 课件呢？我认为，应该掌 握以下几条原则：1、选题要恰当。我们设计制作 CAI 课件的目的是为了达到更好的教 学效果，更好地实现教学目标，而不是为了表现 CAI 课件本身制作技

3、巧。 CAI 课件的优势之一就是能够以动画、影像等形式将教学内容变静为动、 变抽象为具体、变微观为宏观，所以，那些教学中的重点、难点问题， 用传统的教学手段不能很好地表现出来，达不到很好的教学效果的内容， 就要以成为好的选题。相反，如果我们不认真思考，认为 CAI 课件可以 取代一切传统的教学手段，把一些用传统的教学手段都可以很好的表现 的内容来制作成 CAI 课件，其结果只能是事倍功半。例如，初中物理中 验电器原理（实验），由于正负电荷的运动是不可见的，学生不大好理 解。如果将电荷的运动过程制作成 CAI 课件（动画），则可加深学生的 理解，这个选题就好。又如，在某文科教学中利用一些影像（电

4、影）、 声音（音响）片段，加深学生对教学内容的印象，也不失为好的选题。2、无知识性错误。无知识性错误当然是课堂教学的起码要求，这里 着重提这点还有另外一层意思，即 CAI 课件中不能有引起学生对某知识 误解的错误。由于 CAI 课件可能运用一些诸如动画、影像、声音等手段 来表现教学内容，如果制作不到位，或是引用不恰当，就可能造成学生的误解。比如，将正方形画成了长方形，正圆形画成了椭圆形等，这些 是应当尽力避免的。3、结构明晰，重点突出。课堂演示型 CAI 课件不同于学生个别学习 型的 CAI 课件，它不一定要教学内容面面具到，而是要求针对教学的重 点、难点有突出表现。同时，对整个课件来说也应有

5、明晰的结构，易于 授课教师理解。有的老师将课件制作成幻灯片式，从教学目的开始，到 习题作业结束，或者干脆将板书全部搬上屏幕，这样虽然节省了板书的 时间，但不一定能达到好的教学效果。因为，有的板书的过程也是学生 理解的过程。理想的利用课堂演示型 CAI 课件辅助教学的模式应该是教 师的讲授、板书、展示、演示实验等传统教学手段与课堂演示型 CAI 课 件的有机结合。4、易操作性及容错性。我们制作课堂演示型 CAI 课件的目的是要应 用于课堂教学，而且好的 CAI 课件应该是被许多老师所使用的。所以对 课件的易操作性及容错性应有较高的要求。易操作性指的是课件的操作 应该简单明了，课件界面上就有简明的

6、操作标识。特别是应有供授课教 师选择演示内容的功能，便于授课教师在课堂上灵活掌握应用。如选择 某些画面演示或不演示，选择某些声音播放与不播放以及重新演示或播 放某些内容等。容错性指的是当授课教师如果有不正确的操作时，课件 的演示不应出错或“死机”，应不受影响课件的正常功能，便于课堂教 学能正常进行下去。5、画面美观，影像清晰流畅，声音清晰无杂音，解说普通话标准。 美观的画面，适当的动态效果给人以美的享受，可以给 CAI 课件增辉添 彩。但是，不应过滥地应用它们，否则将成为一种课堂干扰因素，严重 分散学生的注意力，收到不好的效果。例如，不恰当地应用与主题无关 的装饰图，全程配以无法关闭的背景音乐

7、，运动不停的动态标题等，这 些都应当避免。至于影像、声音和解说方面，则就尽力从技术上去做到 完美无缺为好。6、交互性与智能作用。虽然是课堂演示型 CAI 课件，但也应具备一 定的交互性。这种交互作用是学生通过授课教师的操作间接地实现的， 常常是与课堂提问的形式相结合，过到反馈教学信息的目的。问答、判 断、选择等形式都可以具有交互功能，如果做得好，还可以有一定的智 能作用。例如，某问题答错了，自己演示相关的教学内容等。7、可视性好。目前，市面上所售商品课件大多可视性差，因为它是 供学生个别学习用的。而课堂教学演示型 CAI 课件，要提供给全班的学 生观看，所以提出了可视性的要求。特别是目前大多数中小学还不具备 每班一台多媒体投影仪的条件，制作出的课件还要在电视机上演示。由 于电视屏幕的限制，要让后排的学生也能看清演示内容，所以，课堂演 示型 CAI 课件的文字、图形等要做的大一些。文字一般每行 16 个汉字左右，每屏 10-12 行为好。如果内容一屏显示不完，可以做几屏。另外， 背景与文字应有较强的对比度，应选用对比强烈的色彩，好蓝色和白色。总之，制作由课堂演示型 CAI 课件的目的是为课堂教学服务，而不 是为表演而作。所以，应认真地选题，处理好内容与形式的关系，不应 片面地去追求华丽与动感，良好的教学效果才是 CAI 课件唯一追求的目 标。