2009年小学数学课程标准教师考试理论参考试题及答案

《2009年小学数学课程标准教师考试理论参考试题及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2009年小学数学课程标准教师考试理论参考试题及答案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、2009 年小学数学课程标准教师考试理论参考试题及答案年小学数学课程标准教师考试理论参考试题及答案2009 年小学数学教师考试理论参考试题及答案一、单项选择选择题。1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）的过程。交往互动 共同发展 交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。教教材 用教材教 自己创造教材3、新课程的核心理念是（ ）联系生活学数学 培养学习数学的兴趣 一切为了每一位学生的发展4、根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ ）的教学。概念 计算 应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（ ）

2、、情感态度与价值观。数学思考 过程与方法 解决问题6、数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ ）的动词。过程性目标 知识技能目标 情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（ ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。 自我评价 相互评价 多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（ ）的过程。单一 富有个性 被动9、“用数学”的含义是（ ）。用数学学习 用所学数学知识解决问题 了解生活数学0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ ）。坚持学习课程理论和教学理论 认真备课，认真上课经常撰写教育教学论文 以研究者的

3、眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性 )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度 )、( 价值观 )和一般能力的发展。 2、内容标准是数学课程目标的进一步（ 具体化 ）。内容标准应指关于（ 内容学习 ）的指标。3、新课程标准标准提倡以“（ 问题情境 ）（ 建立模型 ）解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。4、数学学习的主要方式应由单纯的（ 记忆 ）、模仿和（ 训练 ）转变为（ 自主探索 ）、（ 合作交流 ）与实践创新。5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（ 基础性 ）（层次性 ）

4、（ 发展性 ）（ 开放性 ）。6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（ 组织者 ）、（引导者 ）和合作者。 7、数学教学应该是从学生的（ 生活经验 ）和（ 已有知识背景 ）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（ 数学知识与技能 ）、（ 数学思想和方法 ）。8、数学学习评价应由单纯的考查学生的（ 学习结果 ）转变为关注学生学习过程中的（ 变化与发展 ），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。9、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了（ 数与代数 ）、（ 空间与图形 ）、（ 统计与概率 ）、

5、（ 实践与综合应用 ）四个学习领域。10、义务教育阶段的数学课程应实现人人学 ( 有价值 ) 的数学，人人都能获得( 必需 )的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。11、课程的最高宗旨和核心理念是（ 一切为了学生的发展）。12、新课程倡导的学习方式是（ 动手实践 ）、（自主探索）、（合作交流）。三、简答题。1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？答：应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情

6、感、态度、个性倾向。2、怎样培养学生的统计观念呢？答：（1）使学生经历统计活动的全过程。 （2）使学生在现实情境中体会统计对决策的影响。 （3）了解统计的多种功能。3、对于应用问题，标准是如何进行改革的？答：选材强调现实性、趣味性和可探索性；题材呈现形式多样化（表格、图形、漫画、对话、文字等）；强调对信息材料的选择与判断（信息多余、信息不足）；解决的策略多样化；问题答案可以不唯一；淡化人为编制的应用题类型及其解题分析。四、论述题。1、请结合自己的切身体会谈谈新课程对教师素质发展提出了哪些新的要求？答：（1）关注专业化理论发展；（2）关注教师的情意和职业道德素质的发展；（3）关注教师的人文知识素

7、养和多元知识结构的发展；（4）关注教师专业技能和研究能力的发展；（5）关注教师心理素质的发展；（6）关注教师学习意识的提高和自主发展能力的提高。2、从“标准”的角度分析内容标准，有哪些特点。答: 其一是基础性：内容标准的基础性体现在两个方面，一是内容的基础性，二是“标高”的基础性。 其二是层次性：内容标准的层次性，是指“标准”的实施应遵循学生学习数学的心理规律，分阶段、有层次、循序渐进、螺旋上升。其三是发展性：内容标准的发展性，是对“不同的人在数学上得到不同的发展”的注解。其四是开放性：任何人在实践中的创造、发明，都是丰富和发展内容标准的必要素材；任何社会科学研究成果和重大的科技进步，都将被内

8、容标准及时地吸收。五、案例分析。请分析如下案例：在新课程课堂上，出现了一种新情况。教师普遍鼓励学生从自己的角度去思考问题，因此对同一个问题往往出现多种解法。对于各种解法的优劣，教师很少重视，甚至有人提出了“方法本无优劣之分，学生自己想出的方法，对他来说就是最好的方法”的观点。分析要点：1、这种解题策略多样化，是新课程对教学提出的新要求。允许不同学生从不同的角度、用不同的知识与方法解决问题，是正确的。2、从科学的角度看，各种不同的解题方法都有优点和局限性。3、教师应该引导学生对各种方法进行比较，获得适合自己的最佳解题策略，实现方法的最优化。参考书目：1、全日制义务教育数学课程标准（实验稿）及数学

