《目的原则交际模式下课堂话语实证研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《目的原则交际模式下课堂话语实证研究（85页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一M A S T E R ST H E 娜硕士学位论文目的原则交际模式下课堂话语实证研究论文作者：蒋莹颖指导教师：廖美珍教授学科专业：外国语言学及应用语言学研究方向：应用语言学华中师范大学外国语学院2 0 1 3 年5 月DA nE m p i r i c a lS t u d yo nC l a s s r o o ml S C O U r S eu n d e rt h eF r a m e w o r ko ft h eP r i n c i p l eo fG o a lD i r e c t i o n Co m m u n i c a t i o nM o d eAT h e s
2、i sS u b m i t t e di nP a r t i a lF u l f i l l m e n to ft h eR e q u i r e m e n tF o rt h eM AD e g r e ei nF o r e i g nL i n g u & t i c sa n dA p p l i e dL i n g u & t i c sJ i a n gY i n g y i n gP o s t g r a d u a t eP r o g r a mS c h o o lo fF o r e i g nL a n g u a g e sC e n t r a lC
3、 h i n aN o r m a lU n i v e r s i t yS u p e r v i s o r ：L i a oM e i z h e nA c a d e m i cT i t l e ：P r o f e s s o rS i g n a t u r eA p p r o v e dM a y 2 0 1 3硕士学位论文 M A S T E R ST H E S I S华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发
4、表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。作者签名：霭硅缎日期：h 哆年 月f2 日学位论文版权使用授权书学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后遵守此规定)保密论文注释：本学位论文属于保密，在年解密后适用本授权书。非保密论文注释：本学位论
5、文不属于保密范围，适用本授权书。，r一 作者签名：硝莹歉孙鞔邝挑日期：动I ! ；年f 月，卫日日期：仙、i f - 了月，6 日本人已经认真阅读“C A L I S 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的学位论文提交“C A L I S 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程“ 中的规定享受相关权益作者签名：落 日期：- 踟t ) z - 月儿日日期：z 。l 埠为日A c k n o w l e d g e m e n t sF i r s to fa l l ，m yg r e a t e s ti n t e l l e c t u a ld e b ti st om
6、 ys u p e r v i s o r , P r o f e s s o rL i a oM e i z h e n , w h oh a se n t h u s i a s t i c a l l yh e l p e dm eb yv a l u a b l eg u i d a n c e ，e n c o u r a g e m e n t s ，a n ds u p p o r td u r i n gv a r i o u ss t a g e so fd e v e l o p m e n ta n dr e v i s i o no fm yp a p e r 1w o
7、 u l dl i k et oe x p r e s sm yg e n u i n eg r a t i t u d e ，f o rh er e a dm yp a p e rw o r db yw o r dd u r i n gh i sb u s ys c h e d u l e ，w i t h o u tw h o s ep l e n t i f u l ，p e r s p e c t i v ea n dc o n s t r u c t i v ec o m m e n t s ，1w o u l dh a v en e v e rf i n i s h e dt h
8、ep r o j e c t D u r i n g3y e a r so fp o s t g r a d u a t es t u d y , P r o f e s s o rL i a ol e dm et or e a dal a r g ea m o u n to fl i t e r a t u r e ，s e a r c hf o rm ya c a d e m i ci n t e r e s ta n df i n dr e s e a r c hd i r e c t i o na n df r a m e w o r k I nt h ep r o c e s so
