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1、第0 页1、 草原（精读） 第 一 课 时 预 习 导 读 【学习目标】 1理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的感情，激发学生热爱草原及草原人民的感情。 2学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。 3领会课文中对事物静态和动态的描写。 4有感情地朗读课文，背诵课文第 1、2 自然段。 【学习重点、难点】1通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2具体体会课文中的静态、动态描写。 【内容与方法】 默读课文，边读边想，把自己的理解在书本上做下记号，把印象深刻的地方多读一读，把不能理解的问 题记下来，准备在小组内交流；练习有感情的朗读。 1、资料链接
2、：作者老舍 2、自学生字，书写难字：勒、吟、襟、貌、羞、涩、涯 3、用词素分析法，联系上下文，联系生活实际等方法理解词语：渲染、勾勒、茫茫、洒脱、襟飘带舞、 回味、疾驰 4、默读课文，分段，用小标题写段意。 【深学提纲】 1、自读第一部分(1 自然段)。勾画著名作家老舍笔下描写草原美的句子。 思考：写出了_特点，表达了 _感情。 2、自读第二部分(25 自然段)，完成下列练习。(1)从“尽情联欢、热情远迎、盛情款待、激情相见、深情话别”的小标题中给每个自然选择一个恰当 的段意。 (2)“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句诗是什么意思？选题写话(蒙古族同胞，我想对你说 ， 汉族同胞，我想对你说
3、) 3、全文主要写了草原的 美 美，赞扬了蒙汉两族人民的 、 。 4、质疑问难：提出不理解的问题 当 堂 训 练 （养成习惯：独立完成相互批改组长检查） 【基础训练】 1、辨字组词 吟（ ）襟（ ）蹄（ ）羞（ ） 今（ ）禁（ ）啼（ ）差（ ） 2、关联词语我会填（1）空气是 ( ) 清鲜，天空是 ( ) 明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。 （2）羊群 ( )上了小丘，( ) 又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 （3） ( ) 唱的是什么，听者 ( ) 露出会心的微笑。 4、按课文填空 （1）那些小丘的线条是那么 ( ) 、就像只用 ( )，不用 ( ) 的中国画那样，
4、轻轻流入 ( )。 （2）马上的男女老少穿着 ( )，群马( )，襟飘 ( ) ，像( )向我们 ( ) 。 【拓展延伸】 自读第一自然段： 1、勾画著名作家老舍笔下描写草原美的句子。 2、思考：写法上有特点？ 第1 页第 二 课 时 当 堂 训 练 （养成习惯：独立完成相互批改组长检查） 【基础训练】 1、本文是作者_第一次访_大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞 美了_。 2、读句子，说说对句子的理解。 （1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。_ （2）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 _ 【拓展延伸】 1、小组合作表演远迎、相见、款待、联欢的四个场面。 2、仿照课文第
5、一自然段的写法，写一处家乡的美景。第2 页2、丝绸之路（略读）第 一 课 时 预 习 导 读 【学习目标】 1、认识 9 个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美 奂、遐想”等词语。 2、有感情地朗读课文。理解、把握文章主要内容，了解西部丝绸之路的灿烂历史。 3、通过理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。 【学习重难点】理解丝绸之路的重要作用和意义、体会含义深刻句子的含义。 【学习方法】 默读课文，边读边想，把自己的理解在书本上做下记号，把印象深刻的地方多读一读，把不能理解的问 题记下来，准备在小组内交流；练习有感情的朗读。 【预习提纲】 1、自
6、学生字，理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。2、读课文，想想课文讲了哪些内容，从中体会到什么？3、搜集有关材料。 【深学提纲】 1、检查生字，理解词语。 2、熟读课文，用四要素(时、地、人、事)归纳文章的主要内容。 3、交流有关材料。 4、 “设想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是 _。为什么说这是一条伟大的路？ 5、质疑问难： 当 堂 训 练 （养成习惯：独立完成相互批改组长检查） 【基础训练】 1、辨字组词 贸（ ）模（ ）戎（ ）揖（ ）候（ ） 贺（ ）漠（ ）戒（ ）捐（ ）侯（ ） 2、补充词语我能行。 精