9、课程标准（实验稿）解读。2、新课程教学法。 2010 年特岗教师招聘小学数学专业知识模拟试题及答案来源：多智网校 2010 年 5 月 25 日 【多智网校:职业考试在线辅导第一门户】 在线考试（满分：（满分：100 分）分）一、填空题（本大题共一、填空题（本大题共 10 个小题个小题，每小题，每小题 2 分，共分，共 20 分）分）1.用 0-9 这十个数字组成最小的十位数是_，四舍五入到万位_，记作万_。2.在一个边长为 6 厘米的正方形中剪一个最大的圆，它的周长是厘米_。面积是_。3.+=44+=64那么=_，=_。4.汽车站的 1 路车 20 分钟发一次车_，5 路车 15 分钟发一次

10、车，车站在 8：00 同时发车后_，再遇到同时发车至少再过_。5.2/7 的分子增加 6，要使分数的大小不变_，分母应该增加_。6.有一类数_，每一个数都能被 11 整除_，并且各位数字之和是 20_，问这类数中_，最小的数是_。7.在 y 轴上的截距是 1，且与 x 轴平行的直线方程是_。8.函数 y=1x+1 的间断点为 x=_。9.设函数 f(x)=x，则 f（1）=_。10. 函数 f(x)=x3 在闭区间-1，1上的最大值为_。二、选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其字母写二、选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其字母写在

11、题干后的括号内。本大题共在题干后的括号内。本大题共 10 小题，每小题小题，每小题 3 分，共分，共 30 分）分）1.自然数中，能被 2 整除的数都是（）。A. 合数B. 质数多智网校多智网校 2010 年教师资格考试网络辅导冲刺班课程年教师资格考试网络辅导冲刺班课程课程名称课时试听2010 年小学教育心理学精讲班40试听2010 年中学教育学冲刺班10试听2010 年小学教师资格保过班（精讲班+冲刺班+习题班）112试听2010 年小学教育心理学习题班6试听2010 年小学教育心理学套餐班（精讲+冲刺+习题）56试听C. 偶数D. 奇数2.下列图形中，对称轴只有一条的是（）。A. 长方形B

12、. 等边三角形C. 等腰三角形D. 圆3.把 5 克食盐溶于 75 克水中，盐占盐水的（）。A. 1/20B. 1/16C. 1/15D. 1/144.设三位数 2a3 加上 326，得另一个三位数 5b9，若 5b9 能被 9 整除，则 a+b 等于（）。A. 2B. 4C. 6D. 85.一堆钢管，最上层有 5 根，最下层有 21 根，如果自然堆码，这堆钢管最多能堆（）根。A. 208B. 221C. 416D. 4426.“棱柱的一个侧面是矩形”是“棱柱为直棱柱”的（）。A. 充要条件B. 充分但不必要条件C. 必要但不充分条件D. 既不充分又不必要条件7.有限小数的另一种表现形式是（）

13、。A. 十进分数B. 分数C. 真分数D. 假分数8.设 f(x)=xln(2-x)+3x2-2limx1f(x)，则 limx1f(x)等于（）。A. -2B. 0C. 1D. 29.如果曲线 y=f(x)在点（x,y）处的切线斜率与 x2 成正比，并且此曲线过点（1，-3）和（2，11），则此曲线方程为（）。A. y=x3-2B. y=2x3-5C. y=x2-2D. y=2x2-510. 设 A 与 B 为互不相容事件， 则下列等式正确的是（）。A. P（AB）=1B. P（AB）=0C. P（AB）=P（A）P（B）D. P（AB）=P（A）+P（B）来源:多智教育- 教师资格考试站三

14、、解答题（本大题共三、解答题（本大题共 18 分）分）1.脱式计算（能简算的要简算）：（4 分）112+（3.6-115）1170.82.解答下列应用题（4 分）前进小学六年级参加课外活动小组的人数占全年级总人数的 48%，后来又有 4 人参加课外活动小组，这时参加课外活动的人数占全年级的 52%，还有多少人没有参加课外活动？3.计算不定积分：x1+xdx。（4 分）4.设二元函数 z=x2ex+y，求（1）zx；（2）zy；（3）dz。（6 分）四、分析题（本大题共四、分析题（本大题共 1 个小题，个小题，6 分）分）分析下题错误的原因，并提出相应预防措施。“12 能被 0.4 整除”成因：

15、预防措施：五、论述题（本题满分五、论述题（本题满分 5 分）分）举一例子说明小学数学概念形成过程。六、案例题（本大题共六、案例题（本大题共 2 题，满分共题，满分共 21 分）分）1. 下面是两位老师分别执教接近整百、整千数加减法的简便计算的片断，请你从数学思想方法的角度进行分析。（11 分）张老师在甲班执教：1.做凑整（十、百）游戏；2.抛出算式 323+198 和 323-198，先让学生计算，再小组内部交流，班内汇报讨论，讨论的问题是：把 198 看作什么数能使计算简便？加上（或减去）200 后，接下去要怎么做？为什么？然后师生共同概括速算方法。练习反馈表明，学生错误率相当高。主要问题是：在“323+198=323+200-2”中，原来是加法计算，为什么要减 2？在“323-198=323-200+2”中，原来是减法计算，为什么要加 2？李老师执教乙班：给这类题目的速算方法找了一个合适的生活原型生活实际中收付钱款时常常发生的“付整找零”活动，以此展开教学活动。1.创设情境：王阿姨到财务室领奖金，她口袋里原有 124 元人民币，这个月获奖金 199 元，现在她口袋里一共有多少元？让学生来表演发奖