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1、1试论电大多种媒体教学资源的建设、整合与应用黄 霖 黄社运一、电大办学的指导思想与原则一、电大办学的指导思想与原则1、电大面临的形势与任务江泽民同志在九届人大一次会议上庄严宣布，到建国一百周年时，中华民族将实现伟大的复兴，实现这个“伟大的复兴”靠什么？首先靠的是科学技术的创新，靠的是全民族的创新意识和创新精神，归根结底还是要靠具有创新精神和创新能力的人才。人才靠教育培养，只有大力发展教育，培养数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质的劳动者，才能增强综合国力和各行各业的竞争力。党的十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标，其教育发展目标是要形成比较完善的现代国民教育体系，形成全民学习、终身学习的学习
2、型社会，促进人的全面发展。远程教育是构建学习型社会的重要手段。广播电视大学作为世界上最大的远程教育教学系统，理应在这一崇高历史使命中发挥其重要作用。广播电视大学的主要任务是面向地方、面向基层、面向农村，面向边远地区和少数民族地区开展远程高等专科、专科升本科以及中等专业学历教育；承担中小学师资学历达标、提升和培训任务；承担“三农”的大中专层次学历教育和实用技术培训；为普通高校以及其它教育机构开展的现代远程教育提供管理和各种支持服务，实现教育部提出的依托全国广播电视大学系统建立中国现代远程教育公共服务体系的构想。2、电大在现代远程教育中的地位和作用在我国现代远程教育中，广播电视大学是主力军，发挥着
3、重要的骨干作用。电大能适应经济、社会发展的需要，以相对较少的教育投入，大面积、大规模地提高广大劳动者的素质，加速培养了现代化建设急需的大批专门人才， “费省效宏” ，显而易见。电大坚持依靠全社会力量办学，对高等教育资源的优化配置较早进行了有益探索，在教育资源配置和利用方面形成了显著的特点和优势。建成了世界上最大规模的统筹规划，分级办学、分级管理的远程教育系统，以系统的优势有效地保证了远程教育的教学质量和办学效益。利用教育资源优化配置和系统办学的优势，初步形成了能够主动适应国家和地方经济建设和社会发展的按需办学机制。2电大教育充分显示了现代远程教育在中国的强大生命力，为建设具有中国特色的现代远程
4、教育奠定了坚实的基础。3、电大办学的指导思想与原则电大教育的发展，应该有利于在新形势下更好地贯彻“两条腿走路”发展教育事业的方针；有利于更加充分利用教育资源，进一步提高教育质量和效益；有利于更好地适应经济建设和社会发展需要，为国家和地方特别是基层、乡镇和边远地区培养更多留得住，用得上的人才。坚持面向基层、面向地方、面向农村，面向边远地区和少数民族地区的办学方向，创造条件将电大的网络覆盖到最需要人才的地区。多、快、好、省地为我国经济建设和社会发展培养合格人才，为构建全民学习、终身学习的学习型社会作出电大应有的贡献。二、教学资源建设的重要性二、教学资源建设的重要性远程教育的显著特点是教与学处于准永
5、久性时空分离状态。远程教育在本质上是教学信息的传播，凡是向远程教育学习者传输并有助于他们获取知识提高能力的一切教学信息和媒体，都可以视为远程教育的教学资源。它既是远程教育教学内容，又是开展远程教育的手段。远程教育的特点决定了教学资源的极端重要性。现代远程教育的具体目标是“利用现代信息技术把优秀教育资源送到教育欠发达地区，促进这些地区教育事业实现跨越式发展” 。教学资源建设是现代远程教育工程建设的核心。它不仅解决“路上有车”和“车上有货”的问题，而且其质量好坏和水平高低，还直接规定和作用于远程教育的教学模式。管理制度、质量保证体系、技术设备、学习环境等诸方面。如果没有优秀的教学资源，不管采取什么