7、神（ ） （ ） 栩栩（ ） （ ） 五彩（ ） （ ） 崇三（ ） （ ） 丰富（ ） （ ） 不计（ ） （ ） 3、句子加工厂 （1）用“遐想”说一句话。 （2）我不禁忍不住笑出声来。 （修改病句） 4、按课文填空 （1）望着这座群雕，就仿佛看到了_仿佛听到了_。 （2）两千多年后的今天，每当人们凝望_无不引起对往日 _、_ 的遐想 【拓展延伸】 1、向父母讲述两国信使交流的故事。 2、片断写作练习：我眼中的丝绸之路。第3 页3 、白杨（精读）第 一 课 时 预 习 导 读 【学习目标】 1、学会 6 个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入” ，
8、理解带点词语。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3、抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、体会借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。 【学习重点】 教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。 【学习步骤】 初读课文，整体感知 ；了解白杨特点，学习析词悟情 ；理解表白的心，析句、段悟情 【预习提纲】 1、搜集资料，了解白杨的特点。 2、知识拓展：20 世纪 50 年代，从大部队抽调出大批指战员奔赴新疆，开始了第一次对祖国西部地区的 大开发。当年条件艰苦，困难重重。火车只能开到兰州，从兰州到新疆要半个月的汽车才能
9、到达。那里 天气恶劣，他们住地窝子，喝雪水，一干就是几十年，有很多人为此献出了自己宝贵的生命。 3、通读课文，要求读准读通读顺并知道文章主要讲什么。 4、自学生字，书写易错字：晰、伞、疆、陷。 5、按“外形特点内在品质借物喻人”的提示把课文分成三段。 6、自读课文 13 自然段，白杨树的外形特点是( )。 7、自读课文 412 自然段，用“”勾画文中爸爸的话，白杨的内在品质是( )、( )、 ( )。 8、.自读课文 1316 自然段，从哪些语句看出文中的爸爸在表白自己的心，用“ ”画出。爸爸的心思 是( )，爸爸的心愿是( )。 9、提出你不懂的问题： 10、白杨与爸爸有什么相似之处？作者在
10、写法上有什么特点？当 堂 训 练 （养成习惯：独立完成相互批改组长检查） 一、按原文填空并作答 1、白杨树从来就 ( )。哪儿需要它，它就在哪儿很快地（ ） ，长出（ ） 。不管遇到（ ）还是 （ ） ，不管遇到（ ）还是（ ） ，它总是（ ） ， （ ） ，不（ ） ，也不（ ） 。 这两句话表达了父亲对白杨树品格的赞扬：一是 二是 。 二、用“哪儿哪儿”和“不管不管总是”练习造句。 三、用借物喻人的写法写一种物体，如扫帚赞 粉笔赞 蜡烛赞 ，写作思路是：外形特点内在品 质喻人喻理。第4 页4 、把铁路修到拉萨去（略读 ）第 一 课 时 预 习 导 读 【学习目标】 1.认识 14 个生字。
11、有感情地朗诵课文。 2.把握主要内容，体会建设者无私奉献，乐观向上和科学创新精神。 学习重点：从建设者在修建铁路中遇到困难、克服困难体会建设者的精神。 【学习提纲】 1.自学生字，读准字音。 2.联系上下文及生活实际理解词语：银装素裹、严阵以待、始料不及、杯水车薪、废寝忘食、夜以继日、 冰碴子、冻土层、高原缺氧。 3.自读课文，思考： (1)青藏铁路是一条什么样的路？ (2)理解课文内容，填表 遇到困难怎样克服建设者品质 4、读了这篇课文，你感受到什么？ 5、请你给文章重新命题 6、搜集有关西部大开发的资料 当 堂 训 练 （养成习惯：独立完成相互批改组长检查） 【基础训练】 1.听写字词，选
12、一个喜欢的词造句。 2.阅读迁移练习：同步阅读陕北农民 。 (1)本文主要写了哪几件事？(2)赞扬了陕北农民 _ 的品质。 【拓展延伸】 你会唱韩红唱过的天歌吗？请你找找歌词，学唱这首歌。第5 页习作一： 学写一封信习 作 一 1、请听听，老师对你说的话. 上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步写信，建立联系。 2、讨论内容，激发写作灵感。 （1）小组讨论：信的内容包括哪几方面？ （2） 、说说书信和信封的格式 书信的格式信封的格式：3、动笔写作，开启心扉。 1、写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活 动设想，有的对对方的请求
13、等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2、开始写信。5、 古诗词三首（精读）第 一 课 时 预 习 导 读 【学习目标】 1正确、流利、有感情地朗读全诗。 2理解诗句的意思。 3想象诗中所描绘的情景。 4用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。 【学习重点】 背诵、默写全诗，理解诗句的意思，想象诗所描绘的情景。 【学习难点】 以读解意，以画悟情。 1、资料搜集： 作者杨万里： 2、学习生字，读熟全诗。 3、理解全诗。 借助注释，理解词语意思。 安仁： 篙： 棹： 怪生： 使风： 借助注释和插图，试说诗句意思。 4、想象诗描绘了一幅 （ ） 的情景。 5、体会思想感情。这首诗表达了 6、提出你不懂的问题 当 堂 训 练 （养成习惯：独立完成相互批改组长检查） 【基础训练】 （必做） 1、背诵全诗。 2、写出“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 ”的意思
