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1、 三位数乘两位数的笔算（三位数乘两位数的笔算（2 课时）课时） 学生学习 情况分析 学生已经能熟练计算两位数乘两位数的笔算乘法。 教 学 要 求 1、 使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、 使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。 3、 学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 难点： 哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。 主要教学方法： 尝试法（自主探索法） 教学组织形式：2 人小组 教具、学具准备：挂图、小黑板 个别辅导：宋捷 殷笑 李孝廉 丰晶晶
2、 教学后记： 板书设计： 三位数乘两位数 14415=2160 1 4 4 1 5 7 2 0 1 4 4 2 1 6 0 教 学 过 程（第一课时） 一、 创设情境、提出问题 出示图，提问：从图上知道些什么？求“一共住了多少户”算式怎么列？板书：14415= 二、尝试练习，解决问题 讲述：14415 等于多少呢？请同学们用竖式算一算。 学生独立计算，教师了解学生做的情况，请学生板演。 同桌交流：请同桌同学把计算的过程互相说一说。 全班交流，哪位同学来说说计算的过程。 交流的过程中学生明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然
3、后把两次乘得的积相加。 三、 巩固提高 完成“想想做做”14 第 1 题。 出示题目，学生独立完成，指名板演。 全班交流：让板演的学生说说计算过程。 第 2 题。 出示题目，要求学生把有错的地方改正过来。 全班交流：（1）对还是错？ （2）错在哪啦，你能分析出为什么会有这样的错误 吗？ 第 3 题。 重点组织学生讨论：25112 怎样列竖式简便。一般把两位数写 在下面。 第 4 题。 学生独立完成。 交流明确：总价=数量单价 四、 课堂作业 计算：24523 13646 78312 21667 54324 61823 教 学 过 程（第二课时） 一、 口算练习 “想想做做”第 5 题 学生在书
4、上独立完成。 指名学生口答。 统计准确率，帮有错的同学分析错误原因，订正。 二、笔算练习 “想想做做”第 6 题 学生独立完成，指名学生板演 选 2 题让学生说说笔算的过程。 统计正确率，帮有错的同学分析错误原因，帮助订正。 三、解决问题 “想想做做”710 第 7 题 学生读题后试着独立解决。 指名回答，让学生说说是怎样想的。 通过交流，学生明确：速度时间=路程 第 8 题 读题后教师对“人均月收入”和“人均年收入”的含义略作解释。 引导学生选择必要的信息独立解决问题。 第 10 题 学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。 帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个 16 元”计算，而“
5、剩下的”要按“每个 13 元计算”。 学生独立完成。 指名学生回答，让学生说说解题思路。 四、思考题 学生尝试练习后教师讲解 不对所有的学生作要求。 五、课堂作业 计算：34321 78312 56212 34534 26456 13258 56712 89143 “想想做做”9乘数末尾有乘数末尾有 0 的乘法（的乘法（1 课时）课时） 学生学习 情况分析 学生已经学会两位数乘两位数乘数末尾有 0 的笔算乘法 教 学 要 求 1、 引导学生利用已有的乘数末尾有的笔算经验，学会用简 便方法计算计算三位数乘两位数乘数末尾有的笔算乘法。 2、 通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律， 帮
6、助学生更深刻地体会简便算法的依据。 难点：简便竖式的写法 主要教学方法: 尝试法、练习法 教学组织形式： 人小组 教具、学具准备：教学挂图 个别辅导：宋捷 殷笑 李孝廉 丰晶晶 教学后记： 板书设计： 乘数末尾有的乘法 85015=12750 8 5 0 1 5 4 2 5 8 5 1 2 7 5 0 教 学 过 程（第 1 课时） 一、 创设情境，提出问题 出示图，提问：从图上知道些什么，要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列？ 指名学生回答，板书：85015= 二、尝试练习，解决问题 85015=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。 学生尝试练习，教师了解学生做的情况。 指名
7、学生板演（两种不同写法） 提问：这两种方法都对吗？那么哪一种简便？我们通常都用这种简便方法表示。 完成“试一试” 学生独立完成，指名学生板演。 小组交流：像这样被乘数、乘数末尾有 0 的乘法竖式怎样写比较简便。 通过交流，学生明确：像这样的题目，可以先用 0 前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾添几个 0。 三、巩固提高 完成“想想做做”的题目 第 1 题。 重点让学生说说积的末尾 0 的个数是怎样确定的 第 3 题。 要求学生一组一组对比着计算。 指名学生回答，交流每组题的不同点，使学生认识到：几十几乘几百，几百几十乘几十都可转化成几十几乘几十来计算。 第 4 题
