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1、关于构建关于构建研究性初中物理学案研究性初中物理学案的初步设想的初步设想 王启伟 作者简介：王启伟，全国初中物理竞赛优秀辅导员。辅导学生参加全国物理竞赛累计获 得全国一、二、三等奖 40 多人次。在国家级刊物中国物理学会编的物理教学和中国教 育学会物理教学专业委员会会刊中学物理 ，以及省级刊物广东教研和广东教学报 发表论文 40 多篇，还有多篇论文获得省市奖励。主持广东省十二五规划课题构建初中物 理优质学案的实践研究 。一主体教学模式一主体教学模式 初中学生的学习有如下特点：初中学生的学习有如下特点：（1）掌握间接经验为主；（2）是在有计划 有目的和有组织的情况下进行的；（3）学习的主动性和被
2、动性并存。在这些特 点下，在教学活动中师生处于怎样的地位呢？对这一问题“主体性学习理论主体性学习理论” 已经做了回答：“学生为主体，教师为主导，发展为主线学生为主体，教师为主导，发展为主线。 ” 1976 年出版的苏 联巴拉诺夫、沃莉科娃、斯拉斯捷宁等编写的教育学中有专门一章提出了 “儿童是教育的客体和主体” ，1981 年顾明远先生在江苏教育第 10 期上发 表了学生既是教育的客体，又是教育的主体 ，随着这一命题的提出，理论界 从教学论层面和教育本体论层面做了探讨，也从哲学层面做了探讨。有学者认 为：在人、教育、社会三者关系中，人处于最基本的地位，人的发展是社会发 展的最终决定力量，而且人也
3、是教育与社会发生联系的中介。因此，教育理应 以人为出发点。教育的直接目的就是满足人自身生存和发展的需要，它应当把 人作为社会的主体来培养。当今自主教育理论已为广大教育工作者所认同，在 这一理论指引下，诞生了相应的教学模式：主体教学模式主体教学模式。这一模式的基本策 略包括：主体参与、合作学习、差异发展、体验成功主体参与、合作学习、差异发展、体验成功四个方面。 而主体参与、 合作学习需要好的学案好的学案才能取得良好的效果，因此需要对如何给学生提供一个 好学案做专题研究。二物理素养二物理素养 既然教育应以人为出发点，教育的最直接目的就是满足人自身生存和发展的需 要。那么学案首先要考虑的是学生的实际
4、，从学生的实际出发，考虑学生实际 的认知水平，认知能力，情感水平，学案构建的平台不能过高也不能过低，切 合学生实际最为理想；学案的编排也要符合学生的认知规律，循序渐进；其次 要符合新课标的课程理念，符合国家中长期发展规划纲要（2010-2020） 的 精神，育人为本，注重能力培养，尤其是创新能力的培养，推行素质教育。笔 者认为落实新课标的课程理念，落实课程的三维目标，贯彻国家中长期发展 规划纲要（2010-2020） 的精神，就物理学科来说，可以从培养学生的物理素 养入手。笔者认为物理素养主要包括发现物理问题的意识，根据物理问题设计 实验探究物理问题的能力，重要实验的验证能力，创新意识，运用物
5、理知识解 决物理问题的能力，骨干知识的掌握，物理研究方法与物理思维方法的掌握， 物理的 STS，等等。肖敏对物理素养做了这样的概括：个体在经历与物理学相个体在经历与物理学相 关的知识学习、知识运用、观察、研究、思维、交流和判断等经验的过程中所关的知识学习、知识运用、观察、研究、思维、交流和判断等经验的过程中所 发展起来的对于物理知识的基本理解、对物理学研究过程的基本理解以及对物发展起来的对于物理知识的基本理解、对物理学研究过程的基本理解以及对物 理技术对个人和社会的影响的基本理解理技术对个人和社会的影响的基本理解。 由于培养物理素养的材料不是现成的 东西，需要我们老师根据教学内容去研究挖掘，要
6、查阅资料，要深入思考，要 交流讨论，因此学案的构建需要一个研究过程，甚至是创新过程，可以预想这项工作是有难度的，艰苦的，需要老师们下一翻功夫才能做好，但一旦做好了 这项工作，将会对我校的物理教学质量产生提升，因此这项工作虽然累但累得 有价值。 三研究性学案框架三研究性学案框架 研究性学案就是通过老师对学习内容、学习材料的研究，依据内容和材料特 点，编排学案体现物理素养的培养。结合初中物理的特点， 初步设想学案的框 架由这几部分组成：情景与问题、能力与创造性、知识与情景与问题、能力与创造性、知识与 STSSTS、思维训练、习、思维训练、习 题训练和学情反馈。题训练和学情反馈。情景与问题，主要是培
7、养学生发现问题的意识，寻找或设 计典型的物理情景，让学生观察情景，并从情景中提出物理问题；能力于创造 性，主要是培养学生设计实验、操作实验、分析论证能力，创造能力，研究问 题的方法等等。知识与 STS，主要是了解初步知识，理解骨干知识，并联系实 际，运用物理知识解释物理现象或解决物理问题，了解物理知识的实际应用 （STS） 。思维训练，主要是对能力、知识的基本要素及其变式进行训练，培养 学生的思维品质。习题训练，主要是根据能力要求、知识要求、STS 素材，选 择或设计典型的有代表性的题目来训练学生，达到掌握知识培养能力提高物理 素养的目的。学情反馈，由学生自评和教师测评相结合了解学生学习情况。 我们所处的时代是个伟大的时代，改革开放，民族复兴，整个社会充满活力，在这样一个时代我们必须有所作为，我们也一定能有所作为！（责任编辑：刘文斌）
