《《改变物体在水中的沉与浮》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《改变物体在水中的沉与浮》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、改变物体在水中的沉与浮改变物体在水中的沉与浮教学目标1、教学三维目标 知识和技能：1、知道物体在水中的沉浮与物体的质量和体积都有关。质量相同 的物体，体积越大在水中越不容易下沉；体积相同的物体，质量越大在水中越 容易下沉。 2、知道不改变物体浸入水中的体积，增加物体的质量，可以使原来浮在水面的 物体下沉；不改变物体的质量，增加物体浸入水中的体积，可以使原来沉在水 底的物体上浮。能力和方法：能够用控制变量的方法，对问题进行具体的分析。情感和态度价值观：通过感受物质沉浮性质的变化，体味科学是不断发展变化 的。教学重点和难点教学重点：知道不改变物体浸入水中的体积，增加物体的质量，可以使原来浮在水面的
2、物体下沉；不改变物体的质量，增加物体浸入水中的体积，可以使原来沉在水底的物体上浮。教学难点：能够用控制变量的方法，对问题进行具体的分析教学背景分析 教学内容：本节课是研究物体在水中沉和浮的相关知识的第三课，是通过 改变给定物体的沉浮情况，进一步理解物体的沉与浮。内容包括让学生通过一 系列的探究过程，学会观察物体在水中沉和浮的一些方法，认识物体在水中沉 和浮的现象，知道物体在水中沉和浮与物体的质量、体积大小有关系，培养学 生实事求是和勇于探索的精神。学生情况：在学习这课之前，学生已经知道浸入水中的物体受到水向上的浮力， 知道有的物体能够漂浮在水面，有的物体则沉入水底。对于“水中物体的浮沉 是重力
3、和浮力共同作用的结果” ，大多数学生不清楚，但是他们知道“想让原来 下沉的物体上浮，需要加大它所受的浮力” ， “想让原来上浮的物体下沉，需要 减小它所受到的浮力。 ”教学方式：“科学学习要以探究为核心” ，所以本课主要采用探究式、小组合 作式穿插讲授式进行学习，学生通过讨论、实验、比较等活动，获得知识，激 发好奇心。 材料准备：水槽 小药球 橡皮泥 回形针指导思想与理论依据“做中学”的核心是让学生充分体验科学探究、科学发现的过程。让学生在实验研究之前，先猜想可能出现的结果，并做出自己的判断。这样做可以引导学生在动手之前先动脑，增强其行动的计划性，使实验活动有明确的指向和目的。带着问题与假设进
4、行实验，保证了学生探究活动的效果。课堂上，为了提高学习效果，有目的的设计了通过猜测小药球在水中的沉浮，分析原因，实验证实，再分析原因。积极参与到教学实验活动中。另外更是让学生有机会亲历探究自然奥妙的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力。教学过程(文字描述)（一）初步探究物体在水中沉浮的原因出示小药球，提问:这是什么？如果把它放到水槽里，你么认为它是浮还是沉？ 为什么?（意图：学生应用已有的知识经验对实验结果进行假设和预测） 预设：会沉。追问：为什么？生：因为小药球很重。 师：也就是说质量大，在科学课上
5、我们把重量用质量。 师：还有不同想法吗？ 预设：会浮。追问：为什么？生：因为小药球质量小。 师：到底是什么样呢？见证奇迹的时刻到了。 师：一个沉在水底，一个浮在水面上，另一个是悬浮在水中。解释悬浮的概念。什么原因导致小药球状态不同，同学们讨论一下。 （5 分钟） 预设：我们组认为导致小药球在水里状态不同的原因是因为他们的质量不同。 师：那我们来打开小药球看一下。 （找 3 名同学来分别告诉我们里边是什么，装 了多少？） 师：那我们来看一下小药球什么是相同的？生：体积（板书：体积相同）追问： 小药球什么不同？质量大的会怎样？（板书：下沉）质量小的会怎样？（板书： 上浮） 师：这节课我们就一起来研
6、究：改变物体在水中的沉与浮（板书） 师：既然是改变沉浮，你可以将沉的变浮吗？将浮的变沉吗？ 找两个学生到前边来做，将沉球橡皮泥取下放浮球上，立刻就改变原始状态了。教师取出一块橡皮泥，将它放入水槽里， （沉在水槽底部）在不改变橡皮泥质量的情况下，你有什么好办法能让橡皮泥浮起来吗？那么，我们现在动手做一下。实验二 不改变的条件改变的条件质量 体积大-上浮？还是下沉？体积体积小-上浮?还是下沉?处理两个实验中出现的问题 1 把橡皮泥搓成团，体积减小了不可能浮起来2 把橡皮泥擀成片，进水会下沉 师：谁来说一说你们组成功的例子。橡皮泥没有改变的条件是什么？改变的条 件是什么？发现了什么？ 师：如果再往上
7、放曲别针，最多能放多少个？ 学生实验三 找学生汇报本组放曲别针的数量，提问：为什么同样一块橡皮泥，放的曲别针 数量却不同呢？ 比较两块橡皮泥的不同，预设：体积不同。出示 PPT 老师也做了两个，发现什 么了？预设：体积大的橡皮泥小碗放的曲别针数量多 师：数量多证明它不容易怎样？预设：不容易下沉 出示 PPT 质量相同的橡皮泥，体积越大在水中越不容易下沉 师：通过刚才的实验，在你一个一个加曲别针的过程中什么在改变？（预设： 质量）什么没变？（预设：体积）是浸入水中的体积。体积相同的物体，质量 越大，会怎样？出示 PPT：浸入水中体积相同的物体，质量越大在水中越容易 下沉。 师：看过泰坦尼克号电影
8、吗？它是怎么沉没的？让我们来看一看 出示 PPT 师：想要改变物体在水中的沉与浮可以改变什么？与什么有关？ 拓展：潜水艇是怎样浮上水面和沉入水底的？（三）拓展 能不能利用今天学的知识自制一个潜水艇呢？板书： 改变物体在水中的沉与浮体积相同，质量 大 下沉，小 上浮质量相同，体积 大 下沉，小 下沉学习效果评价设计本教学设计意在让学生在提问、猜想、动手实验、表达、交流的探究活动 中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识；通过对实验条件和过程的 有效控制，达到较为理想的实验效果，体现控制变量的实验思想，让学生获得 初步的科学探究能力。 实验一：明确体积不变，改变质量改变沉浮 实验二：明确质量不变，改变体积改变沉浮 实验三：应用质量不变，通过增大体积使物体浮在水面，且体积越大承载 的质量越大。 评价量规： 水平 1：学生不知道物体在水中沉浮与质量和体积有关。 水平 2：学生知道物体在水中沉浮与质量和体积有关，但不能通过控制变量解 释为什么。 水平 3：学生知道物体在水中沉浮与质量和体有关，也能通过控制变量解释什 么样的物体容易浮在水面，什么样的物体容易沉在水底。