9、fr e s e a r c hi m p l e m e n t a t i o n ，P r o f e s s o rL i a oo f f e r e dm eu s e f u ls u g g e s t i o n sa n dt i m e l ye n c o u r a g e m e n t s Ia l s oo w eas p e c i a ld e b to fg r a t i t u d et oa l lt h et e a c h e r sw h oh a v et a u g h tm ei nC e n t r a lC h i n aN o r
10、m a lU n i v e r s i t yf o rt h e i rg r e a te n t h u s i a s m ，i n s i g h t f u ls u g g e s t i o n sa n de x p e r ta d v i c e It h i n kIa me x t r e m e l yf o r t u n a t et or e c e i v et h e i ri n f o r m a t i v el e c t u r e sa n ds p l e n d i de n l i g h t e n m e n t s T h e s
11、 eo u t s t a n d i n ge x p e r t sa n di n s p i r i n gt e a c h e r sh a v ep r o f o u n di n f l u e n c eo nm e T h e i rt e a c h i n gs t y l ea n dc h a r m i n gp e r s o n a l i t ya c t u a l l ym a k em ed e e p l yu n d e r s t a n dc l a s s r o o mi n s t r u c t i o na n dt h em e
12、a n i n go fb e i n gat e a c h e r -N e x t ，1w a n tt ot h a n km yc l a s s m a t e sa n df r i e n d s ，e s p e c i a l l ym yr o o m m a t e s W eh a v eh a dag r e a tt i m eb e i n gt o g e t h e rb yh e l p i n ge a c ho t h e r Af r i e n di nn e e di saf r i e n di n d e e d T h e i rk i n
13、 d n e s sa n de n t h u s i a s mw i l lb et h ep r e c i o u sm e m o r yi nm yh e a r t L a s tb u tn o tt h el e a s t , 1w o u l dp a r t i c u l a r l yl o v et ot a k et h i so p p o r t u n i t yt oe x p r e s sm yh e a r t f e l tt h a n k st op a r e n t s T h e yh a v eb e e ns u p p o r
14、t i n gm e ，u n d e r s t a n d i n gm ea n de n c o u r a g i n gm ea l lt h e s ey e a r s ，n o to n l ym a t e r i a l l yb u ta l s os p i r i t u a l l y W i t h o u tt h e i rs e l f - g i v i n gl o v ea n dc a r e ，Ic o u l dn o th a v ef i n i s h e dt h i sp a p e r 硕士学位论文 M A S T E R ST H
15、 E S I S摘要本文尝试在目的原则交际模式下，对教师话语的提问( 教师目的表达与目的实施) 、互动调整( 学生对目的的理解、加工和反应) 和反馈( 教师目的在追求和反应) 等方面进行研究。发现在英语课堂上教师话语特点，如提问形式、提问类型、提问策略，核实、积极反馈和消极反馈等，与实现教学目的的关系。以往的课堂话语研究往往把K r a s h e n 的可理解性输入、L o n g 的互动理论、S w a i n的可理解性输出作为理论基础，或者研究课堂话语的某个方面，如反馈、提问方式、语码转换等等。本文则选取廖美珍教授的目的原则交际模式为理论框架，尽可能将I R F 课堂话语经典三话步中的每
16、个步骤都纳入目的原则交际模式下，试图解释教师如何与学生进行目的互动，从而实现教学目标的，为课堂话语研究提供了一个全新的视角。本研究旨在发现教师是如何通过话语实现教学目的的，学生又是怎么样与教师进行目的互动的。主要研究问题包括：( 1 ) 课堂话语有目的层次性吗?( 2 ) 教师是如何表达和实施目的的? 有哪些言语特征? 又应用了哪些附加手段?( 3 ) 学生对教师的目的又是怎样进行理解、加工和选择的?( 4 ) 在交际未成功的情况下，教师怎样继续进行目的追求? 交际成功的情况下，教师又是怎么样做出反馈的? 反馈对目的的实现又有什么影响?为完成该项研究，首先搜集和阅读了大量国内外相关研究的期刊和图书论文资料。对几位教师的语料录像进行了转写，根据研究目的确定变量，计算各变项的数量及所占百分比，最后得到表征课堂话语行为的百分比和均值。研究发现，当前中学英语教师课堂话语目的层次清晰，目的表达方式多样化，学生大多数情况下倾向于合作，积极回应教师目的，而教师的目的反馈与追求方式比较有效。尽管还有一些地方有待改进，总体来说，教学目
