《2011广东省高考文科综合地理试卷分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011广东省高考文科综合地理试卷分析（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2011 广东省高考文科综合地理试卷分析 及 2012 年文综地理复习思考 一、2011 年广东省高考文科综合地理试卷总体评价 试题总体难度适当，估计 0.65-0.7 左右，比 2010 年有所下降；梯度良好，选择题难度排 序较为合理；区分度较好，比 2010 年区分度有所提高，能够起到高考选拔功能。 考查方式保持稳定，考查内容覆盖主干知识，不回避常考点，自然地理、人文地理分值分 配较为恰当；注重图表分析能力考查，较好的体现了地理学科特色。选修内容与必修内容 有机结合，基本没有增加备考难度。 组合选择题有所增加，文字总量控制较好，比 2010 年试题有所减少；文字简洁，图幅适当， 图文并茂，
2、编排合理。 学生总体反应良好，考后一片叫好声。 二、分值与考点分布： 1.自然地理：42 分。 选择题 16 分（1.地质构造、2.河流、6.天气、9.地理环境的整体性） ； 非选择题 26 分 40（1）地球运动的意义 4 分、40（2）气压带风带（气候）与植被（自然 带）4 分、41（1）河流 6 分、41（2）沉积与气候 10 分、41（3）气候 2 分） 。 2.人文地理：46 分. 选择题 20 分（3.城市化、7-8 人口、10-11 工业） ； 非选择题 26 分（40（3）第 3 小问环境 2 分、40（4）工业区位 6 分、40（5）城乡规划与 区域发展 8 分、41（3）环
3、境 2 分、41（4）环境 8 分） 3.区域地理:8 分。选择题 4、5，中国地理，省区简称、区域特征。 4.统计图表数据分析：4 分（40（3）前 2 问，风电与火电的比重。 三、考点的延续与变化，及其对 2012 年备考的启示 1.地壳运动、河流、天气气候，在选择题中依然单独成题。 地壳运动在 07 年新课程改革以来的高考命题中每年都有体现，都在选择题中单独成题。 2011 年在非选择题 41 题中也有 10 左右的分值，可以看出这一内容在广东省高考中地位， 要给予充分重视。 广东省的命题人员对河流的考查也可谓情有独钟，07 年以来也是每年选择题都有单独成题， 非选择题也时有体现，今年的
4、非选择题 41 题中也有 6 分。我的理解是，河流牵涉面较广， 内、外力作用与河道、流水侵蚀与淤积、气候与水文、等高线、地转偏向力等都可以结合， 而且人教版新教材有专门的河流地貌章节，新颖独特。但是 2011 年的河流题目不太理想， 估计明年继续出题的可能性较小。 天气和气候是永远的主干，每年都会考查。 2.统计图表数据分析类分值下降较多： 选择题和非选择题中的统计图表数据分析题明显减少，尤其是非选择题中，地理性增强。 该类分值在 07 年到 10 年的高考中都占据 1/3 左右的分数，今年明显下降：由 2010 年的 30 分左右下降到 14 分左右，减少一半。这是一个很重要的信号！地理主干
5、心知识的考察分值 增加，例如 41 题中数据分析干脆换成了沉积图，更有地理价值，而不是一般的饼状图、折 线图之类的统计图表。 3.地理环境的整体性、产业链受到重视： 自然领域，地理环境的整体性和差异性受到重视，这是地理教学的主要思想之一。广东省 地理试题在这方面给予了学科尊重，考查地理事物的相互影响、地理环境的统一演变过程 等。教学中要善于运用这个原理，可以在生态环境问题、自然灾害的教学中广泛加以运用。经济领域，产业链的构建受到重视，2010 和 2011 的高考题都给予较多分值。产业链的构 建，是企业生存发展的重要方式。现在的工业企业不止是一个工业区位的问题，现代企业 竞争也已经不再是简单的
