中学语文阅读理解方法汇总

《中学语文阅读理解方法汇总》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学语文阅读理解方法汇总（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、中学语文阅读理解方法汇总（一）中学语文阅读理解方法汇总（一）1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作 用。用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段第一段的问题，从结构上来说从结构上来说，是落 笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说从内容上来说， 是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。 中间某段中间某段的问题，在结构上结构上是起到承上启下、过渡的作用。 最后一段或某句最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人

2、回味无穷，并与题目相照应。2 2、文章表达了作者什么样的思想感情？、文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、 渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、 憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字 里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 3、概括文章主旨。概括文章主旨。 对于这

3、种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进 行回答：“通过通过 故事，歌颂（赞美）了故事，歌颂（赞美）了表达了作者表达了作者的思想感情，揭示的思想感情，揭示 了了的深刻道理的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的 第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式（一共有达方式（一共有 5 5 种）种） ， 叙述、描写、说明、

4、议论、抒情叙述、描写、说明、议论、抒情。 特别是描写描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写人物描写还可细 分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、生动、 形象、感人形象、感人。 抒情抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民 间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩增加了所写内容的神秘色彩, ,引起引起 读者的兴趣读者的兴趣。 5 5、文中某句运用了什么

5、修辞手法？有什么作用？、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞修辞有很多，常用的有 8 8 种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三比喻的作用有三：一是一是使深奥的道理浅显化， 帮人加深体味；二是二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是三是使概括的东西形象化，给 人鲜明的印象。 拟人的作用拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该 事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然； 表现憎恨的事物，可以把它写得

6、丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。 夸张的作用夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共 鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。 排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达 效果的重要环节。 还有叠词、短句叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、 还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？” ， 这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是一个是“衬托了记述

7、对象的品质，二是突出衬托了记述对象的品质，二是突出 了主人公的某种精神了主人公的某种精神” 。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。 6 6、文、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。 这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同 学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文 章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。 7 7、比较阅读理解。、比较阅读理解。 有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比

8、 较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行 比较。 中学语文阅读理解方法汇总（二）中学语文阅读理解方法汇总（二） 1 1问文章体裁？问文章体裁？答：此文是一篇 。备选答案有： 诗歌、小说诗歌、小说（长篇小说、中篇小 说、短篇小说、小小说） 、散文散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)要求 形散而神不散、剧本、说明文、议论文剧本、说明文、议论文2 2记叙文六要素？记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3 3文章内容？文章内容？ 方法：看题目、人物（事物） 、事件，进

9、行综合、概括。 强调三个部分： 内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 答： A、此文记叙了（描写了、说明了）的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做 了什么这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)。 C、抒发了作者的的感情。4材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。5 5 划分层次？划分层次？（1）按时间时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点地点划分（找表示地点的 短语） （3）按事情发展过程事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总总分总（掐头去尾）6 6记叙线索及作用？记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）

10、核心人物核心人物 、核心事物、核心事件、时、核心事物、核心事件、时 间、地点、作者的情感间、地点、作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次 清晰。7 7为文章拟标题。为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心 事件（4）作者情感8 8品味题目品味题目可以从 A 内容上 B 主题上 C 线索 D 设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙， 一语双关，本指实指，突出主题，耐人寻味。（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了，点明了本文说明的主要

11、内容， 点明了本文说明对象。9 9了解人称的作用。了解人称的作用。第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象 及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事 和议论。1010记叙顺序及作用？记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清 晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。 ） 作用： 造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断 线索，插入相关的另一件事。 ） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。11语言特色？ 结合语境和修辞

12、方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝形象生动、清新优美、简洁凝 练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语 句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象 性和充满感情色彩。性和充满感情色彩。12写作手法及作用写作手法及作用？ 狭义的写作手法即“表达方式” ，广义的写作手法是指写文章 的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物

13、表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物 言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见 大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗 线线等。常用具体如下：（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象 生动的效果。（2） 比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以

14、鲜明而强烈的印象。（4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文 章的表现力。（5）对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突 出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加 强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。（8）欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突 出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）

15、设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。 以上是有关记叙文的全部常规问题回答。下面我们来看看说明文的阅读理解。以上是有关记叙文的全部常规问题回答。下面我们来看看说明文的阅读理解。 1、说明文的阅读理解。对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说说明对象、说 明顺序、说明方法明顺序、说明方法。 说明顺序说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 最重要的是说明方法及其作用说明方法及其作用，常用的说明方法有说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、 作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、 列数据、作比较。 分类别的作用分类别的作用

16、是可以将复杂的事物说清楚。 举例子可以起到举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。 打比方打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点， 增强说明的形象性和生动性。 列数据可以使列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。 作比较作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可 以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象， 事物的特征也往往在比较中显现出来。 在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格语言风格又可以 分为平实平实和生动生动两种。 1 1、说明文的类型：、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。语文阅读答题技巧因为说明对