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1、天津天津师师范大学成人本科范大学成人本科毕业论毕业论文（文（设计设计）开）开题报题报告告学院：化生学院 系别：生物系 专业：生物科学 学习形式：夜大学学生姓名赵建学号（准考证号）063142201012指导教师胡莹指导教师职称讲师论文（设计）题目：开展小组合作学习开展小组合作学习 实现生物课堂教学的高效率实现生物课堂教学的高效率一、选题的性质一、选题的性质 （ ）理论研究 （ ）应用研究 （）应用理论研究二、选题的目的和理论、实践意义二、选题的目的和理论、实践意义 21 世纪生物科学正迅猛发展，为了适应时代的发展，新课程标准要求注 重学生的发展。以生物课程标准为依据，根据理论联系实际的原则进行
2、合作 学习。合作学习是新课程倡导的教学方式和学习方式之一。通过合作探究的 教学策略的教学目标，主要培养学生团结协作、交往共事的能力和学会合作 探究、资源共享、分享吸纳的能力。通过合作学习使学生爱学习、乐学习， 让学生全面发展。 三、与本课题相关的国内外研究现状，预计可能有所突破和创新的方面三、与本课题相关的国内外研究现状，预计可能有所突破和创新的方面 合作学习是学生为了完成共同任务，有明确的责任分工和互助性的学习， 它于上世纪 70 年代由美国率先兴起，并已被广泛应用于中小学教学实践中。 它的产生，除了与美国的文化背景有关之外，主要是为了克服传统教学存在 的弊端，改革课堂教学，达到提高教学效率
3、的目的。其原理是将社会心理学 纳入到了教学实践之中，强调了人际交往对于认知发展的促进作用。 近年来，我国一些地方学校在改革课堂教学时，也对小组合作学习进行 了应用与研究，国内外的研究和实践，都验证了合作学习作为课堂教学常规 组织形式在提高学习效果方面的有效性，因为它不仅提高了学生学习的主动 性和对学习的自我控制，也促进了学生间的良好人际关系，促进了学生心理 品质的发展和社会技能的进步。 通过实践也确实证明了合作学习在教学中的重要性。并且教师在教学实 践中还在不断的进行摸索、反思和总结。四、分析研究的可行性、基本条件及能否取得实质性进展四、分析研究的可行性、基本条件及能否取得实质性进展 合作探究
4、式的教学可行性非常大，操作性、灵活性很强。开展本研究的 基本条件：1、理论学习：通过阅读和网上搜集，可以参照国内外关于合作学 习的相关理论。2、自身条件：从教 10 年参加过不同级别的课题研究，具有 一定的教科研实践经验。3、学生条件：从教的是八年级学生，八年级学生已 完成了从小学到中学的过度，已具有了自主合作学习的能力。通过合作探究 式教学的实施，学生的个性得到了张扬，合作探究的能力得到提高，学习的 积极性、主动性也加强了。并且对于教师树立起了新的教育理念，通过教学 活动提高教师的创新意识和教学能力。天津天津师师范大学范大学五、课题研究的方法、策略、步骤和进度安排五、课题研究的方法、策略、步
5、骤和进度安排 通过采取两个教学班进行对照实验的方法进行比较，经过 1 个学期的尝试， 对两个班的学生进行访谈、问卷调查等反馈方式，讨论合作探究式学习的可行 性，以及其在课堂教学中的作用及意义。 1、查阅文献：（2007 年 9 月2007 年 11 月）通过查阅文献进行学习，初步 了解掌握了国内的一些研究进展。为下面的工作奠定了一定的理论基础。 2、准备阶段：（2007 年 12 月2008 年 2 月）提高认识，统一思想，和组内 老师达成实验的共识，明确实施的方案。 3、实验阶段：（2008 年 3 月2008 年 7 月）构建模式，培养学生在学习中 的学习习惯。 4、总结阶段：（2008