8、。 学生填完后引导比较：乘数有什么变化，积有什么变化。 提问：你发现了什么？ 第 7 题。 答案不唯一，通过练习，学生进一步体会乘数末尾 0 的个数和积末尾 0 的个数的关系。 三、 课堂作业： 第 2、5、6 题。 三位数乘两位数的估算（三位数乘两位数的估算（1 课时）课时） 学生学习 情况分析 学生已有了三位数加减三位数以及三位数乘一位数和两位数乘两位数的估算方法。 教 学 要 求 1、 学生经历探索接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确进行估算。 2、 学生充分体会估算在解决问题中的应用，发展学生的估算意识，提高他们的估算能力。 难点： 估算的正确率 主要教学方法： 讲解法
9、教学组织形式： 4 人小组 教具、学具准备： 教学挂图 个别辅导：宋捷 殷笑 李孝廉 丰晶晶 教学后记： 板书设计： 三位数乘两位数的估算 48112=5376（元） 48100=4800，费用比 4800 元多一些 50110=5500，估计费用在 5500 元左右 教 学 过 程（第 1 课时） 一、 创设情境，提出问题 出示挂图，提问：从图上知道些什么，要求“一幢楼一年的保洁费用”算式怎么列？ 学生回答，板书：48112= 二、自主探索，解决问题 提问：48112 大约等于多少呢，你能估算出它的结果吗？ 学生思考后，讲述：现在请同学们把你估算的方法和结果跟同组同学交流一下。 学生小组交流
10、后全班交流。 通过交流，使学生明白：这里的估算，可以把接近整十或整百的数分别看作整十数和整百数，估算出积大约是多少。 提问：估计的结果怎样呢，请同学们用计算器算出它的结果，看看自己估计的怎样？ 师小结：估算时，我们一般把接近整十或整百的数分别看作整十和整百数，估算出积大约是多少？ 三、巩固提高 完成“想想做做”的题目 第 1 题 要求学生一组一组完成后指名学生回答。 比较：比比每组题，你有什么发现？ 第 2 题 指名学生回答，并让学生说说估算的方法。 第 3 题 先让学生连线，再指名说说自己的想法。 第 46 题 这 3 题都要引导学生用估算的方法解决，并让学生说说想的过程。 第 7 题 先让
11、学生估计哪一个的面积大一些，再通过笔算得出正确的结果。四、课堂练习 第 47 题。 课题：练习课题：（2 课时）课时） 学生学习 情况分析 大部分学生对本单元所学知识掌握比较好 教 学 要 求 1、 进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。 2、 通过估算在实际问题中的应用，发展学生的估算意识和能力。 3、 在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。 重、难点： 三位数乘两位数的笔算 主要教学方法： 练习法 教学组织形式：4 人小组 教具、学具准备： 小黑板准备习题 个别辅导：宋捷 殷笑 李孝廉 丰晶晶 教学后记： 板书设计： 练习一 教 学 过 程（第 1 课时
12、） 完成练习一的 16 题 第 1 题 学生独立在书上完成。 小黑板出示题目，指名学生回答，并让学生说说是怎样算的。 提问：谁来说一说，乘数末尾有 0 的乘法怎样口算比较简便。 小结：乘数末尾的 0 先不看，把 0 前面的数相成，有几个 0 不看就在所得的积的后面添几个 0。 第 2 题 学生在自备本上独立做，指名学生板演。 集体订正，让学生说说计算过程。 提问：笔算三位数乘两位数时要注意些什么？ 第 3 题 小黑板出示题目 每个同学选一题估计一下结果大约等于多少？ 指名回答，并说说是怎样估计的？ 提问：三位数乘两位数我们一般怎样估计结果？ 小结：把接近整十整百的数看作整十、整百数。 第 4、
13、5、6 题 学生独立完成。 指名回答，教师板书。 让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力。 课堂作业 笔算下面各题 35253 67465 54176 46342 87465 28434 解决问题（补充 2 题） 教学过程（第 2 课时） 一、 口算练习 20500 25100 2104 3230 3120 10460 40800 40200 13300 20070 60900 10050 学生直接说得数 指名学生说，选 3 题让学生说说口算的方法。 提问：乘数末尾有 0 的乘法怎样口算较简便？ 二、完成 的 710 题 第 7 题 学生独立完成，要求分组做。 指名学
14、生说得数 比较第 1、2 组题，说说每组两道题之间有什么联系？ 引导学生说出：一个数连续乘两个数就等于乘这两个数的积。 比较第 3 组题。 引导学生说出：501 个 20 相加，可以先算 500 个 20 是多少，再加上 1 个 20。 第 8 题 学生独立完成。 指名回答，集体订正，对运用第 7 题的方法进行简便计算的同学要给予表扬。如：36250=25049 12564=12588 第 9 题 读题后，帮助学生理解：一套单人课桌椅是指一张课桌和一把椅子。 学生独立完成。 指名回答，教师板书。 让学生说说解题思路。 第 10 题 指导学生看懂表格。 学生选择合适的信息解决问题。 指名回答，教师板书。 让学生说说想的过程。
