教师海西培训作业及其答案

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1、1、 影响教师的幸福指数有哪些因素？怎样理解提高教师的幸影响教师的幸福指数有哪些因素？怎样理解提高教师的幸福指数是打造优质教育所必需的。福指数是打造优质教育所必需的。答：影响教师的幸福指数有哪些因素？答：影响教师的幸福指数有哪些因素？（1）、待遇 待遇不仅仅是薪水，待遇是个多元的概念，薪水当然是个非常主要的因素，对我们来说经常 讲培训是最大的福利。 （2）、学校中的人际关系 学校是不是充满了公平与正义，人与人之间的关系是不是比较和谐融洽。 （3）、劳动强度 劳动强度简单的说就是工作量，现在老师的劳动强度都比较大，所以解放教师的确是需要关 注的一个问题，现在老师的劳动强度比较大的最主要的原因是由

2、于教师的编制比较紧，当然还有 更多的原因，包括教师自身专业素养不够高。 （4）、教师的专业自主权 教师的专业自主权也会影响到教师生活的幸福指数，而且是发展水平越高的老师会越介意这 一点，对他的影响会越大，因为每个人都有自主的需要，没有人希望受人支配、别人对他指手画 脚，每个人都希望为自己的事情做主，这就是自主。教师的专业自主权包括教什么、怎么教、对 学生学业成绩的评定、对学生的奖励与惩罚、参与教育探索、发表教育研究成果、参与学校的制 度建设管理这样六项权利，当然，有的权利是有限权利，这个权利有多大，你的自主权有多大， 受到很多因素的制约。 （5）、教师的专业素养 教师的专业素养包括专业精神、专

3、业知识和专业技能。 教师的专业素养会影响到教师劳动过程中的感受；教师的专业素养会影响到教师自尊需要的 满足；如果你真是一个优秀的教师，那你也是一个卓越的人。 （6）、学校环境 学校是不是整洁、干净、亮丽、宁静、舒适。 （7）、学校的硬件设施 教学仪器设备用起来是不是顺心、顺手，体育器材是不是比较精良。 （8）、教师职业的稳定感和安全感 （9）、教师职业的社会声望 教师职业的社会声望是由这样两个因素决定的：一个就是教师职业的社会经济地位，现在我 们教师职业的社会经济地位不够理想，我们需要大幅度提高；另一个就是职业从业人员的素质。 一个职业的社会形象是由这两个因素决定的，所以我们怎样使中、小学教师

4、这个职业真正受人尊 敬、受人羡慕，那就需要双管齐下，一方面大力提高教师的社会经济地位，另一个就是提高教师 的专业素养，如果专业素养不高，就很难真正赢得人们的尊敬。 （10）、学生素质 学生素质是由家长素质决定的，所以在大家要注意两点，第一个就是：我们所有的老师都要 把自己的孩子当成你一生中最重要的学生，每个老师都要努力成为家长的模范，如果我们的老师 能够成为家长的模范，首先有助于提高我们教师的社会形象，凸显我们职业的优势，教师的社会 形象高大了，我们的教育也更有效率。第二点就是：如果我们的老师都能够成为模范的家长，我 们就能够更多的用我们的模范形象去引领家长对自己孩子的成长切实的肩负起责任，如

5、果我们作 为老师连自己的孩子都没有教育好，我们在很多场合下，很多话都说不出口，更谈不上理直气壮 的去要求家长和用我们的模范行为去引领家长。 （11）、学校制度学校制度包括人事制度、分配制度等等，是不是公平、正义，是不是比较合理、人性化的。 （12）、对教师的评价 评价的指标要合理，评价过程要民主。 （13）、学校的社会声望 所以这点给我们两个启示：一个就是，我们要努力实现区域内学校之间的均衡发展，这是教 育人道主义的要求；另一个就是，我们每一个老师都是学校的形象代言人，我们要自觉维护学校 良好的社会形象。 （14）、教科书的质量 （15）、学校可开发和可利用的课程资源的丰富程度 学校的课程资源

6、：人、财、物。 （16）、社会期望 （17）、健康 （18）、社会文明程度 特别是政治民主化程度，包括人权保障程度、公民权利兑现程度，这个会吗？会的，社会文 明程度，生活的地方自然状况很不好、乌烟瘴气，幸福指数就会受到影响，社会文明程度包括你 交往的人。 （19）、生态环境质量 （20）、教师家庭的社会经济地位 （21）、教师家庭成员的健康状况 （22）、教师家庭成员的人际关系 （23）、教师更广泛的人际关系 至少有这样二十三个因素会影响到我们所有教师生活的幸福指数，每个因素都会有影响，但 是重要程度就因人而异了。怎样理解提高教师的幸福指数是打造优质教育所必需的。怎样理解提高教师的幸福指数是打

