《新课改背景下高中思想政治课生活化教学研究论文2008年》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课改背景下高中思想政治课生活化教学研究论文2008年（59页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、A b s t r a c tr I e a c h i n gR e s e a r c ho fS e n i o rP o l i t i c sB a s e do nl i f ei nt h eC 0 n t e x t0 fN e wC u r r i c u l u mR e f o r mM a s t e ro fi d e 0 1 0 百c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ：Z h a I l g “S u p e r v i s o r ：P r o f e s s o rD o n gY aA b S t r a
2、c tF a C e dw i mt l l ei l l c r e a u s i n g l yf i e r C ei n t 锄a t i o n a lc o n l p e t i t i o na r l dC h i n a sp r a c t i c a ln e e d so fp e a c e m lr i s e ，t h ec u r r e n to n g o i n gn e wr o u I l do ft h eb a u s i le d u c a t i o nc u r T i c u l 哪孤dt e a c h i n gr e f o m
3、r e g a r d “f o rt h er e j u v e n a t i o no ft h eC h i n e s en a t i o n ，f o rt h ed e V e l o p m e n to fe a c hs t u d e n t ”嬲r l o b l em i s s i o n N e wc u r r i c u l u mr e f o mta _ k el i f e 弱t h e f o u n d a t i o n 锄ds t u d e n t s 船b a s i s ，w h i c hb r i n g sq u a l i t
4、ye d u c a t i o nb a c kt 0r a t i o n a lo r i 西n锄dp r o m o t e sa l lm eb 硒i ce d u c a t i o ns u b je c t sb a s e do nl i f e 1 e a c h i n gr e f o 珊l fs e n i o rp o l i t i c sb 硒e do nl i f ei so n eo fm em o s ti m p o n 锄tp a n so ft h es y s t e m a t i cp r o j e c to ft e a c h i n g
5、r e f o 硼ht h ec o n t e X to ft h en e wc u I T i c u l 岫r e f 0 衄，恤se s s a yp r e s e n t sas y s t 锄a t i ca l l a l y s i so fm ec o n n o t “o n ，d e V e l o p m e n tp a t t e ma n di m p o r t a I l tr o l ea sw e l l嬲t h ed i 伍c u l t i e sa n dp r o b l e m si nt h ei m p l e m e n t a t i
6、 o no fs 面o rp o l i t i c sb a s e do nl i f e ，o nw l l i c hc e r t a i nt a r g e t e ds n a t e 西ct h i n k i n gi sp r o p o s e dt oi m p r 0 V ea n dp e r f e c tt l l et e a c l l i n gp a t t 锄T h ee s s a yc o n s i s t so ft h r e ec o 瑚I p o n e n t s ：P a r tI ：I td e a l sw i mn l e n
7、 n 0 切t i o n ，o n 百n ，d e v e l o p m 哪a l l dm ei m p o r t a I l c eo ft e a C l l i n gs e I l i o rp o l i t i c sb a S e do nl i f e I ta l s oa 1 1 a l y z e si t ss c i e n t i f i cc o 皿o t a t i o n ，d e V e l o p m e I l tp a t t 锄觚di m p o r t a n tr o l ei nt h ei m p l e m e n t a t i
8、o n P a r tI I ：I tr e f e r st ot h ec u r r e n ts i t u a t i o ni n v e s t ig a t i o na I l dp r o b l e m 锄a l y s i so ft e a C h i n gs e n i o rp o l i t i c sb a S e d0 n1 i f c S t a r t i n gw i t hm ec u l l r e n ts i t u a t i o ni n v e s t i g a t i o n ， m ea u t h o ra n a l y z
