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1、刘集中心小学刘集中心小学 2011-20122011-2012 学年第一学期期末业务检学年第一学期期末业务检查查简简 报报 教学工作是一个头绪众多的系统工程，在纷繁的头绪中需要各项工作有序进展，尤为重要的是强化常规，做好细节。教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才有可能获得成功的教育。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改情况等才能说明他的优秀之处，彰显出教师教学的独到之处。教学常规培养着教师的基本功，决定着教师的教学能力，可以说教师的教学水平就是在这
2、些常规细节中培养起来。因此本学期学校加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。通过前三次的常规检查，及时了解了全镇小学教学工作存在的经验和不足，并通过教育简报的形式通报到各个学校，及时推广好的经验做法，及时查找和克服存在的不足，扬长避短，提高了我校的教育教学工作效率。为了检查教师们一学期的工作情况，评估半年来教师的各项业务工作。在这次检查中，我们发现了老师们更多的优点，但同时也发现了平时没有发现的不足，现将检查情况通报如下：一、总体感觉一、总体感觉老师们在繁忙有序的备课、上课的基础上，比较有质量地完成了大量的批改任务，从批改次数到指导学生书写到勾画圈改到评定等级到有建设性评语，都做得一丝不苟，
3、总体感觉比较好。二、关于备课的具体情况与建议二、关于备课的具体情况与建议（一）兼课备课（一）兼课备课兼课备课过于简单，个别教师对兼课的重视不够，品生（社）、科学集体备课稿的使用质量不高，备课稿中修改的痕迹很少。二次备课及教学反思数量不够，质量不高。在以后的备课中要加强实用性。（二）集体备课及教学反思（二）集体备课及教学反思1、大部分老师能够按要求备课，做到层次分明，重点突出，并注重了集体备课的实效。但个别教师的备课过于简单，二次备课书写过少，个别教师有的课时无二次备课。2、教学反思的撰写不能针对教案在课堂教学中表现出来的成败得失来写，也很少有教师写在教学过程中的所想、所感、所悟及经验教训等。建
4、议老师有针对性的提出合理的修改意见，以便更好地促进教学质量的提高。3、大多数备课中教师的书写过于了草，尤其是数学老师的备课书写。（三）业务学习、各种笔记等（三）业务学习、各种笔记等1、听课记录。大部分老师的听课都能按中心校要求达到一定的数量。但质量不高，表现在随记少，评语简单。有的老师的评课只有一句套话，不能针对讲课教师的具体情况提出自己的见解。另外，听课记录中的项目填写不全，个别课时的听课时间没有年号。2、各种业务学习笔记写的数量较多，像理论学习笔记、业务学习笔记、师德学习笔记、读书笔记等都写的比较实。但部分教师的书写比较了草，希望今后注意。3、反思、体会、故事、教科研论文等，只有中心完小的
5、教师完成的比较好，其他单位没有做。4、待优生转化。各校各班级都建立了待优生档案，并设置了待优生转化记录。但多数流于形式，缺乏实效性，希望老师们在今后的工作中注重实效性。三、关于作业的具体情况与建议三、关于作业的具体情况与建议（一）大小作文（一）大小作文三至六年级所有语文教师都能做到全批全改，都能给予学生有效的评价，可喜的是有的教师的评语能针对学生习作情况进行评价，评语详细，具有针对性、指导性和实效性，如中心完小的李增生等老师，张集张沛等老师。但是有的教师评语有些程式化，缺乏针对性与指导性。大多数教师都能圈画出学生习作中的问题，但是缺少改正的环节，使批改缺乏细致性，比如有的学生在作文中写错了字，
6、到最后也没有改正过来。还有的教师有眉批，语言简练而有启发性。建议：（1）圈画出问题后，一定要及时改正；如错字，错误的词语、语法句子等。（2）要正确分清什么是眉批，不要把眉批作为评语使用。图书正文上端的白边称书眉，在书眉上批注就是眉批。眉批主要解决评价文章的局部性问题，对字、词、句、标点或段落等方面的优缺点进行提示、说明、分析、评定，联系实例给学生提供具体的帮助指导。运用眉批要注意：a 肯定突出的优点，可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示，使学生受到鼓舞。b 有启发性。引导学生发现问题，寻找分析错误的原因，思考怎样才能改好。如对“这件令人高兴的事情就发生在今年一月十日，那天正是风和日
7、丽的好天气。”这样一句话教师所作眉批是“一月十日是什么季节？可能阳光充足，天气较暖，但用风和日丽妥当吗？”以商榷的口吻指出缺点，促使学生积极思考和认真修改。c 语言要明确具体切实，有针对性，同时可将这一部分文字用红笔标出，以便学生对照、检查，避免空话套话，使学生手足无措。（3）评语一定要按照本次习作的要求，有针对性地展开评价。（二）写字（二）写字总体批改较好，次数都达到了要求，老师不仅对学生的字评出了等级，而且有圈画，还有的老师能给学生改正并范写。建议：批改的过程中多一些圈画，让学生受到鼓舞；另外还要有改正，让学生找到问题之所在。（三）语文作业本（三）语文作业本优点：批改较好，都有等级和日期，