7、造优质教育所必需的。所谓优质教育，一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人格的，是能够提高学 生的自尊和自信的，能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的。优质教育一定是学 校资源的配置富有效率和效益的，学校生活中充满了对所有学生的深切关注，没有人被 忽视和被遗弃。倘若一个社会中，有更多的人能够感受到生活的幸福，这个社会将变得更为安全、和谐，变得更 有前途和活力。经验告诉我们，一个感到生活幸福的人一定会更多地珍惜生活，善待自我，友爱他人， 奉献社会；相反，一个感到生活不幸的人，就有可能心灰意冷，自暴自弃，严重的还会仇视他人，敌 视社会，甚至成为社会的潜在威胁。教师是社会中庞大的和有影响力的一个职

8、业群体，这个群体生活 幸福指数的高低，必然会影响到社会的整体福利。 只有当更多的教师感受到职业的自豪感、成就感并进而感受到生活的幸福感时，优质的教育才有 可能。我们不难想象，一个感到生活不幸的人，很难去创造一个积极、温暖、充满生命情怀的课堂， 也很难用真诚的爱心与学生进行广泛交往。只有当一个教师由衷地感受到生活的美好，内心中蕴积着 对生活的爱与柔情时，才可能自发地散发出人性的光辉，才能够自然、真诚地带给学生细腻的关怀、 用心的呵护和正直、光明的期待。2在化学 1 中选择你所在班级对应的章节课时内容进行教学设计，并按下列格式完 成： 课题 氮的循环氮的循环第一课时第一课时教师/学校 宋定梅/四中

9、教学目标1知识技能：了解氮在自然界的循环对维持生态平衡的重要作用；掌握 氮气性质，初步掌握一氧化氮和二氧化氮的重要性质； 2过程方法：运用实验探究、设疑启发、对比归纳等方法研究有关物质 的性质；通过介绍“生物固氮” “氨气的工业制取”等研究工作，有利于 激发学生热爱科学、献身科学的精神。 3情感态度价值观：了解氮氧化物对环境的污染，学生能增强的环保意 识；通过汽车尾气、光化学烟雾的分析，有利于培养学生关注社会、关 注人类生存环境的意识，同时培养学生对事物的分析要一分为二、辩证 看待的观念。 教学重点和 难点氮气、一氧化氮、二氧化氮的化学性质；氮氧化物对环境的污染。板书设计一、氮气 1.物理性质

10、 2.化学性质 （1）与氧气反应N2+O22NO（无色、不溶于水的气体）放电 2NO+O2=2NO2（红棕色、有刺激性气味、易溶于水的气体）3NO2+H2O=2HNO3+NO （2）与氢气反应N2+3H22NH33.氮的固定二、一氧化氮、二氧化氮1）一氧化氮1.物理性质 2.化学性质 （1）与氧气反应2NO+O2=2NO22）二氧化氮1.物理性质 2.化学性质 3NO2+H2O=2HNO3+NO课堂教学过程引入新课引入新课（多媒体投影）氮在自然界中的循环。 引入引入氮和氮的化合物在维持生态平衡中起着非常重要的作用，氮是动植物和原生生物的重要组 成元素，也是维持高等动植物生命活动必不可少的元素。

11、我们现在开始就要来研究和探讨氮及其化 合物的重要性质。首先来研究一下我们非常熟悉的氮气。 推进新课推进新课 板书：板书：第 2 节 氮的循环一、氮气 设疑：设疑：你熟悉氮气吗？没人会说不，那你能从化学的角度来给大家介绍一下氮气吗？ 板书：板书：1.物理性质 生生 氮气是一种无色、无味、无毒的气体，难溶于水，密度与空气接近。（学生活动）空气中氮气的体积分数是多少？你能计算出氮气的质量分数吗？（假定空气成分 是 N2占 78%、O2占 21%、Ar 占 1%） 生生 氮元素在地壳中的含量为 0.0046%（质量） ，体积分数是 78%。 师师 自然界中的氮主要以游离态存在于大气中，生物体中蛋白质含