9、e sm ea c h i e v e m e n t so ft e a c h i n gs e I l i o rp 0 1 i t i c sb a u s e do nl i f eg a i n e di nt h ep i l o tz o n eo fc u r r i c u l 啪r c f b ma Sw e na St h ed i 伍c u l t i e sa I l dp r o b l e m si nm ei m p l e m e n t a t i o n P a r tI I I ：I ti sc o n c e m e dw i mm es 0 1 u
10、 t i o na n da d v i c eo fi m p r o v i n gt h et e a c l l i n ge f r e c t i v e n e s so fs 咖o rp o l i t i c sb a S e do nl i f e B 觞e do nt 1 1 es e c o n dp a I r t ，t h ea u m o rp r o b e sh o wt os o l V et l l ep r o b l e m si nm ei m p l e m e l l t a t i o ns o a St oi m p r 0 V et e a
11、 C h i n g e 虢c t i V e n e s so fp o l i t i c sb a S e do n1 i f e F r o mm ea I l 百eo ft e a c m n gc o n c 印t s ，s u p p o nc o n d i t i o n sa n di r l l p l e m e n t a t i o ns 仃a t e 百e se f c K e yw o r d s ：N e wc u r r i c u l u mr e f o r mt e a c h i n gb a s e do nI i f et e a c h i n
12、 gs e n i O rp o U t i c sb a s e dO nl i f eI I l独创性声明本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：弓长千山签字日期：护口莎年华月28 日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院( 筹) 可以将学位论文的全部或部分内容编入有
13、关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口保密期限至年月止) 学位论文作者签名：弓长才L签字日期：口莎年彩月2 8 日导师签名：童烂签字日期：力毋年钞月z 汐日文献综述文献综述从教育发展的历史来看，由于教学与生活的密切关系，教学与生活不仅是教育理论中的一对基本范畴，也是教学研究者不可回避的重要理论问题。根据本文的研究需要，笔者对三类文献进行了重点学习和梳理，一是有关生活化教学概念的文献，二是有关生活化教学理论与实践的文献，三是有关高中思想政治课生活化教学的文献。一、相关概念研究生活及生活世界的含义。辞海将
14、生活解释为：第一，它表示人的各种活动，如政治生活，就是政治活动。第二，表示生存、活着的意思。第三，表示生涯的意义。第四，指工作、手艺、或成品。( 辞海缩印本1 9 8 9 年) 生活世界( ( L i f eW 0 订d )是一个被许多西方哲学家论及的范畴。自二十世纪初胡塞尔提出“生活世界”概念以来，一些重要的哲学流派都对此表示了关注。如海德格尔“旧常共在世界”，维特根斯坦的“生活形式”，列菲弗尔的“现代世界的日常生活“ ，赫勒的“旧常生活世界“ ，哈贝马斯的“生活世界“ 等。胡塞尔曾用“周围世晃、“旧常生活世界“ 、“经验直观的世界“ 、“自然态度中的世界“ 等来形容或替代生活世界。杜威把儿
15、童的生活划分为学校生活、家庭生活、社区生活和自然生活四个方面。当前，我国学者也对生活世界有较多的研究。有学者提出生活世界就是现实具体的感性的世界。如刘济良认为，“生活世界是我们在生活的自然态度中所能直接感知的世界，它是个人与群体生活于其中的现实而又具体的环境。( 刘济良，2 0 0 1 ) 有的学者在更广泛的领域里使用生活世界的概念。如郭元祥提出，“生活世界，既是一个实体世界，又是一个关系的世界生活世界中充满着自然事实、社会事务和人的生活行为事件。“ ( 郭元祥，2 0 0 1 )生活化教学的含义。陶行知认为：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育：从生
16、活与教育的关系上说，是生活决定教育：从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。( 陶行知文选，1 9 8 8 ) 有学者认为，生活性教学就是植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导其不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学。( 李森、王银飞，2 0 0 5 ) 还有的研究者认为，生活化教学是指教师通过捕捉生活中的学科知识，挖掘学科知识的生活内涵，将抽象的教学建立在学生生动、丰富的生活经验之上，引导学生通过探究、合作等学习形式，陶冶情操，获得有活力的学科知识、技能、方法，并能学以致用，创造性地解决生活中的实际问题，实现学科教学的生活化。( 张文、高玉柏，2 0 0 6 )西南人学硕十学位论文二、生活化教学的相关研究( 一) 国外相关研究国外有关教育教学与生活密切关系的思想源远流长，非常丰富，尽管角度、主张、提法等等不尽相同，但在教育教学与生活的不可分割性这一精神上却是异曲同工的，现将一些有代表性的观点梳理如下：卢梭认为教育的目的是引导孩子懂得“如何生活“ ，教学的原则要求是指向生活的实用
