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1、高二语文选修模块高二语文选修模块中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 （人教版）（人教版）春江花月夜春江花月夜教学实录教学实录教学目标： 1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。 4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，进一步提高学生的审美和鉴赏 水平。 教学重点：展开联想和想象，体味诗歌意境。 教学难点：把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。 教学流程： 一、导入语： 一段春江，一处风月，就那么静静的躺在唐诗之中，一千多年
2、过去了，它默默地等待 我们的到来，等待我们的感知。如果你的微笑里有春江月夜的光华，有悠悠的白云，有游 子思妇的幽怨缠绵那么，面对变幻无序的人生，面对起伏不定的命运，你会有更多更 好的理解，懂得从容，懂得感激。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人因为一轮 明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年 来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱春江花月夜 。今天，我们就一起来领略张若虚 笔下的这段春江，这轮明月的光华！ 二、目标展示：播放课件 1、通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。 4、了解和把握古代诗人借
3、助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。 3、诵读中品味声韵、感受诗趣，进一步提高审美和鉴赏水平。 三、作者介绍及背景提示 （一）学生眼中的作者： 师：哪位同学解释一下张若虚？ 生：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。一生补充：曾任兖州兵曹。靠一首春江花月夜而成就美名，闻一多评这首诗为： 诗中的诗，顶峰上的顶峰。 师：他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。一 生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家“，成就千古美名。他是 成功的，也是幸运的！好，我们就一起来欣赏幸运诗人的成功之作，被现代著名诗人闻一 多称
4、为“孤篇压倒全唐”的唐代绝响， 春江花月夜 。 四、整体感知：播放配乐配画朗诵课件，进入诗歌意境。 师：大家初读这首诗就意境和情感整体而言有何见解和感受？（学生各抒己见） 生：春江月夜澄澈空明，情感低沉哀伤、惆怅无奈。 生：感觉意境幽美而邈远，情思清苦而不沾泪。 师结： 概括准确，文辞精美。五、分节朗读并赏析。 现在我们分节朗读体会本诗融景理情于一体，优美深邃、浑然天成的意境美。 1、齐读： 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 潋滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 师导：我们知道意象是融合了人类情感的物象，而这首诗又是怎样整合这些意
5、象 来展现怎样的诗的优美意境的呢？ 生：在诗人的眼里，初月是明媚的，高月是皎洁的。春江、潮水、明月、芳甸、花林、 流霜、白沙，构成一副美妙的花月图。 师：准确！ 生：诗人以春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等为意象，构成一幅恬静优 美的水墨彩图：江面广阔无垠，春潮涨起，似与大海连在一起。夜幕慢慢地把整个大地笼 罩，这时，一轮明月冉冉升起。在月光的映照下，江面上腾起的水气似雾似烟，如蝉翼轻 纱，久聚不散。月光随波流动，轻洒银辉，将春江景物浸染成梦幻般的银色。江流弯弯曲 曲绕过开满花草的春之原野，月色洒泻在花树上，就像撒上了一层洁白晶莹的雪珠。空中 月光似天将流霜，不见飞动，洲上的白沙和月色
