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1、13、 蜡烛蜡烛丹朱一中 聂姣姣学习目标学习目标1、把握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。2、把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。3、揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。4、让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。一、基础达标一、基础达标1、给加点的字注音：拂（ ）晓 瓦砾（ ） 地窖（ ）鞠（ ）躬 颤（ ）巍巍 更（ ）夫2、解释下列词语。拂晓：肃穆：颤巍巍：精疲力竭：名副其实：永垂不朽：3、文学常识：西蒙诺夫（19151979） ，是 （国别）作家，主要代表作品有剧本 ，诗集 ，长篇小说 ，三部曲 、 、
2、 等。通讯是记叙文体的又一实用文体，包括 、 等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事（时效性） ，但报道的人和事比新闻更具体、更系统、注重 和 。蜡烛是一篇 。二、设问导读二、设问导读（阅读课文，完成题目）（一）整体感知（一）整体感知1、这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？（概括故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 ）22、文中哪些内容最让你感动？请有感情的朗读。3、通读全文，说说你对“老妇人”这一人物形象的理解。(二二) 问题探究问题探究1、课文对炮火有多少次描写？有什么作用？2、课文对蜡烛油多少次描写？有什么作用？3、课文对黑
3、色的大围巾有多少次描写？有什么特殊意思？4、课文以“蜡烛”为题，这里的烛光，你认为有什么特殊的象征意义呢？ 三、自我检测三、自我检测（语段阅读，重点突破）阅读下面文段，完成文后问题在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。站在坟旁的红军士兵们立刻脱下了帽子。他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一支和坟上的快点完的那一
4、支一模3一样，显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。红军士兵们目送着她走远了。他们小声地谈论着，似乎怕惊扰那肃穆的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的
5、坟头。这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。 1、文中画线句的含义是什么？2、第五段中说“他们小声地谈论着” ，他们可能在谈论什么？3、作者为什么在最后两段把“老妇人”改称为“母亲” ？四、巩固练习四、巩固练习（课外链接，直击中考）在柏林一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三， ”声音盖过了车轮的“卡嚓切嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举
6、动，指手划脚，不加思考地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。“一，二，三， ”这个神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐， ”他说， “当我告诉你们这位可怜夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。4我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。 ”车厢里一片寂静，静得可怕！1、文段写老妇人多次重复数着“一、二、三” ，其含意是指老妇人对_的痛 苦诉说，也表现了作者对战争 。 （4 分）2、文中对老妇人身体状况作了怎样的描写？这描写是为了揭示什么？（3 分）3、战时后备役老兵对那两位小姑娘所讲的话中，让她们不要再笑的原因是什么？（3 分）4、文末“车厢里一片寂静，静得可怕”这句话怎么理解？（3 分）