8、而且批改次数都达标。绝大多数老师都在学生作业中写下了针对性较强的激励性评语，使学生受到鼓舞，或得到指导多数学生们书写工整、规范，令人赏心悦目。不足与建议：（1）老师在对学生作业的规范要求方面要再严格一些，具体一些，比如作业本封面的书写格式，作业中每次作业的书写格式等。（2）个别班级的作业本不整洁，保存不够完好。（四）语文基础训练（四）语文基础训练所有任课教师都达到了批改量的要求，大多数教师有圈画，但是遗憾的是教师没有改正。有的教师和数学基础训练批法一样，通篇一个大“”。或者通篇一个大“”，显得很不正规，也不严肃。建议：（1）批改之前，布置的练习题教师一定要事先阅览一下，要挑选出对学生有训练价值
9、，有启发思维价值的题目让学生完成，不要为了批而批。（2）批改后一定要让学生及时把错误之处改正过来。（五）学习日记、读书笔记（五）学习日记、读书笔记三至六年级的老师都能要求学生写出规定数量的学习日记和读书笔记，大部分学生书写认真。日记能够写出自己的真情实感，对作文水平的提高有一定的帮助。老师的批发比较认真，部分老师对日记的批改有眉批，有总评，对学生的写作指导非常到位。多数语文老师对学生的读书笔记的指导比较到位，学生不仅写出了好词好句好段，更写出了自己的体会。这方面做的比较好的单位是中心完小，读书笔记质量普遍比较高。不足与建议：（1）加强对读书笔记写法的指导。部分班级的读书笔记只是简单地摘抄一些词
10、句或段落，对学生来说意义不大。还有个别班级的读书笔记让学生写多音义字组词，这是不应该的，希望有关老师认真对待读书笔记，让其真正成为学生读书的记录与体会。（2）加强日记的批改管理与指导。个别班级的日记是学生批改的，这种现象不是不允许，但是不能全部由学生批改。学生在批改的过程中，不能代师而言。也就是说，学生批改就应该是学生的口气，同伴的口气，而不应该是老师的口气。（3）加强簿本的管理，保持簿本整洁。（六）手抄报、诗配画（六）手抄报、诗配画所有的老师都能按照中心校的要求，完成学生手抄报和诗配画的工作，装订比较整齐，保存较完好。大多数学生作品比较清新，主题鲜明，内容丰富，设计合理，美观大方。不足与建议
11、：（1）加强排版技术的指导。（2）加强书写与用笔的指（七）英语作业及活动手册（七）英语作业及活动手册老师按照一个单元至少四次练习的要求，完成了作业的设置及批改任务，有的教师还在作业上给学生一些鼓励性的短语评价，很好。但是有的教师每次作业还是单词或句子的重复抄写，缺乏模块综合性的内容。大数老师对活动手册的批改比较重视，做到了每个单元批改两次，有日间，有等级评价，个别老师还有评语，工作比较细致。建议：（1）作业内容要求是每个单元中具有基础性、典型性、代表性、综合性的内容，不要单一的单词或句子抄写。（2）单次作业量的设计要合理。（八）数学作业及基础训练（八）数学作业及基础训练数学老师能够按照要求布置
12、和批改作业，作业次数量足，批改比较认真，有书写评价和整体作业的等级评价，部分老师还写出了有针对性的激励性评语。基础训练也做到了全批全改。但部分老师的批改不够认真、规范。基础训练还存在学生代批的现象。部分低年级的作业簿本不整洁，存放不整齐，这应该是老师的问题。建议：（1）加强对学生作业格式的指导，如数学作业的题号的位置，书写的格式等。（2）教育学生爱护作业本，保持作业本的整洁。（3）注意单次作业中量的问题，单次作业的量要适中。（九）科学、品生（社）基础训练（九）科学、品生（社）基础训练大多数教师都能按照要求设置作业，对基础训练的批发比较认真、规范，个别老师还写了简单的评语。高年级学生的书写比较认
13、真，簿本较整洁。不足与建议：（1）加强对品生（社）中“我的感悟”部分的指导。（2）科学基础训练中的题目要尽量做全，不要空题太多。（十）单元检测及补教补学（十）单元检测及补教补学老师们都能够按照要求认真完成单元检测的工作，对学生的学习掌握情况做以了解，对单元检测题能够认真批改，数学老师能够按要求写“老师的话”，对学生的书写进行评价。部分语文、英语老师也写出了针对学生本张试卷了的激励性评语，对促进学生的学习，增进学生的信心有一定的作用。不足与建议：（1）个别班级的单元检测题保存不好，卷面不整洁，存放不整齐。（2）部分老师没有做好单元检测题的订正和二次批改工作。（3）“老师的话”写的太空洞，没有针对
14、性，没有真情实感，对学生起不到什么作用。三、真情寄语：三、真情寄语：这次检查结果较前三次常规检查有很大进步，作业布置注重提高学生的能力。作业批改认真，有创新意识。有利于提高学生的知识水平和能力。希望我们在保持优点的同时尽快补救与改正检查中存在问题，让我们的课堂教学更有实效。 新颖、实用、扎实、个性的教案是我们上好课的前提，也是教师个人能力的体现，及时认真批阅作业则是巩固课堂教学的必要手段，为此我们在认识到这次教案作业检查的得与失之后，要不断创新，不断进步，精心备好每一节课，用心上好每一堂课，认真批改学生的每次作业，耐心帮助困难中的每位学生，让每个学生在我们的辛勤耕耘中快乐成长，让每位学生的人生因我们的付出而精彩！Error!Error! ReferenceReference sourcesource notnot found.found.
