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1、万里长城万里长城教案点评教案点评一、谈话导入： 同学们，我们中国源远流长，我国古代的建筑物遍布各地，你知道哪些我国古代的建 筑物呢？ 出示：（ ）是我国古代的建筑物。 我国古代伟大的建筑物也不少，你能用（ ）是我国古代伟大的建筑物。 来说说吗？ 在这么多的建筑物中，有一项建筑举世瞩目，他就是万里长城。 （万里长城）是我国古代最伟大的建筑物。 比较这三句话，说说它们有什么不同？ 是呀，万里长城是我们中华民族的象征，他的价值是建筑所不能替代的。 谁能来都读这句话？“得法于得法于课课内，得益于内，得益于课课外外”。以。以“长长城是我国古代最城是我国古代最伟伟大的建筑物大的建筑物”作作为为生生长长点，
2、引点，引发发学生主学生主动动学学习习，把学生的，把学生的视视野由野由课课内内转转向向课课外，有效地拓展了学生学外，有效地拓展了学生学习习的的时时空，体空，体现现了了“大大语语文文”的教学理念。的教学理念。法国前总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到 过中国。英国前首相撒切尔夫人曾说过：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美国 前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。同学们，为什么我国的长城会给他们留下那么深刻的印象呢？今天我们一起去感受 （板书引导读） 、去理解、去赞美（生齐：万里长城） 。 二、自渎课文，初知伟大。 为什么万里长城是
3、我国古代最伟大的建筑物呢？请同学门自由地读一读课文。 1、 读准课文的生字、新词，读通课文。 2、思考：为什么万里长城是我国古代最伟大的建筑物呢？ 出示课文新词： 鸭绿江 嘉峪关 气魄雄伟 蜿蜒曲折 崇山峻岭 防御外敌 对外贸易 工程浩大 施工艰难 巍然屹立 指名朗读 讨论为什么万里长城是我国古代最伟大的建筑物呢？ 板书：气魄雄伟、年代久远、工程浩大、施工艰难 谁能连起来说说这句话？ 刚才同学们只是初读课文，就对长城产生了这么深刻的感受，真不简单。但是学课文 要深入到字里行间，只有深入到字里行间，我们才能深刻的理解长城的内在精神。 三、精读课文，品味伟大。 这节课，我们将走进了长城这位饱经风霜
4、的历史老人，了解到了他走过的足迹，来领 略长城的雄伟和壮丽。 请同学门自由地读读课文第二自然段，请同学们自由读第二自然，一边读一边琢磨琢 磨，体会体会，看看哪些句子使你非常激动，使你情不自禁地想去赞美它。划出这个句子！重点悟读： 、它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关， 高高低低，蜿蜒曲折，全长 6500 多公里。 巨龙与长城有哪些相象的地方？（结合看投影） 补充课外知识：万里长城是公元前 7 世纪开始修建的。当时，中国北方诸侯割据，他 们为了防御邻近诸侯的侵袭，在各自的领土上先后筑起了一段段防卫墙。与此同时，燕、 赵、秦三个诸侯国的北方，又与少数民族中以游牧
5、为主的匈奴族为邻，为了防御匈奴奴隶 主的骚扰，三国各自都在他们的弱方修筑了长城。到了公元前 3 世纪秦始皇统一了中国， 把一段段的长城连结起来，成了现在万里长城的基础。后来经过历代增建，及到明朝，就 修成了现在的这个样子。它东起渤海湾的山海关，经河北、北京、山西、陕西、内蒙古、 宁夏到甘肃的嘉峪关，穿过崇山峻岭，山涧峡谷，绵延起伏，长约 12000 多华里，因而名 为万里长城。 （出示示意图） 计算：人每小时步行 20 公里，要走多少小时？（325 小时）每天走 6 小时，走完长城 要几天？54 天。 如此雄伟的城墙，砌建于崇山峻岭之上，这是何等的气魄？ 齐读个别读（评价）过渡：来，咱们继续交