6、样的办学形式和手段，都难以取得很好的办学效果。资源为本，教学资源建设是现代远程教育能够健康持续发展的根本所在。开发建设高质量、内容丰富、适合于远程学习的共享教学资源，是一项艰巨复杂的系统工程。搞好这一系统工程的建设，远比建立信息传输的基础设施困难得多。多渠道开发和建设适应现代远程教育需要的、适合学生个体化自主学习的教学资源，是开展现代远程教育必不可少的重要前提条件。三、教学资源建设的指导思想与原则三、教学资源建设的指导思想与原则1、教学资源建设的指导思想在现代远程教育理论指导下，根据人才培养模式改革的需要，立足各地社会经济和发展实际，多渠道开发和建设能够适应现代远程教育需要的、适合和方便受教育
7、者3个体化自主学习的、受教育者在经济上能够承受的教学资源，满足广大社会成员接受现代远程教育的需要。2、教学资源建设的原则根据教学资源建设的指导思想，现代远程教育教学资源建设要达到的目标是，有步骤、分阶段地建立起适应各地实际情况的教学资源，并使这些教学资源得到不断完善和丰富，同时最大限度地加以充分利用。要实现这一目标，在教学资源的建设中应遵循以下原则。(1)、适应性原则所谓适应性原则，即现代远程教育教学资源建设中的无论何种信息资源和媒体都必须适合和方便受教育者的个体化自主学习。处在教与学分离状态下的受教育者，缺乏必要的教学教辅资料、缺乏教师直接的指导、缺少教学信息，同时还缺少群体学习的互相帮助和
8、学习的氛围。因此，教学资源建设除了需要考虑主教材外，还需要提供必须、够用的教辅材料，或者考虑设计包括教辅资料在内的一体化教材；需要提供有关课程的重点难点、作业练习和导学指南等等，从内容到形式，都必须充分考虑适合和方便受教育者在个体化自主状态下学习。适应性的含义之一，是指教学信息资源的内容，应适合受教育者自主化学习。就其内容而言，传统教育的教材主要是从教师授课的角度来编写的，在内容的选取上，对于是否适合受教育者自主化学习一般考虑较少，因为有教师面对面讲授和答疑。而在远程教育的状态下，教与学时空分离，就必须从适合受教育者自主学习这个角度去考虑，这是远程教育与传统教育最显著的不同，因而也就是教学资源
9、建设首先要高度重视的问题。适应性的另一含义是教学资源的媒体形式应考虑受教育者易于获得和方便学习。必须具体分析远程教育的主要服务对象是谁？受教育者周围的条件环境怎么样？对于传统高校的学生而言，良好的校园环境早就为这些学子们准备好了各种各样的教学资源。对于在中心城市接受远程教育的受教育者来讲，这个问题也并不十分突出，社会能够提供大量的相关信息资源和各种媒体。但是，对于教学资源十分匮乏，急需远程教育的大量农村、边远山区、少数民族地区等经济不发达地区的广大受教育者而言这却是一个不容忽视而又十分重要的问题。用电的问题、通信的问题、现代教育技术的设施设备问题等还没有得到根本解决，录音机、计算机还是奢侈品，
10、互联网为何物还十分陌生。在这些地方，印刷媒体还是最基本、最重要的教学资源。因此，设计多种4媒体教学资源的时候，必须考虑这一现实情况，必须考虑什么是受教育者最容易获得的教学资源媒体形式，以适应不同地区受教育者对教学资源的需求。(2)经济性原则所谓经济性原则，是指教学资源的建设必须考虑这一资源的开发和建设成本以及这一资源的使用者（受教育者）的经济承受能力。如果我们花费巨资开发和建设的教学资源，其服务对象（受教育者）大多数都用不上或用不起，那我们这种开发和建设就违背了经济性原则。社会经济环境一定会制约远程教育教学资源的建设。广播电视教育媒体兴起时，这个问题就已凸现。现实告诉我们，最需要远程教育的地区
11、，往往也是经济最不发达的老、少、边、穷地区。远程教育经济学的研究表明，基于卫星、广播、电视传输教学信息的远程教育，随着规模的扩大，教育成本会逐渐下降，从而形成卫星广播电视远程教育的规模效益。卫星广播电视教育所使用的媒体对受教育者的后续费用要求不是很高，大多数受教育者的经济状况能够承受。而以计算机、互联网为基础的远程教育却并不能随教育规模的扩大使教育成本下降。最新的研究表明，网络教育的成本会随规模的扩大而上升，至少现在如此，原因是计算机网络学习的后续费用较高。对于中国西部大量老、少、边、穷地区的广大受教育者而言，很多人在相当一段时间内都不可能具备网络学习的硬件条件，也难以承受网络学习的费用，如果