6、一家企业和另一家企业的竞争，而是各自产业链的竞争，企业需 要在市场研究、产业定位、生产、销售、员工培训、媒体合作等各个环节展开竞争。构建 产业链，有助于企业的规模效益和长远发展。可以在工、农业的教学中加以讨论和延伸。 4.选择题中的组合题有所增加； 2011 年选择题有三组六题属于组合试题，2010 年的只有一组两题。这个目的可以理解为减 小文字阅读量，适当降低试卷难度。从考试情况来看，这个目的达到了。 5. 地球运动的意义： 连续两年出现在非选择题的填空中，继续 2010 年的命题特点，基础而主干。教学中这部分 内容注意降低难度，抓牢基础理论即可。建议太阳高度角的计算和应用还是要学会，201
7、2 年命题可能性较大。 6.区域地理的体现与教学方法建议： 中国地理在选择题中经常出现政区图，或者省区的全称、简称，作为基础地图，也会考查 区域资源、经济特征等。在非选择题中，中国局部地区受到重视，2010 的内蒙古，2011 的 甘肃，或者省区，或者跨省区的区域组合都应该给予重视。 世界地理在 2007-2009 年的考试中，都有世界全图与部分区域图并存的试题。全图主要考 查大洲、国家名称、洋流等，区域图则深入考查区域特征，但多以统计图表数据分析为主。 2010 年文综地理是世界全图，考法与 0709 一致，2011 年考查局部区域，结合选修，命 题较为新颖。世界地理点多面广，这个考查方式值
8、得关注。 教学建议： （1）.抓好空间定位 （2）.锁定主要区域：中国三大自然区、三大经济地带、四个区域；世界主要大洲和国家 （3）.在主要区域上进行四个分析：自然特征（侧重气候、自然带、洋流） 、人文特征（侧 重农业、工业和城市） 、环境问题与自然灾害（侧重生态环境问题和地质灾害） 、可持续发 展策略（侧重区域资源开发与问题解决） 7.新问题、新思路的教学方式： 2010 年的豪华新城少人入住问题、2011 年的巴黎均衡发展问题，这样的问题不同于以往试 题中的探究，因为这些题目给出的材料太少，而以往的探究试题基本可以在题干、材料中 获取答案。 解决这类题目，关键在于平时训练学生的发散思维。平
9、时的课堂上就要给予学生较多的思 考和讨论的时间，教学中集思广益，聚沙成塔，没有捷径。理科要会做，文科要会说。只 有平时给予想和说训练，才能在高考的考场上，迅速组织思路，形成答案。这样看来，这 个命题方式有意在引导我们的教学改革。 8.关于选修：考试是结合着考，教学就结合着教。 非选择题中两个大题的最后一问，都和选修内容有所结合：40 题的城乡规划，41 题的环境 问题。2010 年的题目中，40 题结合碳排放考察环境内容，41 题结合豪华新城考察城乡规 划，已经体现这个思路。这个命题思路要给予充分重视。 教学中，建议与选修有关的必修内容尽量放宽教学，环境为例-中图版书本上是水土流 失，人教版是
10、荒漠化，教学中注意结合、放宽，湿地、森林、土地盐碱化等都要学习。 选修教材中的主要内容、主要概念，需要给予学生一个梳理和指导，带着看书也可以。但 不必花费太多时间，不必做许多练习。建议一本书一周时间。 9.教学内容的选取：宁宽勿窄，宁浅勿深，注重基础。 地球运动的意义教浅一点，大气部分、水、地壳运动稍深一点，广一点，地理环境的整体性理论多用一点，区域地理和必修地理紧密结合起来，人文的问题思路放宽一点，课堂多 讨论一点。 10. 整合地理知识，促进融会贯通的方法建议： （1）.简明知识体系法：给予学生简明体系，指导学生梳理填写。 （2）.区域地理综合信息法：在典型区域上总结上述四个问题，自然特征
11、、人文特征、环 境问题与自然灾害、可持续发展策略。 （3）.典型问题归纳法：归纳常考的、经典的问题，整理思路及答案。 （4）.地理要素联系法：运用整体性理论，建立各地理要素，尤其是自然地理要素之间的 联系20112011 年广东广东省高考文科综合地理试卷分析及及 20122012 年高考备考建议备考建议（二）（二）、20112011 年高考学生答卷情况对教学的启示1.注意基础、强调概念：答题情况反映许多学生基础知识不牢固，基本概念混淆。例如 20112011-40，关于地中海气候夏季受副热带高气压带控制，许多学生答出“副热带低气压带”、“副极地低气压带”、“赤道低气压带”、“西风带”、“西南风
