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1、17 七颗钻石（无私的爱）一、备整体教学目标：1学会 11 个生字(其中 2 个多音字“钻 zuan” 、 “倒 dao”及新词，认读 5 个字。能用“清澈”造句。2继续练习默读课文，了解七颗钻石的来历。3有感情地朗读课文。背诵 6、7 自然段。4展开想像，感受小姑娘美好的心灵。教学重点：发解小姑娘的水罐发生了哪些变化。教学难点：体会小姑娘美好的心灵，爱之永恒。课前准备：搜集作家列夫.托尔斯泰的有关情况。教学课时数：2 课时板书设计： 17、七颗钻石水罐 空木 射出七颗钻石有水 金银爱二、分课时 第一课时教学目标：1学会 11 个生字(其中 2 个多音字“钻 zuan” 、 “倒 dao”及新
2、词，认读 5 个字。能用“清澈”造句。2默读课文，了解七颗钻石的来历。三、设计教学过程：第一课时说明：放手让学生有序自学。放手让学生有序自学。一、激情导入二、正确读文，认读词语、导读句子第一课时 三、再读课文，感知内容、质疑梳疑四、学习词语，指导书写五、布置作业1激情导入。2、初读课文，读通读顺。（1）检查预习情况。（2）自由读课文,读准字音，画出生字带出的词语。3、学习生字，寻找规律。（1）音同声旁：绊 递（2）音近声旁：钻 枯 咽 接（3）多音字：do ( )倒dao ( )zuan ( )钻zun ( )3读读写写。用带点的词语造句。水井 干枯 干渴 清亮 清澈 绊倒 喜出望外 端端正正
3、4、看课后一题再读课文。默读课文。思考小姑娘的水罐都发生了哪些变化，为什么会有这些变化。5、作业：（1）抄写字词。（2）造句：清澈：指的是水流清而透明。想一想，哪些内容可以用“清澈” （泉水、小溪、小河）（3）搜集有关资料，说说你对作家列夫托尔斯泰有哪些了解？第二课时教学目标：1、继续练习默读课文，了解七颗钻石的来历。2、有感情地朗读课文。背诵 6、7 自然段。3 展开想像，感受小姑娘美好的心灵。教学重点：发解小姑娘的水罐发生了哪些变化。教学难点：体会小姑娘美好的心灵。教学过程：一、 想像钻石的样子，读题。二、 读课文，从整体上把握内容。1轻声读课文，想想水罐罐发生了哪些变化？2生答，师相机板
4、书：水罐，木（空）有水银金射出七颗钻石，涌出水流三、 细读课文，理解课文内容，感受小姑娘美好的心灵。1默读课文，思考：小姑娘的水罐都发生了哪些变化，为什么会有这些变化？边读边画出有关的词句，并简单做批注。2学生自主学习，师巡视指导，指导生学习。反馈：小姑娘的水罐都发生了哪些变化，为什么会有这些变化？空满（有孝心，不怕累）出示句子：小姑娘在哪也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。（1）在学生交流中抓住“哪”来理解。发挥自己的想像，可能都去了哪儿？出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水灌走出家门，为生病的母亲找水。 她来到（ ） ，这里的（ ）干涸了，来到（ ） ，这里的（ ）干枯了；来到（ ）这里，发现
5、这里的（ ）也都（ ）而死，哪儿也找不到水，她又（ ）又（ ）倒在草地上睡着了。 ）小姑娘走了这些地方，也找不到水，感受到什么了？读出来。能用“因为所以”的句式告诉大家，水罐变满的原因吗？ 木银1二次水罐发生什么变化？2小姑娘把水倒在手心里，让小狗喝，想想这时她会对着狗说些什么？3把你感受到的读出来。4 银金（1）小姑娘把水端到家以后，听了妈妈的话，你想像一下，她是怎么说的？怎么做的？试着演演。（2）出示：小姑娘说什么也不肯喝，她用小勺一口一口地喂妈妈。（3）想象她的动作，感悟到了什么。有感情地朗读。 射出钻石过渡：小姑娘给妈妈喂完了水，看着妈妈睡着了，刚刚松了口气。这时又发生了什么情况？(1
