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1、切实加强班级管理切实加强班级管理 努力提高教育教学质量努力提高教育教学质量教育教学质量是学校的窗口，是评价学校办学水平的一个重要支点。通过抓学生的学习习惯和教师思想工作，狠抓教学研究和过程管理，突出班级和年级各学科平衡发展。一、关于班一、关于班级师级师生的思想生的思想问题问题思想是解决一切问题的前提与基础，如果思想认识上不去，要提高教育教学质量就只能是空中楼阁。在工作中，要求全体教师必须多一些理性的思考，少一些烦躁；特别是教师中或多或少的存在着轻学生管理，重学科教学；，轻常规工作，重机械演练；轻归类总结，重已有经验；轻分层辅导，重集体补习；轻情感投入，重知识灌输等现象。为了切实改变此类教学现状
2、，学校通过私下谈心、座谈会、研讨交流等形式让全体教师从以下方面解决自身思想问题。1、树立教育教学工作是一项艰巨而复杂任务的思想。建立打硬仗的意识和打整体仗的准备，不管有多艰难，都应想方设法，朝着既定目标努力奋斗，不要把自己陷入少数学习困难学生的泥潭，要始终坚信每一位学生在我们的精心呵护下是能够较好发展的思想，从而用平和的心态对待每一名学生。2、树立加强班级学生管理是提高教育教学质量的思想。学科教学要不要，答案是肯定的，但学生思想和意识如果滞后于学生身心发展水平，我们教师的教育只会事倍功半，因此在班级管理中我们坚持一手抓教学，一手抓管理，同时教师必须加大情感投入，与学生做朋友，让学生尊敬你、拥戴
3、你、亲近你，努力让学生愿学、爱学、学好。3、树立做好教学常规工作是提高课堂教学效益的思想。坚持执行提前备课制度，不断优化常规评价细则，杜绝不备课上课现象，杜绝仅凭已有教学经验走进课堂的现象。当然也有少数老师总是在想不备课或少备课为自己找借口，说什么为了保证更多的教学时间，就应节省备课时间等，因此应该采用推门听课的办法，到班级听教师的随堂课，通过听课发现一部分教师备课准备情况， ，针对教师课堂教学中出现的知识点讲得不透切、课堂结构不合理、不能较好的贯彻课改思想、课堂教学不灵活、课堂机制不健全、双基落实不到位、甚至出现知识性错误等不足，严格对教师课堂教学进行评价，指出不足并提出改进意见，从而帮助教
4、师提高课堂教学效益。4、树立提高优差生成绩是全面提高教学质量的思想。学校教导处、教科室对每次考试进行认真分析，帮助教师找到提升的弹性空间和努力方向，特别注重学困生的辅导转化，规定教师在转化学困生的工作中严格实行分层辅导，同时将学困生转化提高纳入教师奖惩的单项考核之中，确保教师不放弃学困生。5、树立全面育人的思想。采用学生之间挑战应战、分层座谈、家校共育等方式加强学生思想、学习态度、学习习惯等教育，对优生加强前途理想教育，帮助他们建立奋斗目标；对中等生加强比、学、赶、超的学习积极性教育；对学困生加强知识就是力量的人生观教育，帮助他们建立学习与生活的自信心，做到自尊、自爱。二、教育教学二、教育教学
5、质质量抓什么和怎么抓量抓什么和怎么抓1、抓师生思想管理。加强师生的思想教育，学校与师生谈心，特别是少数特殊学生要让他们不影响班级学生群体的学习，发现一例违纪学生必须协助班级教师进行思想教育和跟踪落实；了解他们的思想状况，把他们的思想高度统一到教育教学工作上来。为了真正形成良好班风与学风，真正做到教师讲一点学生能掌握一点，避免老师讲得多，学生听的少，从而形成恶性循环，导致学生掌握的少，老师就因心急而反复讲、长时间的讲，最终又因为缺少思想教育与沟通变成讲了也白讲。在此我们应注重一是抓住班委干部，让他们明确在班级管理中的职责，让他们充分发挥干部的带头作用和管理作用；二是抓住最大面积的优生，让他们体会
