小毛家教观点系列

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1、小毛家教观点系列小毛家教观点系列小毛家教观点系列（小毛家教观点系列（1 1）家，首先是养猪的地方家，首先是养猪的地方“家”，从造字来看，是“屋顶下，养着一头猪。”所以说，家，首先是养猪的地方。养猪，那么最起码的条件，就该让猪吃得下睡得着，这样猪才养得好。第一，孩子在家里时，千万别在孩子吃饭时批评和责骂孩子，否则孩子会既伤心又伤胃，也不能在孩子睡觉时责备孩子，否则会让孩子睡不安稳不踏实。第二，对孩子来说，能吃得下睡得着，说明在家里没有拘束没有压力，心理感觉很安全很放松。对已经开始上学的孩子而言，两个地方是非常重要的，一是学校，二是家庭。现在的学校，已经不是孩子向往的地方，因为在学校里已经没有了欢

2、笑没有了快乐，只有学习和考试。学校已经成了孩子怕去的地方，成了孩子们的牢房。作为家长，我们无法改变学校，但我们完全可以把家建设成孩子喜欢的地方，让孩子在家里感受到的不是冷漠，而是温暖、温馨，让孩子在家里感受到的不是专制，而是民主，让孩子在家里感受到父母对自己真正的爱，让孩子在家里敢笑敢哭敢倾诉，这样，才能让孩子有家想回。如果孩子学校不想去，有家不想回，那问题就已经比较严重了。当然，家，不仅仅是养猪的地方，但是如果家，连养猪的最起码条件都保证不了，又怎么养人呢？又怎么把孩子养大成人呢？小毛家教观点系列（小毛家教观点系列（2 2）用优点做用优点做“填空填空”，用缺点做，用缺点做“改错改错”。对孩子

3、身上的优点用做“填空题”的方法。先在孩子身上“贴上”优点的标签，然后再往上面不断地填上具体的内容。比如，要培养孩子“诚实”，当孩子在某件事表现出了“诚实”的痕迹，当即要告诉孩子，“你很诚实！”这就是贴上诚实的标签；然后在孩子的以后言行中，不断地告之孩子“你做得真好，这就是诚实！”不断地填上具体的内容，让孩子知道诚实具体是什么，慢慢懂得该怎么做才是诚实，从而也慢慢把诚实强化成自己的一种品德。对孩子身上的缺点用做“改错题”的方法。人非圣贤，孩子有点缺点是很正常的。千万别因为一个小错误，把一个好句子也全放弃了。当我们发现孩子身上的一些缺点时，不要纠缠着孩子缺点不放，唠叨不止，而应该直截了当地向孩子指

4、出，然后帮孩子改过来。小毛家教观点系列（小毛家教观点系列（3 3）三步三步“孩子观孩子观”家长怎么教育自己的孩子，首先取决于家长有怎么样的“孩子观”。家长究竟该如何理智地看待自己的孩子呢？首先要把孩子当成独立独特的人来看。孩子的生命是源于家长，但孩子一来到这个世界上，就是一个完整独立的人。孩子既然是个独立的人，就有他独立的人格尊严，就有尊重和自尊的需要，所以作为家长首先就要懂得理解和尊重孩子。孩子不仅是个独立的人，孩子是个独特的人，因为每一个孩子都是独一无二的。他有他的优点，他也自然有他的缺点。当然孩子和孩子之间也就自然有差异，十个指头有长短，世界上找不到完全相同的两个人。因而家长要承认这种差

5、异，悦纳这种差异，喜欢自己的孩子优秀，也要允许自己的孩子不优秀；鼓励孩子的进步，也要容忍孩子的退步；孩子进步时是可爱的，孩子暂时落后时也是可爱的；孩子听话时是讨人喜欢的，孩子淘气顽皮时也是讨人喜欢的。既然孩子是个独特的人，那么家长就清醒地看到孩子的优点，也要清醒地认清和容纳孩子的缺点。不要总是对孩子的优点视而不见，而总拿孩子的缺点与别人的孩子的优点相比。如果孩子一身只有优点，没有缺点的话，那孩子就不是人了，而是神！只有把孩子当成独立独特的人来看，家长和孩子之间才有可能建立民主平等和谐安全的亲情关系，在理想的父（母）子关系中享受人间最美好的感情。其次把孩子当成孩子来看。孩子是个独立独特的人，但这