6、) 如果你是那个过路人，在这大旱之年，你会怎样你会怎样跟小姑娘说？(2) 出示表现小姑娘的句子，说说你从中感受到了什么。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了那个过路人。师：你从这一递中又感受到了什么？3、出示填空：在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是 ，是 ，是 ，却忘了 。三、体会爱心，回顾全文1、同学们，读到这儿你们认为这是一个怎样的小姑娘？（爱心）2、为什么用七颗钻石做题目了吗？2、小姑娘是多么无私，她的心灵是多么美好，她有着钻石般闪亮的爱心。这爱心又一次创造了奇迹，出示：突然从水罐里面跳出了并且涌出了。那七颗钻石越升越高大熊星把你心中的感受读出来。3、同学们，这七颗钻石是小姑娘爱心的象征，
7、上天让这七颗钻石变成七颗灿烂的星星永远挂在空中是想告诉我们什么呢？4、再读全文。18 我希望有一枝神笔（纯真的爱）教学目标：1学会本课 9 个生字及新词，认读 1 个字。2有感情地朗读课文。结合阅读选读课文神笔马良 ，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。 3练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗，选择喜欢的一小节背诵。教学重点：体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真 的爱心。教学难点：以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。查阅资料：阅读选读课文神笔马良教、学具准备：实物投影 生字卡片教学课时数：2 课时板书设计：18
8、我希望有一枝神笔给谁 画什么 愿望是什么朋友西西 一双好腿 -邻居飞飞 一架飞机 -房前小鸟 温暖的家 -窗前小树 小太阳、白云 -（爱心）第一课时教学目标：学会 9 个生字，认读 1 个字。检查课前阅读。初读课文，了解课文内容。教学过程：一、课前阅读。布置阅读选读课文神笔马良 ，给出自学提纲：1、 课文写了一件什么事？2、 马良用神笔都给谁画？3、 马良是怎样的一个孩子？课前按自学提纲阅读选读课文。二、问题导入，激发兴趣。1引导：我们阅读了神笔马良的故事 ，从故事中我们知道了马良用神笔都为谁作画？喜欢马良吗？学生可能回答：马良用神笔为穷人作画。马良对穷人有爱心，憎恨坏人，爱憎分明2引导：马良
9、用神笔为穷人们做了很多好事，有一位小朋友也希望有一枝马良的神笔，那么，他想用这枝神笔画些什么呢？我们快来读读 18 课。三、初读课文，扫清字词障碍。1、自由读课文。2、出示词语，读准字音读准字音。山脊 寻觅 诗稿 撕破 批评 委屈 蜷缩 鞭击这些词语中，你读懂了哪些词语的意思？还有哪些不明白？3、出示生字：你能读准它们的字音吗？你会给它们组词吗？提示：哪个字容易写错？提示大家注意什么？师指导书写难字：脊 4、同桌互读课文，比一比谁读得好。学生互读诗歌，达到正确、流利。把自己喜欢的小节读给大家听四、书写生字。导：我们来比一比，看谁能正确、美观地写出本课的生字。学生书写生字。五、作业。提示：你想给
10、自己留点什么作业？孩子自己布置作业，课后完成。第 二课时教学目标：有感情地朗读课文，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像， 纯真的爱心。练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。教学过程： 一、激发兴趣。1师：读了神笔马良我们都知道了，马良用自己的神笔为穷人们做了许多好事，18 课中的“我”也希望有一枝神笔 ，那么“我”要用神笔画些什么呢？ 2孩子们简单说说自己的想法。二、朗读诗歌，体会诗意。1、自读诗歌，出示自读提示：“我”希望有了神笔要给谁画？各要画什么？愿望是什么？学生根据自学提示自读课文，边读边找边画出有关内容。2、学生汇报交流前两个问题。汇报交流：“我”希
