七月迹教学设计

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1、七七 月迹月迹教学目标教学目标1抓记叙要素，从整体上把握文章主要内容，探究本文借月抒情的写法2理解文中的重点语句，品味天真、富有表现力的语言，感受文章所表现的强烈的童心；3体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱.。重点：目标重点：目标 1 1、2 2三、难点：三、难点： 1文中所写奶奶形象的特点和作用。 2体会文中重点句子的含义。 教学时间；两课时 教学过程第一课时第一课时一一 谈话导入谈话导入同学们， “月亮”是千百年来人们共同谈论的一个话题。天空中那一轮明月，或是一弯新月，唤起了多少人的诗兴和情感，引发了多少人的联想和想像。他们对月咏叹，形成了诗文中一道亮丽的风景，给后人留下了一

2、笔珍贵的遗产。同学们，你们课前收集到咏月的古代名句了吗？大家来交流一下。1 1生和教师共同展示收集的咏月名句小时不识月，呼作白玉盘。床前明月光，疑是地上霜。举杯邀明月，对影成三人。人攀明月不可得，月行却与人相随。今人不见古时月，今月曾照古时人。斫却月中桂，清光应更多。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。海上生明月，天涯共此时明月几时有？把酒问青天。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。古人对月情有独钟，现代人对月亮也青眼有加，今天这节课我们一起来读现代作家贾平凹先生的散文名篇月迹 。2板题。3解题、了解作者。 （ 展示收集到的作者资料：学生口头介绍，教师投影显示 ）贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。

3、1952 年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。 著有小说集贾平凹获奖中篇小说集 、 贾平凹自选集 ，长篇小说商州 、 浮躁 、 废都 、 白夜 ，自传体长篇我是农民等。散文集月迹 、 心迹 、 爱的踪迹 。他的腊月正月获中国作协第 3 届全国优秀中篇小说奖；满月获 1978 年全国优秀短篇小说奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。什么叫“月迹”呢？（“月”指月亮，而且是中秋之月， “迹”是“踪迹”的意思。 ）4展示目标：（1） 、选择自己喜欢的方

4、式读课文，自学并掌握生字词。（2） 、说说文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？ （3）写出孩子们追寻月亮的踪迹，并摘录文中词句，描述出寻月过程中孩子们心理的发展变化过程。二、自主学习：（学生学习后交流）二、自主学习：（学生学习后交流）（1）读准下列字音：觑（q） 倏（sh） 砌（q） 嫉（j） 酥（s） 窗（chung）款（kun）盈（yng） 袅（nio）傻（sh）仰（yng） 锨（xin） 掬（j）(2)掌握词义： 掬：用两手捧 锨：掘土或铲东西用的工具。 面面相觑：因惊异而下说话，只是互相望着。 倏忽：很快地。 明确：时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外（沙滩）

5、人物：奶奶、我和弟妹 事情：“盼月亮寻月亮议月亮” 。 14 530 3136线索：月迹。明确：寻月所见：中堂里，镜中看月，月儿由圆而亏，终无踪迹。院中望月，月光“玉玉” “银银” ，月亮既大且圆，里面清清晰晰有什么东西，原来是桂树，并不知道还有人。又进一步在院内寻找，发现一切光洁之处，俱有月亮在其中。兴之所至，院外河中寻月，发现“哪一处的水里都有月亮” 。又突然在各人瞳中见月，原来“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”！ 明确：寻月过程中又有着孩童心理的发展变化过程：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望” 。听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家有“羡

6、慕”而“嫉妒” ，不由得“争执了起来” 。听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走” ，大家“越发觉得奇了” 。河中寻月，瞳中见月， “原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得满足” 。三、合作探究：三、合作探究：1、作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河，怎么不直接抬头看看天上的月亮呢？作者这里用的什么手法？这样写有什么好处？ 2、为什么以月迹为标题？（月迹的含义）明确：化实为虚。写月迹，就怕写得太空灵。作者很巧妙地避过了这一点。镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影，便呈现出了实实在在的月迹

7、，也写出了孩子们起伏变化的心情。 明确：月迹是文章的线索。月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，就是孩童认知发展的过程，它既是月的变化轨迹，又是孩童成长的轨迹。 总体来说， “月迹”是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程。 四、本课小节： 全文按照“盼月亮”“寻月亮”“议月亮”的顺序展开；作为全文重点部分的“寻月亮”又按照“中堂里”“院内”“院外”的顺序来写；在寻月亮和议月亮的过程中又有着孩童“失望”“嫉妒” 、 “争执”“越发奇了”“都觉得满足”的心理情绪发展变化的顺序。月迹是文章的线索。月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也