12、有化合态氮，土壤中含有硝酸盐 等。所以说“氮是生命元素” 。（分析）氮气的结构。（师生共同活动）氮气是由氮原子构成的双原子分子，两个氮原子之间共用三对电子，使每个 原子都达到稳定结构。要破坏这种牢固的结合，需要很高的能量。因此，氮气的化学性质很稳定， 一般不与其他物质发生反应。但在一定的条件下，它也能发生一些反应。 板书：板书：2.化学性质思考思考: :你知道在雷电交加的时候，空气里的氮气和有关氮的化合物发生了哪些化学反应？产生 了哪些物质？这些化学反应和所产生的物质对于人类的生产和生活有什么意义？ 板书：板书：（1）与氧气反应N2+O22NO（无色、不溶于水的气体）放放 2NO+O2=2NO

13、2（红棕色、有刺激性气味、易溶于水的气体）展示收集的二氧化氮气体。 演示实验把盛有二氧化氮的试管倒立于水槽中（现象：水面上升，试管上部为无色气体） ，移 出试管，向试管中滴加紫色石蕊试液（现象：变红） 。 教师讲解：教师讲解：通过这个实验说明了什么问题？ 生生 说明二氧化氮可溶于水，而一氧化氮不溶于水。同时二氧化氮溶于水时，每 3 体积的二氧化氮 溶解同时放出 1 体积的一氧化氮，体积减少 2 体积。 板书：板书：3NO2+H2O=2HNO3+NO思考思考: :谚语“雷雨发庄稼”的道理是什么？ 生生 空气中的氮气在放电条件下，生成 NO，NO 被空气中的氧气氧化成 NO2，NO2与水反应生成

14、HNO3，HNO3与土壤中的矿物质作用，生成可被植物吸收的硝酸盐。 师师 所以雷雨天气对人类是有益的，而现在空气中的氮氧化物的存在，远远是弊大于利。NO 像 CO 一样能与人体血红蛋白结合而使人中毒，而且 NO 比 CO 毒性更强，而氮的氧化物还会引起光化学烟 雾。 （见资料）思考思考: :空气中的氮氧化物的主要来源有哪些？生生 汽车尾气、硝酸工厂的废气等。 提问：提问：氮气性质很稳定，但是在一定的条件下也会与氧气反应，那它还能与其他物质反应吗？ 板书：板书：（2）与氢气反应（阅读）书 P73，氨的合成。完成有关方程式。 板书：板书：N2+3H22NH3师师 可逆反应：在相同条件下，能同时向正

15、、反两个方向进行的反应。 注意其表示方法。练习反应 2H2+O2 点燃 2H2O 和 2H2O 电解 2H2 +O2属于可逆反应吗？为什么？ 生生 不属于，因为它们不在同一条件下。 师师 以上反应其实就是把游离态的氮气转变为氮的化合物，我们把这样的过程称为氮的固定。 板书：板书：3.氮的固定（阅读）书 P72，最后两段。思考思考: :以上反应哪些属于自然固氮？哪些属于人工固氮？ 生生 氮气与氧气的反应是属于自然固氮，氮气与氢气反应属于人工固氮。 师师 介绍自然固氮、人工固氮。PPTPPT 展示一氧化氮、二氧化氮（图片）提问提问：通过图片概括 NO、NO2的物理性质生生：板书板书：1）一氧化氮1

16、.物理性质2）二氧化氮1.物理性质师师 刚刚我们在讲雷雨发庄稼的时候就有讲到 NO、NO2的性质现在大家通过视频观看再来体验一下 NO 与 O2的反应，NO2与 H2O 的反应，大家注意观察，一会儿请几位同学来描述一下实验现象。 生生 板书板书 2.化学性质 （1）与氧气反应2NO+O2=2NO22）二氧化氮2.化学性质3NO2+H2O=2HNO3+NO 课堂练习课堂练习 1.将 20 mL 充满 NO 和 NO2的混合气体的试管倒立于盛水的水槽中，充分反应后，剩余气体的体积 变为 10 mL，求原混合气体中 NO 和 NO2各占多少毫升。 分析：分析：NO 不溶于水，NO2溶于水反应生成 HNO3和 NO。所以试管中余下的气体是 NO，有原混合 气体中的 NO，也有 NO2与水反应生成的 NO。利用体积差直接计算。 答案：答案：原混合气体中 NO 是 5 mL，NO2是 15 mL。2.一定条件下，硝酸铵受热