11、望有了神笔要给谁画？各要画什么？老师适时板书：朋友西西 一双好腿 邻居飞飞 一架飞机 房前小鸟 温暖的家 窗前小树 小太阳、白云师：小作者为什么要为他们画这些画呢？他的愿望是什么？选择自己喜欢的小节再认真地读一遍，练习读出语气来。（体会“我”的爱心，有感情朗读。讨论交流，体会作者美好的心灵，纯真的爱心。 ）汇报交流：谁来有语气地朗读自己喜欢的小节，再说一说“我”的愿望是 什么？师：你喜欢小作者吗？为什么？3、再来把全诗朗读一遍，边读边观察 4 个小节有什么共同特点？接力形式朗读全诗，再汇报 4 个小节结构上的共同特点。 4、引导：这么好的诗歌，我们要是能够背诵就更好了。我们来比一比，看谁 能把
12、自己喜欢的小节背下来。6、引导：诗作者多有爱心，想像多么丰富啊！你也想献出自己的一份爱心吗？三、读写结合，培养创新。请你以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，也可以与同学合作写一小节诗。自己练习或小组合作写一段话或一小节诗，然后读给大家听。四、提示：你想给自己留点什么作业？学生自己布置作业并完成。19.真正的施主 （真诚的爱） 教学目标：1、学会 12 个生字及新词，认读 3 个字。2、能用“坚决” 、 “盼望”造句3、能联系上下文体会重点句的意思。4、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。教学重点：体会“我”和老人互相关爱之心教学难点：联系语境体会结尾句的意思
13、查阅资料：教参教学课时数：2板书设计： 真正的施主我 买鸡蛋 扶贫老太太 低价卖鸡蛋 发展教育 第一课时教学目标：正确朗读课文，了解课文主要内容教学过程：一、导入：读课题 19、真正的施主，看到这个题目你们想提出什么问题？二、正确读课文，了解课文主要内容1自由读课文，了解课文主要内容2检查预习情况音：单薄 形：薄 倡 既 义：坚决（结合课文句子理解）盼望 试造句3自己练习读课文注意读准音，断好句4小组互读-集体测读5对课文内容提出不懂的问题。6有感情读课文第二课时教学过程：一导入：二整体感知课文内容。再自由读课文，想想课文讲了一件什么事？（注意倾听，初步了解课文内容）三细读课文，体会“我”和老
14、人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。1、真正的施主指谁？抓重点引读。“我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家。 。 。 。 。 。 ”2 质疑：读了这句话，你有什么问题？我怎么当施主？为什么要当施主？为什么说老人是真正的施主？老人为什么要当施主？解疑：3 默读课文，找出有关词句，读一读，说说自己的理解，然后小组汇报4集体汇报（1）我怎么当施主？为什么当施主？（体会我对老太太的关爱）出示：卖鸡蛋的是个身体单薄、 没儿没女的老太太，就靠自己养的几只鸡生活。我想，在我们家乡，一个鸡蛋卖 4 角 5 分钱。我看到她很可怜，便定了 5 角钱一个，暗中提高了 5 分钱。国家不正在提倡
15、“扶贫”吗？我暗下决心，作为一项“扶贫”工程坚持下去，做一个小施主吧！过了一段时间，我觉得老人实在可怜，便单方面决定每个鸡蛋再加 5 分钱，一个鸡蛋 5 角 5 分。体会老太太可怜-读出感受为什么又单方面提高价钱？谈体会-从哪体会到了-读出感受（2）老太太怎么成了真正的施主？读小贩和老太太的对话体会老太太对“我”的关爱“我不是因为这个价低。这些鸡蛋是要卖给学校的那位老师的，人家那么远到我们这偏僻的山村里教书，又那么瘦。我盼望盼望他胖起来，在这个小学里长期呆下去。孩子们需要他。 ”老太太这么可怜，需要钱，却不把鸡蛋卖给小贩，低价把鸡蛋卖给我，为什么？你感受到什么？-把感受读出来四、结尾读结尾谈感受。续写：我恍然大悟后，事情会怎么发展？五、小结：读了这个感人的故事，你想说些什么？20、重要电话（理智的爱）教学目标1、认读
