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1、1追求教学的新高度，做最好的自己追求教学的新高度，做最好的自己江苏省清江中学 董振梅教了近二十年的语文课，总对自己不满意，因为老是不自觉的重复自己或效仿他人，在不知不觉间迷失了自我，一种厌倦感像毒蛇般侵蚀着我生命的激情，消耗着不多的教学生涯，我时常感到有被新时代抛弃的感觉，很可怕。于是，痛定思痛，寻找着突破的途径，那就是必须迅速转变教学思想，努力学习，并做一些尝试，近两年来，我才有种渐入佳境的感觉。前年在教学醉翁亭记时，我因设计了让学生为醉翁亭设计导游词这一环节而暗自得意。实际上我是孤陋寡闻的，好多人在公开课大赛上已经采用此种方法了，不过，我毕竟向前迈进了一步。于是，去年我又设计用记者采访的形
2、式，以一个穿越时空的现代人去采访当年的滁洲百姓和太守欧阳修，这些教学手段的运用，的确生动形象，活跃了课堂气氛，打破了教学文言文时老师串讲一言堂的格局，也锻炼了学生的口语表达能力，帮助学生对课文主题的理解，我正在为自己的不断创新而沾沾自喜时，偶尔翻看语文新课程标准上面有这么一段话引起了我的注意：“语文教学必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”反思我对本课的教学设计，发
3、现许多误区，首先是指导思想上的偏差，一味的追求课堂上的活泼热闹，满足学生的好奇心，却忽略了对学生语文素养的培养，忽略了对学生语言的积累和语感的培养，其次，没能关注全体学生,，无论是做模拟导游，还是做小记者采访，都只是个别同学的表演，其他同学充当观众。把语文的本质特点给忽视了。今年，我吸取了往年的教训也注意吸收往年的一些好的做法，进行了如下重点片段的设计：教学第二节内容时，我在指导学生反复诵读的基础上，让学生品味此段文字写景的妙处，我作示范，教给学生鉴赏佳句的方法，之后让学生展开想象，依据原句所提供的文字，通过扩写描绘出山间的朝暮之景和四时之景。通过这一活动，不但能培养生描写景物的能力，而且提高
4、了学生审美的情趣，激发学生热爱祖国山河的感情。在教学第三节的内容时，依据语文课程的要求“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”为此，我抓住“太守醉”作为主线，设计了如下的问题：1、你能感受到太守为何而醉吗？2、从一幅幅生动的画面中你产生了怎样的联想？3、从太守身上，你获得了哪些人生感悟？（提示：可联系作者的写作背景，可联系2当时的社会现实，可以设身处地把自己想象成太守或滁洲百姓，也可作今昔对，等等。写出作为现代人的真实心理。）学生进行了热烈地讨论之后，动笔写下了自己的感悟，以下摘录的是学生习作：滁洲人的生活丰富多彩，闲暇时，扶老
5、携幼，游山玩水。人与人，人与自然和谐共处，没有争端，没有矛盾。我真想回到那个天蓝水绿的过去，做琅琊山中的一个隐士，人类离开自然母亲的怀抱有多久了？不断的索取，无尽的破坏，人类贪婪野心疯狂伸展着自私藤蔓的同时，也快成了被母亲抛弃的孩子。我们离开太久了，所以回不去了，回不到山青水秀的环境中，只能在灰尘漫天的水泥丛林中游荡，回不去清澈如斯的水边，只能在灰蓝发浑的海滨浴场打漂。回不去了，自然已不再欢迎我们的回归，因为我们给她太多的伤害，聆听着风的空灵歌谣，我似乎听到了千百年前醉翁亭中的欢笑（郁颖）这里没有所谓的高雅的宫廷音乐，但流水的叮咚，鸟儿的鸣啾，秋虫的低吟，风吹过山林的回声，以及太守与民无拘无束
6、的纵情欢笑却组成了世间最动听的乐章。（张洋）“醉翁之意不在酒”，“酒不醉人人自醉”，太守是被眼前如画的美景和百姓其乐融融的生活状况深深陶醉了，曾经的愤愤不平，曾经的苦辣酸甜，曾经的屈辱伤痛皆随着天上的浮云淡出自己的生活，此刻他的心境如天空般高远，似溪流般惬意，虽无高官厚碌却是精神上的富翁。（王颖）在人生处于低谷的时候，学学欧阳修吧，把不顺心的事情暂且放下吧！放歌山林，大自然母亲会抚平你心中的伤痕；把注意力专注于高尚的事业中吧！勤奋工作，突出的成绩会给你带来无穷的喜悦。（郭小青）高度发达的物质文明使我们享受到前所未有的繁华，但我们离纯净的生活却越来越远了。如今，你漫步山野，还可以尝到山肴野蔌吗，
7、还可以喝上清冽的山泉吗？君不见，发绿的水面上漂浮着食品袋饮料瓶，你还可以吃到肥美的鱼吗？池塘里圈养着一条条被饲料喂饱的病态的鱼。你还可以哼着山歌一路徐行吗？君不见导游玩命似的催促让你赏景的兴致全无。人啊，你到底是变得聪明了，还是更愚蠢了呢？当原生态的东西渐行渐远，你的心中涌起的又何止是悲哀呢？（张冉）细读同学们的习作，我欣喜地发现：学生中蕴藏着巨大的潜能，教者如能巧设情境，创造轻松愉悦的课堂氛围，学生便能尽情尽意的抒发自己的情怀，借助想象，深入思考，写出一些文质兼美的东西。学生通过片段写作，不但提高了写作能力，而且培养了他们认识世界，感悟人生，反思自身的本领。我在感动之余，静心思考，意识到教书必须常教常3新，走老路或重复他人，便感到面目可憎，索然无味，且收效甚微。追求教学的新高度，尽可能把每节课都上成自己的代表作，这就是我以后力求达到的境界。