6、种人不是“大人”，而是“小人”。不管他的个子有多高，块头有多大，孩子毕竟是孩子。他（她）眼里看到的世界与我们大人眼里看到的世界是不同的。孩子犯的错误有很多是成长中的必然，是美丽的错误。对孩子的这些美丽的错误，家长不要高高在上的呵斥，而该蹲下来看待这些错误，和孩子说，宽容地看待他（她）。把孩子当孩子看，不要把孩子当成圣人看。如此，家长就可以大大减少因“恨铁不成钢”而产生的极度焦虑、愤怒和哀怨，与孩子们一起分享成长的错误体验成长的快乐。最后把孩子当成自己的子女来看。孩子是独立独特的人，孩子毕竟还是孩子，我们做家长的要尊重他们，爱护他们，保护他们，但是这绝不意味着我们就放弃了严格教育的责任。因为孩子

7、终究还是我们的子女，我们做家长的始终不能忘了教育孩子的责任。教育孩子的最终目的是为孩子的幸福服务。所以家长不仅要为孩子今天的幸福负责，也要为孩子明天的幸福、一生的幸福负责。这样神圣的使命感、责任感就会油然而生，这种使命感和责任感是家长努力学会怎么做家长和学会怎么教育孩子的动力，也是家长心理健康的滋润剂。小毛家教观点系列（小毛家教观点系列（4）赞赏是营养，批评是药物赞赏是营养，批评是药物 与身体的发育一样，心灵和精神的发育必须时时补充足够的营养。赞赏是心灵和精神发育 的必需营养。 在孩子的成长过程中，家长不该总是用挑剔的眼光盯着孩子，而应该用赏识的眼光看待孩 子。从孩子身心的点滴表现中发现孩子的

8、闪光处，然后及时恰当地予以赞赏。赞赏孩子的兴趣、爱好和各自的独特；赞赏孩子所取得的哪怕是极其微小的点滴进步；赞赏孩子的爱 心、意志和努力；赞赏孩子幼稚的提问和近乎荒诞的创造性思维 赞赏可以鼓励孩子的好奇心，唤起孩子的兴趣，呵护孩子的梦想，培养孩子的观察力，激 发孩子的创造力，提高孩子的记忆力，诱发孩子的求知欲，成就孩子非凡智慧。赞赏还可 以铸就孩子完美品质，造就孩子阳光心态，帮助孩子树立和增强自信心在赞赏中，孩 子将收获到自信、自尊，孩子将懂得如何热爱、如何快乐、如何努力。 赞赏是营养，那么就应该时时补充，不要以为一时的大量给予，就能让孩子营养齐全健康 成长。 就像身体有时会生病一样，孩子的心

9、灵和精神难免也会有不健康的时候。 生病，用药治。批评，就如同药物。 是药，三分毒。所以，千万不能对孩子无病强用药。错把孩子的特点当成缺点，草率地给 孩子批评，有百害而无一利。 当孩子的确有点“不健康”时，也要慎重“下药”，对症下药。 对症下药，就得注意什么病就用什么药。随意用药，可能导致此病没治，又添新病。比如， 孩子的行为习惯不好，那就针对孩子不好的那种行为习惯来批评指教。千万不能因为孩子 的一种行为习惯不好的问题，而扯东牵西地批评孩子的其他，否定孩子的一切。 对症下药，就得注意怎么样的“病情”，下怎么程度的“药”。谨防下药过重，导致负作用， 甚至产生严重不良后果。有些家长很容易把孩子的“小

10、错”放大，孩子不经意的一点小毛病， 就想象得有多可怕，然后狠狠地一顿批评。 用“药”治“病”，也不能随意随便用“药”。无节制地乱用“药”，时间一长，孩子很容易产生 “抗药性”。 所以，请家长们要多多注意：孩子成长过程中缺少“营养”，很容易导致“发育不良”。一旦 “发育不良”，再来弥补就很难了；对孩子“用药”，也要万分谨慎，学会做医生，懂得给孩 子“看病”，懂得给孩子“用药”，力求“药”到“病”除。小毛家教观点系列（小毛家教观点系列（5 5）赞赏孩子，要赞赏孩子，要“赞赞”之明白之明白“赏赏”之准确。之准确。很多家长知道孩子是需要赞赏的。在我们的周围，也能听到一些家长对孩子毫不吝啬的夸奖：“儿子

11、，你真棒！”“孩子，你太聪明了！”“你真是好样的！”鼓励孩子，让他们更自信，更努力，本来无可厚非。但是与批评孩子需要艺术一样，赞赏孩子同样需要艺术。如果是简单地把赞赏孩子看着是，不管孩子做什么，也不管孩子做得怎么样，总是用“很棒”、“很乖”、“很好”之类的词语去赞赏孩子的话，其结果往往是“赞”而不“赏”，结果往往会违背我们的初衷。那么，家长究竟该如何恰当地赞赏孩子呢？首先，真正地赞赏一定是建立在家长发自内心对孩子真实赏识的基础上。许多父母错误地以为，只要对孩子简单说几声“你真厉害！”“你真棒！”“你真聪明！”就是赞赏孩子了。真心才能唤起真心的应答。现在的孩子都很机灵，他们需要的是父母真正的赏识