6、融和成白茫茫的一片，使人无从分辨。此 时此刻，月如花，芬芳四溢；月如醇，令人陶醉。 师：鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句，而是通过诗句的理解，加之想象和联想再现诗的意 境，或复原画面，或再现场景，再用优美的文字表述出来。同学们的理解非常透彻，文辞 描述也很优美！ 生：我想说，第一句中的连字不仅仅写出了江水和海水是水平地连接在一起的， 更写出了它们是在同一起点上，就像站在同一起跑线上的运动员一样，当哨声一响， “海潮” 和“江月”就同时起跑，既第二句中的“共生” 。这个字为静态向动态的过渡埋下了伏笔， 第二句诗中的“共”字写出海潮与江月的出现与苏轼笔下的“水落石出”截然不同，他们 不是附属关系，海潮
7、遮不住江月的光芒，江月也挡不住海潮的雄伟。 师：好！理解非常到位，而且表述生动、形象。 （掌声鼓励） 师结：诗人从春江月夜的美景入笔，选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白 沙等最具表现力的物象，构成令人心驰神往的神秘的艺术境界，描绘了一幅气势宏伟、幽 美恬静而又不乏流光溢彩的绝美的春江月夜风景图。我们能否用两个短语简单概述这幅画 面？ 生讨论作答。 短语选择概括意境：（真是）空明澄澈，美妙绝伦。 2、师读，生思考： 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 人不仅是感情动物，还有思想， 江畔何人初见 月，江月何年初照人。 此时此景必然引发诗人思考。 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何
8、人，但见长江送流水。 师：人不仅是感情动物，复杂就复杂在还有思想，此时此景必然引发诗人思考。谁来 分析这诗节的意境？ 生：诗人眺望空中孤月，思想飞跃，飞跃出前人思想的束缚，去感悟人生，探索人生 与宇宙的奥秘，道出了“江畔何人初见月？江月何年初照人？”的人生哲理和咏出“人生 代代无穷已，江月年年望相似。 ”的人生观。而我就全诗理解，诗人并不像古人那样，对人 生短暂感到感伤、绝望，而是追求和热爱。师导：是啊，在这壮丽幽美的花月夜里已自有其迷人的情韵，诗人却不知享受，且去 陶醉，偏又驰骋了他的思想去惹事生非，探寻那永无答案的宇宙、人生，就此谁还有高见？ 或就后一句谁有什么感悟？来个胸臆自抒，个性解读
9、。 生答：虽人生代代无穷，但就一个“何人”而言，却又是短暂的，应该珍惜！ 师：对！所有的这一切都孕育了一个自然之理，江天一色，皎皎孤月，怎能不引起诗 人的“人” “月”思考呢？也就自然会有“人生无尽，江月永恒”之慨叹！面对相似的江月， 虽有代代人生，然相对于整个广袤、永恒的宇宙，小小的“个体人生”却又是那么的渺小、 短暂，无奈的情怀啊！其中蕴涵了多么高深的宇宙意识和人生哲理。 诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。 其基调应是哀而不伤、郁而不堕的，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。 生讨论以短语概括本诗节意境。 短语选择概括：清明洁净，奥妙无穷。 学生推
10、荐一生读： 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 师：我就知道中国古代诗人的多愁善感，那种超人的“忧患意识”绝不会善罢甘休， 一定会自寻烦恼，再无端生出一些卿卿我我的情来，折磨我们，谁来解读一番？ “ 生：此时此刻洁白的月光洒满江面，这是一个多么富有诗意的画面，而在楼台上，孤 独的思妇望着这月光思念着远方的游子。游子比作月光，天上的明月仿佛找到了思妇的妆 镜台。照在思妇的妆镜台上，精确体现出了游子虽然身在异乡，但心却不由自主的定格在 家乡之情。 “去悠悠” “扁舟子” “月徘徊” “卷不去” “拂
11、还来”体现出了对在外游子的相思 之情。 生：我想谈谈我对徘徊的理解。诗句中的月徘徊实际指思妇心的徘徊 。此 时的思妇因为思念相隔千山万水的夫君而心中充满愁怨。因而，在她看来，悬空高挂的孤 月也像她一样在徘徊，在待人。 生：对于“月在徘徊”的理解我觉得不仅仅表示在作者的心在徘徊，情在徘徊，同时 也有是因为云在动，这是有关于物理上的参照物问题。 师明确：解读的好啊！“徘徊” ，一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思 妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在 妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。还有那思妇卷不去、拂还来的痴情和缠绵。 这悠悠的“愁” ，毕竟是月