8、可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，就是孩童认知发展的过程，它既是月的变化轨迹，又是孩童成长的轨迹。总体来说， “月迹”是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程。 五、课堂检测： 1听写字词（内容见提纲）2根据内容填空文中的寻月踪迹是：屋内盼月 沙滩议月。板书设计： 月迹（散文）屋内盼月 镜中月 白道儿半圆满盈没了月形 惊喜高兴紧张失望 院中月 玉玉的、银银的 月色 高兴 屋外寻月 杯中月 小小的满圆 、可怜儿样 月影 幸福 水中月 银光 、多 月光 兴奋 眼中月 小小的 、多 月的美好 满足 沙滩议月 月亮是我们的印章 景 情 第二课时第二课时一、复习导入：出示目标：1品味文章语

9、言。2分析人物形象，并感受人物在文中的作用。二、自主学习：1体会重点语句的含义。“月亮是我所要的” ， “月亮是个好” 。“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”2在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？（学生自学后交流）明确 1：孩子“所要的”就是美好的事物，月亮在这里就是美好的事物、美好的人生的象征，妹妹所说的“月亮是个好”更是一语中的，点明月亮是美好事物的化身。印章，泛指图章。在政府的文件上盖上印章，表明文件确由政府发出；在个人的字画书刊上盖上印章，表明属于自己所有；在

10、条据或证明材料上盖上印章，表明自己对条据或证明材料内容负责。总之，印章起着证明的作用。月亮“是我们按在天空上的印章” ，那么天空就是一个巨幅的纸页，纸页上的作品为“我”所有， “我”是天空的主人， “我”对天空的一切负责。我们是月亮的主人，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。明确 2：一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。【讲故事的奶奶其实业在关注着月亮。是她首先提醒“月亮出来了” ，让孩子们看月亮

11、；月亮出来后，是奶奶要求孩子们“快去寻找月吧”是奶奶告诉孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们从院内寻到院外，见到水中月，眼中月。 】2、在文中，奶奶是一个什么样的人？奶奶是一个童心未泯，对生活充满爱心的一个人。她了解、爱护并有意发展孩子的童心童真。引导孩子们发现、感悟生活中美好的事物，培养孩子美好的心灵。三、合作探讨：1探究本文的中心。2本文充满童心童趣，不仅仅体现在“寻月亮”这件事上，更体现在语言表达上，请速读课文，找出你认为最富于童心童趣的话，找出来朗读。3这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同？(小组讨论后交流)明确 1：本文记叙了一家的几个孩子在

12、中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子发现美、追求美的高尚的情趣。明确 2:例 1：我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来原来月亮是长长了腿的；爬着那竹帘格儿 品味：运用拟人的手法，把月亮写活了，形象逼真。 例 2：我想:月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。 品味：透过这样的描写手法，我们似乎窥见了孩子们水晶般的心及他们对美好未来的憧憬。 例 3：奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。 ”我们就都跑出门去 品味：表现孩子们的好奇心理，以及对事物勇于探索

13、的品质。 这篇文章语言的最大特色就是富于童趣，有一股浓厚的孩童生活气息。写孩童寻月，写孩童眼里的月亮，一切就着孩童的言行、感受和心理来写。在孩童们那里，月亮运行“是长了腿的” ；面对穿衣镜里的圆月， “都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢” ；看到桂树上“累累的骨朵儿” ， “疑心这骨朵儿是繁星儿变的” ；三妹因为和嫦娥一样漂亮，就认为自己就是嫦娥，就是月亮的主人， “月亮是属于我的了” ；议论月亮时， “月亮是我所要的” ，以一个“要”字表示对月亮的爱， “月亮是个好” ，直接把月亮与好相联系；而最后，拥有月亮和天空，如此之大的口气，也只有“不知天高地厚”的孩童才讲得出。明确

14、 3：传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆缺比拟人世的盛衰，抒发伤感乱离、期盼团聚的思想感情。本文的不同就在于通过月亮抒发对于美好事物的追求，作品的感情基调是温馨融洽、积极向上的。四、课堂小结：通过本文的学习，我学会了什么？（学生可以从内容、道理、写法等方面 来谈一谈）参考：1。生活中要时刻保持童心，才能从司空见惯的事物中发现美。2要爱护童心，像文中的奶奶那样，鼓励、引导孩子去发现美。3正如法国雕塑大师罗丹说的那样，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。因此我们要做个有心人。五、课堂检测：1找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。2皎洁的月亮，给童年的作者带来了神奇与享受。相信在晴朗的夏夜，你一定凝视过神奇的夜空，神往过灿烂的星辰。请以“夏日星空”为题写一篇 150 字左右的文章。 （提示：一定要在认真观察的基础上，大胆发挥你的联想和想像，一切与星空有关的人与事都可以写进去的。 ）六、课外作业：搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。课后反思：（谈谈收获）课后反思：（谈谈收获）