12、，从内心表现出来的赞赏。如果父母不是从内心来赞赏孩子，只是表面上简单地用几个词语地来夸奖孩子，孩子反而会觉得父母虚伪。有这样一个例子：一位家长老打孩子，结果听了卢勤的讲座后，回到家她儿子正吃饭，就跟儿子说：“儿子太好了！你真棒。”儿子听了之后，说：“妈，你有病吧，我看你今天病得不轻，说胡话了。”如果父母没有发自内心，那么，所有的赞扬都是虚伪的，孩子会觉得父母是假惺惺的，赞扬的目的就不可能达到。再比如，孩子的一次考试明明现实情况是考得不理想，家长为了鼓励他，不打击他的自信心，仍说：“没关系，你考得不错的。”这样简单地表面式的赞赏往往是无效的。如果家长倘若这样说：“你这次考试，我看出其实你的潜力并

13、没有完全发挥出来，你花在学习上的时间也还不是很多，如果下次再努力一点，你肯定会比现在考得更好。”这样既暗示了学习要努力刻苦，又不会让孩子灰心泄气，增添了新的动力。其实不管孩子是否优秀，家长只要以平常心对待孩子，把孩子当做一个平凡的孩子，发自内心地去赏识自己的孩子，往往会发现孩子的优点和长处，然后发自内心地去赞赏孩子，才引起孩子真心反应。其次，真正的赞赏一定要“赞”之明白“赏”之准确。比如说，很多家长喜欢简单地用“很棒”、“很乖”、“很好”之类的词语去赞赏孩子。“棒”、“乖”、“好”都是抽象的字，本身的意义，只是反映家长的一些主观标准，孩子（尤其是年龄小的孩子）无法因此理解和领会其中的含义。赞赏

14、孩子时准确地表达出赞赏内容，让孩子明白自己好在哪里优点是什么。比如当你看到孩子把自己的屋子打扫干净后，不是简单地夸：“你是个勤快的孩子。”而要更准确地说：“我看到地板都擦干净了，书也都放在了书架上，玩具都放回了箱子里。” 当孩子拿回一篇得奖的作文时，你不能简单地说一句 “写得不错”，还要更多地指出好在哪里。 或者把孩子所表现出优点明确地告诉给孩子，“你说好 5 点到家，现在正好 5 点。这就叫做守时。”“你把玩具按大小进行归类，这就叫做有条理。” “你知道最近身体不舒服，所以克制自己不吃冰棍，这叫做有节制。” 再举个例子来说，有人来到家里找家长商量事情，四岁的小明见到客人很兴奋，拿出他的糖果送

15、给刚到访的客人吃，家长看见了连忙称赞“小明真乖”，然后就和客人商量事情。小明听到爸爸的夸奖“真乖！”更高兴了，又去拿了一些糖果过来塞给客人，这次家长对此表现出冷漠的态度；当孩子第三次再这样做时，爸爸给孩子却是一声“不要妨碍大人谈话”的斥责。我们可以想像出孩子此时内心的失望、委屈和疑惑：“怎么同是给客人糖果，先是得到爸爸的夸奖，而后面却被爸爸骂了呢？”其实在第一次孩子与访客分享他的糖果时，家长可以说：“小明肯与别人分享自己的糖果，你真是个大方的孩子。” 家长应该避免使用上述简单抽象的“真乖”“真懂事”的字眼，而应直接说出孩子受到赞赏的原因，即孩子的行为。在第二次时，家长可以说：“我们都喜欢小明的

16、糖果，但是现在我们有重要的事要讨论，暂时不想吃糖果。待我们想吃的时候再向你要，好吗？”孩子被家长和客人接受和受到尊敬的对待时，会比较容易接受建议和做出相应的良好行为，便不会做出第三次不恰当或不适时的事，更不会因此而受到斥责，因而感到迷惘和委屈了。最后，一点赞赏孩子孩子的小技巧， 批评孩子要在别人不在场的情况下，而赞赏孩子则可以在别人面前来赞赏，这样孩子往往留下的美好印象更深，孩子也更容易体验到成功的乐趣。小毛家教观点系列（小毛家教观点系列（6）答案不是主要的答案不是主要的!我们学校生物组的王老师告诉我，最近他四岁半的女儿经常问一些为什么，问个不停，而 且有些问题问得他都不知道该这么回答好。 学龄前儿童的三岁到七岁，这个阶段他们正开始进入旺盛的思维发展期，总是有问不完的 问题。正因为开始学会思考，有了自己的思维意识，也开始喜欢提各种各样的问题了。孩 子开始“十万个为什么”了，是个好事，而且这个阶段怎么和孩子交流很重要。 王老师说，他也知道孩子的这个阶段很重要，但是面对孩子的很多问题，自己感觉不知