6、学习成功的快乐，从而在整个班级中发挥示范作用，以此带动全班学生；三是抓住少数特殊的典型学生，德育处坚持实行跟踪教育，通过抓典型促后进，把他们统一到老师和学校的要求上来，从而既提高了自身的学习成绩又不会影响其他同学；四是抓学生个人奋斗目标，通过学生表决心、相互挑战，帮助他们树立必胜的信心；五是抓教师情感投入，与学生多交流，了解他们的思想动态，以便及时校正，做学生的良师益友。2、抓教学常规。一是全体教师认真备好每一堂课，确保课堂效率；二是认真批改每一套试题，落实好发散性讲评；三是认真分析学生掌握知识中的优劣，切实采取有效措施予以补救；四是对知识进行归类整理，对学生进行强化训练；五是认真落实优差生分
7、层辅导，不要让优生饿死，又得让学困生能喘过气来，全面兼顾，确保全面提高。3、抓学科平衡发展。各学科教师和年级组内教师多协调，多交流，多相互关注，为了确保学生各学科均衡发展，我们鼓励教师结合本班情况，从班级实际出发，认真筛选习题等资料，编制一些适合本班或年级特点的练习，供学生使用，不搞整齐划一，从而避免了大量资料充斥课堂、挤代教材的不正常现象，充分发挥教师的主观能动性。同时加强班级学生信息收集和整合工作，学校提供必须的经费，确保信息资源的共享。4、抓计划管理。计划是管理的重要职能。制定一个切实可行的计划，往往取决于学校领导和教师对情况的掌握、科学的预测、正确的判断和决心，还取决于计划编制的程序。
8、计划管理上，其做法是在全面摸底检测、认真进行考试分析，通过召开教师座谈会，学生分层座谈会，家长会，师生学习习惯、学习态度、教学方法、学习方式等调研，在广泛听取意见的基础上，根据学生把握知识、具备能力的情况，依据课标要求，对教材的各科知识点及技能训练要素，按一定的逻辑程序进行组合、排列，分别拟出有一定特色的全面复习提纲。并在计划实施过程中，着重抓计划阶段目标的检查、时间的控制和适时调整等落实。5、 、抓优差生辅导。小学生的自觉性、积极性离不开教师的启发和引导，根据学生的心理特点，我们要求教师经常用“理想、目标、信任、关怀、榜样”等激励机制去帮助学生，明确目的，建立信心，树立决心，培养毅力。在情绪
9、上，我们要求教师注意紧张时不忘爱的趋动，严字当头不忘和风细雨的诱导。在方法上，肯定成绩，鼓励士气；指出问题，严格要求，以形成良好的教与学的氛围；同时抓好毕业班每次模拟测试工作，端正考风，严肃考纪，营造良好的迎考氛围，浓重表彰测试中的优秀学生和进步学生。优生培养：一是培养他们的意志品格和良好习惯，帮助他们树立远大的志向，有进一步学好的兴趣和动力；二是培养他们建立争取多拿 1 分的思想；三是多与他们交流，帮助解决一些实际困难；四是有意识的布置一定难度的知识训练；五是培养他们克服粗心的不良习惯。学困生生辅导：一是认真落实分层教学，多给一些基础题，让他们学有所获；二是捕捉最佳的教育时机，激发学生不断进步，帮助他们建立学习的信心和兴趣；三是实行一帮一，真正发挥一帮一的作用；四是教师不言放弃。6、抓“家校”协调管理。 建立健全教师、家长联系制度，最大限度的了解学生的思想动态，让每一位学生在学习中都有收获。召开学生家长会，听取意见和建议，宣传学校教育目标、育人目的，客观通报学生在校的学习、表现情况，要求家长正确对待孩子的学习，让家长进一步帮助孩子建立人生目标，达到共同提高孩子学习技能、学习成绩的目的。