6、流，还有哪个句子使你激动？ 、成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹： “啊，确实了不起！” （你读得也很了不起） 让我们一起走近长城，登上长城。出示长城图片课件。 站在长城的逶迤的身躯上，脚下是沉淀千年的城砖，身后是巍然屹立的峻岭，你最想 说的一句话是什么？ 读这句话。 （指名读，齐读）“入境始与入境始与亲亲”。在感悟。在感悟为为什么万里什么万里长长城是我国古代最城是我国古代最伟伟大的建筑物大的建筑物时时,教教师师综综合运用投影、合运用投影、课课外知外知识识等多种手段等多种手段,展展现现事物事物优优美的形象，吸引孩子美的形象，吸引孩子们们的目光，的目光，撞撞击击
7、他他们们的心灵，从而的心灵，从而给给他他们铺垫们铺垫一个情感基一个情感基调调， ，让让他他们们由衷地关注、全身心地由衷地关注、全身心地投入，投入，为为更好的体悟作准更好的体悟作准备备。 。阅读阅读是不断是不断积积累体累体验验的的过过程。教学中如果能与学生的内在体程。教学中如果能与学生的内在体验发验发生意生意义义关关联联，学生的心灵定会有所触，学生的心灵定会有所触动动.在上述在上述环节环节中，教中，教师师引引导导学生交流学生交流课课外有关外有关长长城的城的知知识识，使，使长长城在学生城在学生脑脑海中形成了一个立体的形象，丰富了学生的海中形成了一个立体的形象，丰富了学生的认识认识，增，增强强了了民
8、族自豪感。民族自豪感。 引读：白发苍苍的老人登上长城，感慨地说（生读） ，精神焕发的青年登上长城，激动 地说（生读） ，生机勃勃的小孩登上长城，惊讶地说（生读） 。 还会有哪些人会登上长城，他们又会看到怎样的长城？会说些什么？ 请你把看到的某一个人或者某一群人写下来。 反馈。（重点） 是啊，这就是咱们的长城！不管是小孩还是老人，不管是中国人还是外国人，不管是国家元首还是普通百姓，只要他们登上长城，就会情不自禁地赞叹：“啊，确实了不 起”！ 来，带着这样的感受，这样的感情，咱们再来读读这个句子。 （齐读） 同学们，这就是我们的长城！它的气魄是这样的雄伟，它的形象是这样的庄重，它的 精神是这样的刚
9、毅，它的品格是这样的坚强！让我们一起怀着对长城的崇敬和赞美，再次 感受长城的气魄雄伟。一起来读第二节。 （配乐朗读第二节）语语文文阅读阅读教学要根植于情感，教学要根植于情感，赏读赏读是体会教材思想感情，加深学生情感体是体会教材思想感情，加深学生情感体验验的最好方法。的最好方法。让让学生的情感在朗学生的情感在朗读读中尽情地中尽情地释释放！放！秋天的雨秋天的雨点评点评有幸聆听了水雁老师执教的秋天的雨这节课，我有一种如如沐秋风，神清气爽的 感觉。 秋天的雨是人教版第五册的一篇很美的写景散文，指导学生美美地读是教学本文 的一个重点，而这个重点被黄老师抓住了。 一、强调了以读为本 语文课程标准明确指出：
10、“小学从一年级开始，就应该学习用标准的普通话正确 、流利、有感情地朗读课文。 ”朗读已成语文课堂上必不可少的教学手段。在这节课中，水 黄老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过自由读、指名读、默读、挑战读、师生赛读 等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。而适时地点拨与指导，让学生顿有 云开见月明的感情，如这一句：”黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的 炎热。 “教师用柔美深情的语调范读，学生马上就明白像这样的句子该怎样读了。 二、倡导了自主合作 语文课程标准倡导自主、合作的学习方式。这节课充分体现了以学生为本的教育思想 ，如指导朗读时，让学生读自己喜欢的句子，大大提高了学生读书的兴趣。 三、重视了语言积累 丰富语言积累，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟 读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种累形式。如“红红的枫叶飘哇，飘哇 ，邮来了秋天的凉爽”等这句子，学生细细地品读着，仿佛感觉真的很凉爽。水老师在引 导学生巩固所学知识时，也得视了学生的语言积累。 听水老师的课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习 的地方。