12、”、“东北信风带”、“暖流”、“气压带风带交替”、“热带季风气候”等。关于广东广东省高考地理试题地理试题中概念的考查：选择题中两种考法：第一种考查对已有知识的理解，结合地理概念考查地理原理，例如 2010 年无霜期的概念；第二种考查对新知识的学习能力。例如有效辐射等,0709 年每年都有类似试题。考查学生学习能力、读图分析能力，接受新信息、处理运用新信息的能力，是一种好的题型，值得关注。非选择题中也会直接考查，不少学生概念混淆。例如：2011201140、41（1）地带性植被与自然带、农作物、温度带、地带性规律等的混淆：亚热带常绿硬叶林，错误答成“亚热带常绿硬叶林带、常绿硬（阔）叶林带、亚热带
13、常绿阔叶林（带）、亚热带常绿硬叶阔叶林（带）、阔叶落叶林带、温带（落叶）阔（宽）叶林、针叶林、小麦、土豆、枣椰、骆驼、亚热带、温带性、纬向地带性”等。（2）气候类型与自然带的混淆：温带大陆性气候写成“荒漠带”、“温带荒漠带”等（3）生态环境问题与自然环境特征的混淆：干旱不是生态环境问题，干旱不代表荒漠化。（4）河流流向与山脉走向的混淆（5）内外流河的概念不清楚：写成内陆河；内河；外流河；甚至写成河流名称，石羊河、尼罗河、莱茵河。判断内流河的原因则是“没有流出国境”、“在我国境内”、“四周被沙漠包围”、“从沙漠流经祁连山，汇入大通河”、“不参与海陆间循环”等。（6）产业转移与调整产业结构的混淆：
14、2.注意准确表述，强调信息获取与解读的能力的训练。例如：20112011-41（1）温带大陆性气候，写成“温带大陆气候”、“温带大陆性”、“温带沙漠气候”、“温带荒漠气候”等。（2）最主要的生态环境问题，写成 “荒漠化、土地盐碱化”，要求只写一个，体现“最主要”。【写两个的，同类给分，不同类不给分（如写成“土地退化、土地沙漠化”，可以给分；写成“土地荒漠化、土地盐碱化”，不给分），其他“盐碱化”、“水土流失”“干旱”属于错误答案】（3）年代的久远，有学生写“大”。（4）关于“湖沼沉积”，写出“湖沼沉积，黑色”，多写了“黑色”不给分；另有写成“流水沉积”、“石灰岩”、“岩浆岩”等。这个答案（湖沼
15、沉积），是可以从资料中直接读取的，不需要解译，改编，添加。这类问题就需要准确无误的照搬资料获取信息即可。而判断前后干湿的状况，这个信息则需要获取信息后加以解译，从湖沼沉积中得出以前该地是湖泊沼泽的信息，从沙的沉积中，得出目前土地沙漠化，已经演变成沙漠的现实。这个题目直接照搬材料就不能得分，要有思维过程的推演，而且表述要简洁准确。错误的答案有：“当时（距今 5000 年前后）是湖沼沉积，黑色，现在是沉积的是沙，灰白色，夹铁锈斑”；“根据地层沉积情况可以判断，以前较湿，现在较干”；“以前是湖沼沉积，现在是沙沉积”；“以前是流水沉积，现在是风力沉积”等。3.注意避免大包围，强调理论联系实际：-具体而
16、微原因、措施类问题的回答，要答具体，不能空谈；要联系区域特征，抓住主干，深入分析，不能只有理论，脱离实际。教会学生抓主要要素，每次答题时按照由主到次的顺序排列要点；强调地域差异，要点细化。例如：20112011-40 关于那不勒斯工业区位的交通条件的回答：学生往往答成近海（沿海）交通便利，回答过于笼统，未突出地域特色。要求看出港口的条件，而不是一般的沿海，要答出海运便利，而不是泛泛的交通便利。关于法国均衡发展的措施，也有些学生空话连篇，不着边际，如：提高自主创新能力；加强科学研发，发展绿色产业；转变经济发展方式，推动产业结构优化；统筹农、轻、重工业发展。再例如：2011201140 为了防止该流域生态环境恶化，在农业生产中，应该采取哪些措施？学生答成“植树造林”，“减少利用地下水”、“开采地下水”、“修梯田”、“跨流域调水”、“合理利用水资源”、“提高水资源利用率”等，均不得分，原因就在于答案空洞、不具体、不准确等。4.注意答题思路，强调多角度作答发散思维，文科要义。答题注意点多面广，避免同类得分点反复出现。例如：20112011-41 为了防止该
