《小鹿的玫瑰花教材建议》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小鹿的玫瑰花教材建议（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花教材建议教材建议教学建议教学建议（一）识字写字1利用图画或实物辅助识字。让学生仔细观察“玫瑰花” 、 “黄莺”的图画或实物，认识其中的生字。2利用汉字的特点识字。如，教表示动作的字“瘸、拐”等，结合具体的生活现象启发了解字义。3利用汉语拼音帮助识字和正音。如， “玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字， 在“花骨朵”里读 g；“莺”是后鼻音。4在组词中识字。如，终终于、终日、终点、始终。5创设情境识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？ 读课文中的句子体会：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“ 这玫瑰你白
2、栽了，一朵花都没看着。 ”6写字指导。本课共有 12 个要写的字，数量较大。指导时不可面面俱到，可引导学生认真观察后联系已有知识，进行迁移式书写 指导。如，烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，别拐，青、争静，纟、冬终。在学生观察的基础上，可以 引导他们结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部件要尽量写得瘦长。可以将“身” 字与本课的“躺” 、 “谢”二字一起放大，让学生观察“身”字由“胖”变“瘦”的过程，感悟书写方法。下面几点要提醒学生注意：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下面 的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提
3、，笔顺为先竖后提。（二）朗读感悟1学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢”这个问题进行初读感知。2结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 ”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”3展示读自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读 出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人们带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思
4、想内容。5师生合作朗读表演，教师读叙述语言，选读得好的同学带上“小鹿” 、 “黄莺” 、 “微风”等头饰表演读。（三）积累运用1词语积累。嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2完成课后“我会读”的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。3用“我会写”中的字进行组词练习，看谁组得多。（四）实践活动假如小鹿种的是迎春花或者别的花（由教师根据当地情况定花名） ，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资料， 再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。教学设计教学设计片段：在表演中引导学生感悟（一）读通课文，整体感知教师用引读的办法，引导学生整体感知课文内容，感知
5、叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。自然段里表示时间的 词句和表达心情的词句，可作为引读的词句。如， “春天到了” ， “过了些日子” ， “小鹿高兴地笑了”等。（二）指导朗读，初步感悟提示：想不想把课文中的故事表演出来？先练习朗读，做好准备。（三）研究角色，组内试演学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。（四）指名表演，加深理解1指导演小鹿。（1）要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的 独白，在表演中揣摩小鹿的心理。（2）要细心地揣摩小鹿没看到玫瑰花时的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用有声语言表演出来。从中感悟 “惋惜”一词的含义。（3）表演小鹿听了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。2指导演鹿弟弟。探究鹿弟弟从替哥哥感到“惋惜”到“也高兴地笑了”的这一心情变化的原因。玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有 看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰没有白栽。随机引导学生感悟“没有白栽”的 意思。3指导演黄莺和微风。表演黄莺与微风说的话要带有赞美的语气，要引导学生从中体会黄莺与微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