12、下清愁，绝不是那生死别绪。没有“才下眉头，却上心头” 那样的浓烈，可这“卷不去，拂还来”的惆怅和迷惘，倒是一样的难受， “一种相思，两地 闲愁” ， “是离愁，别是一番滋味在心头的”！ 是啊，江月有恨，流水无情！诗人自然地把笔触由大自然景色转到了这人生图象，引 出这男女相思的离愁别恨。 女生齐读： 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 师：人间挚情，都愿相见相闻，不怕的是不见不闻，最挠心的是相望不相闻，那种相 见的愿望抑或欲望自然难抑。诗人再搞点手段出来，偏偏让以传音信为能事的鱼雁无能为 力，让你更难奈。一个“愿”字岂能了得。哪位同学根据意象简析一下诗中思妇的心境
13、？ 生：共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之（苦）情。望长空：鸿雁远飞， 飞不出月的光影；看江中，鱼儿在水里跃动，跃也无用，只能激起阵阵波纹。思妇多么希 望它们能够传达难耐的私情呵！却做不到，只好愿随月光照在相思人的身旁。师评：是啊，难耐的心，难耐的情啊！月光引起的情思在深深地搅扰着她，此时此刻， 月色不也照着远方的心上人吗？共望明月却无法相知，只好寄情月华， “流照君”了， “尺素在鱼肠，寸心凭雁足” ，向以传信为己任的鱼雁，如今也无法传递音讯该又 凭添几重愁苦！（唉，该死的诗人!） 男生齐读： 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沈沈藏海雾，碣石潇
14、湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 师：谁来解读一番？ 生：春江花月夜，如此良宵，如此佳辰，人生能有几度逢，而诗人独自异乡，形影相 吊，在此情境，诗人的思乡情愁油然而生，萦绕心头，以致在梦中寻觅故乡花落闲潭的痕 迹。当诗人醒后，望那江水、斜月，愁情更是加速的滋长，她多么渴望明月能够传情。 生：把游子阵阵的无奈渲染得淋漓尽致，或许他们相逢的时候只有一方闲潭，一片落 花，但对“同心而离居”的人而言，他们裸露在冰冷月光中的梦却在这里找到了归宿， “可 怜”一词点出了他们的无奈。诗歌最后两句把所有的情感凝聚在了一句发自内心的扣问之 上。 “到底有多少人能乘月而归呀？”答案是那么令人无奈。他想
15、让月光感动，让他乘月而 归，但他却破碎成一片一片的碎片，溶入深深的江底，只留下阵阵涟漪久久荡漾在江面之 上，这里把这种无奈定格在“春” “江” “花” “月” “夜”之中，摇落于“满江树” 。 生：我认为“沉沉”二字着重地渲染了他的孤寂；“无限路”也就无限地加深了他的 乡思。他思忖：在这美好的春江花月之夜，不知有几人能乘月归回自己的家乡！他那无着 无落的离情，伴着残月之光，洒满在江边的树林之上。 师结：分析的都非常精彩！落花流春，江月西沉，却路途遥遥，天隔一方，相会无期， 即使落月也会摇情。本来就已难耐的思情怎经得起诗人这一“摇”啊，情满江树的万般无 奈也就不会觉得奇了！ 师评：最后八句写游子
16、，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。 “扁舟子”连 做梦也念念归家花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的 不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦的寞寞之 情。沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。 “落月摇情满江树” ，这结句的“摇情”不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成 一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心动神迷。 小结：一曲春江花月夜为我们描绘出了一幅轻彩淡痕，澄明恬静，神韵飞动的水 墨丹青。月是其吟咏的母题，在诗中似乎成了诗人生命情怀的一种寄托，从中我们感受到 了“明月松间照”的空灵静寂， “一夜飞度镜湖月”的梦幻神奇；感受到了“雁字回时，月 满西楼”的相思， “波心荡，冷月无声”的寂静凄凉；感受到了“杨柳岸晓风残月”的清苦， “人生如梦，一樽还酹江月”的无奈惆怅。从月生到月落融合了自然的景，宇宙的理，人 间的情，月在张若虚笔下变得如此妖娆多情，奥妙无穷！ 六、拓展：中国古
