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1、1参加佛山市禅城区教育科研优秀论文评选活动 佛山市铁军小学 郑敏器乐进课堂我的一点教学体会关键词：器乐、进课堂、教学体会。摘要：中小学音乐教学心理学里说：“器 乐教学的本质是教儿童通过乐器来表演音乐，器乐教学实际上教的是音乐 ，而不是乐器”。我校在推广乐器进课堂教学上也是一步一步走 过来的。刚开始时首先引进的是竖笛，逐步摸索，到现在成立了一个以小钟琴、口风琴、竖笛等课堂乐器为主的名为“ 叮当小乐队” 的校级乐队。 现在，器乐进课堂，我们的目标非常明确，就是要求人人拥有一件乐器，人人懂得使用一种以上乐器。器乐进课堂教学是国家教委在差不多十年前正式发文提出来的，而到目前为止，全国各地各中小学校真正
2、引乐器入课堂教学的还是极少数，情况令人担忧，而我们佛山市的情况也差不多如此，据了解还有很多学校还没有用上器乐进入课堂教学，究其原因是多方面的，而其中很重要的一条，就是认识问题。据詹姆士.L.穆塞尔和梅贝尔格连合著的中小学音乐教学心理学的说法：“ 器乐教学的本 质是教儿童通过乐 器来表演音乐，器乐教学实际上教的是音乐 ，而不是 乐器” 。而据很多文章研究介 绍，人的手、眼、舌、脑等各个器官的运 动，能刺激大 脑和整个神经系统，宜于2智力开发，而器乐教学能激发了学生思维的多向性，促进眼、耳、口、手、足(行走中吹奏)多种器官协调发展，对发展学生的智力有积极作用。认识到器乐进课堂教学的重要意义之后，接
3、下来要做的，就是推广问题。我们在推广乐器进课堂教学上也是一步一步走过来的。刚开始时首先引进的是竖笛，但只在学生升上高年级如五年级才引进课堂教学，后来实践证明，由于时间短，效果不够明显。因为，竖笛在经过一年的基本训练及学习之后才走上正轨，才能比较自然地吹奏一些简单的歌乐曲，而一年之后，六年级的同学已经面临毕业及升初中考试，根本没时间检验到它们的学习成果。于是后来，我在三年级就开始引入竖笛教学，这样 ，在 经过 一年多的基本训练及学习之后，在四、五、六年级就有足够的时间来实践和检验成果了。所以，在每年的体艺节的多次表演中，我们音乐科在五年级或六年级选人组建的竖笛合奏队中，都有比较好的发挥和表现。再
4、后来，根据当时办特色教学的要求，我们在 2001 年试着在学校的第二课堂引入口风琴课外兴趣学习，同学们很踊跃，兴致很高，学校口风琴课外兴趣组在学校的体艺节上表演得到很大的反响，也得到家长的支持与肯定，于是成立了学校的口风琴队。在 2002 年我校又引入了一种叮当小钟琴作为第二课堂兴趣小组学习，在此基础上，以小钟琴、口 风琴、 竖 笛等课堂乐器为主的成立一个名为叮当小乐队的校级乐队，通过利用课余时间的训练，排练了彩云追月、 铃儿响3叮当等歌乐曲，在 2003 年 3 月份还请了市教育局音乐教研员陈老师来校指导，给予我们很多专业指导和精神鼓励，继而我们又在 2004年初通过送录像形式参加一个由文化
5、部举办的“新苗奖” 全国儿童音乐大赛，2004 年 7 月份我校被选送到北京参加决赛，经过比赛获得本次大赛的银奖。现在，器乐进课堂，我们的目标非常明确，就是要求人人拥有一件乐器，人人懂得使用一种以上乐器。经过这些年的摸索实践，有经验也有教训。以下几点是我归纳总结了器乐进课堂有关教学方面的一些点滴体会，供参考： 1、根据不同年级学生年龄特点和结合各种乐器的特性选择一种比较合适的课堂乐器。在使用前，我们对各种乐器作一比较：竖笛容易携带，价格便宜，所以，我 们在三年级就已 经引入学习，到四、五、六年级还继续使用；口风琴由于它是属于键盘类乐器，对学生学习及理解乐理知识非常有帮助，我们在一、二年级就引入
6、了课堂学习；叮当小钟琴，由于其声音清脆，弹奏容易，一目了然，所以我们在三年级引入学习。而由于要组建学校叮当乐队，我们在五、六年级也选择一些班学习小钟琴及口风琴，以便于挑选人选。2、每次上课，提前布置学生带齐乐器回校。这一点很重要，因为按照我们上器乐课的经验，需然老师反复强调叮嘱，但一到上课每一班还是有部分同学没带乐器。3、提供适合中小学生演奏的器乐作品，是开展好器乐活动的重4要一环，其途径可通过对教材歌曲的改编，或是选择技巧难度适中，比较合乎学生审美心理的器乐作品。我的做法是集体齐奏的选择些节奏感强、清晰的曲目。忌延长音太多太长，不易控制整齐的曲谱。4、初学时莫急进，要先熟练掌握演奏乐器的基本
7、步骤，包括姿势、手位、指法、弹（吹）奏基本原则、要求等。然后再循序渐进，这样，才能获得较快的进步。5、初学时，乐器的音位认识上可借助一些感性的视觉帮助。如：初学时，有部分学生要在琴（笛）上很快找到各音的位置比较困难，我建议这部分学生先在琴（笛）上贴上各个音名的标签。这样，在吹（弹）奏时找音会方便多了。6、在训练中找出学生们的一些通病加强练习。每种乐器都有它们的通病，如：竖笛手指容易按不严、漏气；口风琴在指法配置运用上很容易出现不合理不科学现象；小钟琴容易出现单手弹奏的现象等。找出这些通病，加强练习，郊果会明显得多。7、在比较熟练掌握歌（乐）曲的演奏技巧之后，注意强化节奏练习。我在教学中经常碰到
8、这样问题，就是在堂上提问一些同学单独演奏的时候，歌（ 乐）曲的各个音基本上都可以很准确地吹（弹）奏出来，尽管吹（弹）奏乐曲的技巧已不成问题，但还是有很多同学节奏连接得非常糟糕，这说明学生的乐曲节奏需加强训练。我后来有针对性地加强了这方面的练习，效果非常理想。8、器乐进课堂离不开实践活动。中国孩子有的具有很丰富的知识和技能，可往往却不敢大胆的表现出来；而美国的孩子却能够大方5的谈论自己的想法和表演自己的拿手“绝活” 。我们的孩子缺乏的就是一种自我表现意识。通过一次次的器乐比赛，使器乐进课堂以及第二课堂器乐活动的成果得到了很好的展示，总结经验教训，促使我们更好地去思考中小学音乐教学的改革。我校今次能到北京参加器乐比赛的同学，会对她们以后的成长产生重要影响，使她们终生难忘。佛山市铁军小学 郑敏2004-10-13注释：小钟琴：一种用双锤敲击乐器，原理和音色很象铝板琴。参考文献：詹姆士.L.穆塞尔和梅贝尔格连合著的中小学音乐教学心理学