12、不切实际地强制性地要求这些受教育者必须采用网络学习形式，必须采用最先进的媒体，那他们只有望洋兴叹，既然如此，我们开展远程教育的主要服务对象又是谁呢？我们开展远程教育的宗旨与目标又何在呢？经济性原则要求从事远程教育资源建设的人们不要一味片面地追求教学资源的技术含量和先进性。先进教育手段的运用应该是努力的方向和前进的目标，随着经济的发展去创造条件分阶段逐步实现。必须坚持实事求是、因地制宜的原则，面对大量急需远程教育的老、少、边、穷地区，从本地区远程教育环境的实际出发，考虑受教育者对教学资源的经济承受能力，综合利用各种易于获得又经济便宜的教学媒体，开展远程教育。在远程教育教学资源的多种媒体中，印刷媒
13、体仍然是最经济同时也是最好使用的教学资源。尽管购买印刷媒体的费用也在增加，但是相比之下，由于它不再需要其他辅助设施设备，因而是最便宜的资源。其次是广播、电视等教学资源，由于其易获得性以及后续费用的低廉，不失为经济型的媒体。(3)多样化原则5教学资源的建设和应用，应坚持多样化原则。切不可片面强调某种媒体的先进性而忽略甚至抛弃其它媒体。对于远程教育的媒体而言，没有万能的超级媒体，各种媒体都有自己的特点和作用，也都有各自的不足，有各自应用的合适条件和环境。从远程教育的历史来看，媒体是由单一的形式向多样的形式发展的，在发展的过程中，并没有出现后代媒体完全取代前代媒体的现象，而只是对前代媒体的补充和完善
14、。比如，音像媒体补充了印刷媒体缺乏形象化和生动性的不足，计算机媒体弥补了函授、广播电视教育缺乏交互性的缺点。教学资源的建设要注意各种媒体的特点，扬其长而避其短，各种媒体有机配合，形成百花齐放，部分之合大于整体的效应。由于各种媒体之间是互补的关系，而不是取代的关系，因此，如何发挥各种媒体的特点，有机整合，优势互补，形成教学资源百花齐放是远程教育中教学资源建设应注意的另一个原则。印刷媒体是最基本的媒体，它的方便性、经济性、适应性是显而易见的。其不足之处是缺乏形象化和生动性。音像媒体和网络媒体固然代表着现代教育技术的发展方向，但是它们都要受使用条件的很多限制，而且还有后续使用的费用问题，尤其是网络媒
15、体的使用成本较高，目前会增加受教育者的经济负担。印刷媒体难以表现一些实践性、操作性较强的课程内容，而音像、网络媒体在这方面可以发挥其声音、图像、动画声像并茂的效果，能够调动学习者视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习，从心理学的角度看，对学习者掌握知识，特别是对个体化学习有突出的意义。网络媒体的最大优势是它具有适时交互性，有利于学习者与老师和其他同学的交流、沟通，增加学习的趣味性，减少学习的孤独感和枯燥感。笔者认为，在多种教学资源的建设和使用上，要以印刷媒体为基础，根据课程、教学内容的需要适当安排其它媒体，发挥各自的优势和长处，避开各自的不足，有机整合，其他媒体在建设上要避免对印刷媒体的简单重复，
16、使之形成一个多样化的有机整体。(4)开放性原则这里所说的开放性，不是指教学资源的开放性，而是指教学资源建设的开放性。远程教育是一种开放性教育，在教学资源的建设上，也要坚持开放性原则。任何远程教育机构，在远程教育教学资源的建设中，没有必要关起门来去搞“大而全”或者“小而全”的建设，而应该遵循教育部在现代远程教育资源建设实施意见与项目管理办法中明确提出的实施现代远程教育工程的总方针“统筹规划、需求推动、扩大6开放、提高质量” ，资源建设的指导思想是“统筹规划、分工合作、重在应用、机制创新、优质高效” 。这个方针和指导思想体现了现代远程教育教学资源建设的开放性，它要求各远程教育机构在资源建设上在统筹规划的前提下要充分开放，分工合作，不要闭门造车，造成有限资源的大量浪费和损失。目前教学资源建设中一个突出的问题就是各自为阵，低水平重复建设严重。一方面是教学资源的匮乏，另一方面又是浪费严重与利用不足。坚持开放性原则在具体实施时有几种方式可供选择：其一是“拿来主义” ，即在全社会范围内遴选适合本校、本地区远程教育的资源“为我所用” ，其好处是避免重复建设和浪费，缩短建设周期；其二是合作建设，