6、年 8 月2008 年 9 月）对实验材料的验证，分析实验 过程中存在的一些问题，并进行总结。 5、撰写论文初稿：（2008 年 10 月初10 月中旬）根据实验实施的现况及自 身的一些体会完成论文初稿。 6、论文修订：（2008 年 10 月下旬）初稿中还存在一些不完善的地方，进一步 进行补充修改，将论文完成。 7、准备答辩：（2008 年 11 月）认真准备，完成答辩。六、成果形式描述六、成果形式描述 论文的形式七、指导教师意见七、指导教师意见指导教师签字： 年 月 日八、学院毕业论文八、学院毕业论文( (设计设计) )领导小组意见领导小组意见领导小组组长签字： 年 月 日成人本科成人本科
7、毕业论毕业论文（文（设计设计）中期）中期检查检查表表学院：化生学院 系别：生物系 专业：生物科学 学习形式：夜大 学 论文（设计）题目：开展小组合作学习开展小组合作学习 实现生物课堂教学的高效率实现生物课堂教学的高效率学生姓名赵建学号（准考证号）063142201012指导教师胡莹指导教师职称讲师计划完成时间：2008 年 10 月 6 日论文（设计）的进展情况： 经过一学期的合作探究式教学的实践，学生学习生物的积极性提高了，兴趣 也空前高涨了。学生学习的参与度提高了，学习成绩也有所提高了，不再认为生 物学科是学习的负担了。同学之间建立起了一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。不 仅如此还增进了教学效
8、果，培养了学生合作解决问题的能力，由此实现了认知、 情感与技能教学目标的均衡发展。可见，合作探究式的教学让学生轻松愉快的学 到了知识，而且可以让学生感受到生物知识就在我们身边，就在我们的日常生活 中。达到了我们教育教学的目的。合作探究式的教学取得了良好的效果，目前还 在教学中继续实施。但在实施的过程中，还存在着一些问题，还有待教师探索。 论文即将完成，计划可以顺利完成。指导教师意见：指导教师签字： 年 月 日备注：成人本科生毕业论文（设计）成人本科生毕业论文（设计）题目：_开展小组合作学习开展小组合作学习 实现生物课堂教学的高效率实现生物课堂教学的高效率 夜大学 函授 脱产 高自考 学号（准考
9、证号）：姓 名： 赵建 专 业： 生物科学 年级（高自考不填）： 2006 级 学 院： 天津师范大学化生学院 完成日期： 2008 年 10 月 6 日 指导教师： 赵建 天津天津师师范大学范大学成人本科成人本科毕业论毕业论文（文（设计设计）指）指导导教教师评语师评语学院：化生学院 系别：生物系 专业：生物科学 学习形式：夜大学 论文（设计）题目：开展小组合作学习开展小组合作学习 实现生物课堂教学的高效率实现生物课堂教学的高效率学生姓名赵建学号（准考证号）063142201012指导教师胡莹指导教师职称讲师指导教师给分：指导教师评语：指导教师签字： 年 月 日毕业论文（设计）分工情况：（多人
10、合作时填写，包括本人研究的内容及其在课题中所 占份量）备注：天津天津师师范大学范大学成人本科成人本科毕业论毕业论文（文（设计设计）答）答辩记录辩记录表表学院：化生学院 系别：生物系 专业：生物科学 学习形式：夜大学 论文（设计）题目：开展小组合作学习开展小组合作学习 实现生物课堂教学的高效率实现生物课堂教学的高效率学生姓名赵建学号（准考证号）063142201012指导教师胡莹单位、职称（职务）讲师姓 名性别职 称职 务其它答辩委员 会/答辩小 组名单答辩委员会（答辩小组）评语：答辩委员会主任： 或答辩小组组长： 年 月 日指导教师给分： 答辩委员会给分：毕业论文（设计）得分：备注：答辩时间： 年 月 日
