初二物理期中考试试卷讲评教案(郭云鹏)

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1、 期中考试试卷讲评教学设计大赛教学案例期中考试试卷讲评教学设计大赛教学案例初二物理期中考试试卷讲评课教学案例初二物理期中考试试卷讲评课教学案例设计教师：定南二中初中物理组设计教师：定南二中初中物理组 郭云鹏郭云鹏课题初二物理期中考试试卷讲评教案课时安排1 课时教学目标1、通过分析试卷，使学生明白自己在平时学习中所存在的不足 2、通过学生自己订正试卷中的错误，明确各自的缺失 3、通过教师的讲评，及时对学生盲点、易错点进行补漏。 4、通过试卷讲评，让学生掌握解题的方法与技巧，提高解决实际问题能力。 5、激发学生的学习兴趣，使学生树立学习物理的信心。教学方法讲评法、分析法、讨论交流教学重点填空题第

2、4、11 小题；选择题第 8、10、11 小题； 简答题第 2 小题；计算探究题第 2 题。教学难点1、易错题的突破、审题思维的培养 2、简答题第 2 小题，计算探究题第 2 小题教学准备初二物理期中考试试卷、期中考试分析表教学流程师生活动学生活动设计意图一、分析 本次考试 成绩（4 分钟）1、教师公布各班考试成绩情况，并公布本班同学的分数。 2、表扬取得理想成绩的同学，鼓励他们继续努力学习，争取在下次考试中取得更优异的成绩，给同学树立信心。根据老师所说的情况，总结自 己考试的情况，了解自己所处 的位置使学生能 清楚认识 到自己所 在位置， 使学生有 一定的紧 迫感二、分析 试题情况 （1 分

3、钟）跟学生讲清楚出试卷的试题情况， 试卷的难易度以及所考查的知识点， 和考查特点，题型及分值分布等。了解试卷较为基础简单，考 查的知识点较为全面，试题能 密切联系同学实际，也突出了 对重大时事是所体现的物理知 识的考查。试题也较为开放灵 活，考查了同学的发散性思维。 同时也考查了学生根据学生身 边器材来设计实验得出结论的 能力使学生明 白平时学 习要掌握 好基础知 识，多联 系生活实 际，关心 时事。并 能根椐现有器材设 计实验。三、分析 学生的答 题情况。 （2 分钟）1、没掌握好刻度尺的使用，如填空题 第 4 题，选择题第 2 题，探究题第 4 题。 2、基础知识掌握不扎实。 3、计算能力

4、有待加强，许多计算都出 现计算了失误。 4、不知道“控制变量法” 。 5、计算题解题格式不规范，许多同学 没有书写公式就进行计算。 6、审题较为粗心，如选择题没有看清 有多项选择题，造成严重失分。 7、解师的方法和技巧有待于提高如解 选择题不能应有用排除法进行解题， 公式不会灵活加以应用，解题能力， 解题思路有待提高。 8、学生没有养成做完题目后进行检查 的好习惯。学生对照自己的情况，了解自 己在学习和考试过程中所存在 的缺点和不足。使自己能在今 后的学习当中能很好地加以改 进。旨在指出 学生在学 习及答题 中所存在 的不足， 使学生在 今后的学 习过程中 能够从中 吸取经验 教训，改 进自己

5、的 一些不良 习惯，争 取在下次 考试中有 改进和提 高。四、学生 自由订正， 讨论交流。 （5 分钟）引导学生先进行自由订正试卷，再引 导学生进行讨论交流得出正确答案， 接着教师再下去循回指导。学生先由自己认真订正试题， 接着再与自己周边的同学讨论 交流。突出先由 学生自己 发现自己 在答题中 所存在的 不足。五、公布 填空题选 择题答案 （3 分钟）出示填空题和选择题的答案让学生进 行对照。学生根据老师出示的答案对照 自己所做的，进行改正重点培养 学生的自 主学习能 力六、重点 试题讲解 （总共用 时 22 分钟）（一）讲解填空题 讲解填空题第 4 题： 题目：用刻度尺测量、木条 的长度，

6、其中对 的测量是正确的， 这个木条的长度是 cm分析：本题考查的是刻度尺的正确 使用和记录数据。注意刻度尺的使用 方法：、观察刻度尺的量程和分度 值。、刻度尺要放正，且零刻度线 要对齐被测物体的一端；、读数时， 视线要正对刻度线。、记录数据时根据老师的分析结合题意得出 该度尺，分度值为 0.cm,准确 值为 2.0cm,估计什为 0.0cm,所 以长度是 2.00cm。使学生能 更深刻地 理解刻度 尺的使用。要注意准确值估计值单位。1、重点填 空题讲解 （5 分钟）讲解填空题第 11 题： 题目：体育课上，甲、乙、丙三位 同学进行百米赛跑，他们的成绩如下 表所示：参赛者甲乙丙成绩/ s14.3

7、13.813.7根据表中成绩可知，跑得最快的是 同学，这里比较三人运动快慢所 采用的是相同 的条件下比较时 间的方法，这种方法叫做 他在这段路程中的平均速度是 分析引导：教师先指导学生认真 分析这个表格所提供的数据所代表的 含义。 指导学生结合题目所问的问题进行解 答。老师和学生共同分析题目： 数据列出的是甲、乙、丙三位 学生百米赛跑所用的时间。题 目要求哪个人跑得最快，采用 的是哪种比较方法，这里应用 了哪种物理研究方法，这个跑 得最快的人的平均速度是多少。结合题意用老师的分析，容 易知道，根据相同路程比时间 的办法，路程一定，时间越小 的速度越快。这里用到了控制 变量的研究方法。平均速度:

8、V=7.30m/s.ts sm7 .13100许多学生 做错这题， 说明同学 的读图能 力较差， 同时对公 式的应用 不到位， 不知道什 么叫做控 制变量法。 今后要继 续加强2、重点选 择题讲解 （3 分钟）（三）讲解选择题。 1、指导学生认真看清选择题的题 头：第 10、11 为多项选择题。在此要 着重强调学生以后一定要认真审题， 看清题目。并结合 10、11 题进行讲解。2、第 8 题：题目：小明在地面上 看到月亮从云中穿出，这种情况下的 参照物是（ ） A、地球 B、人 C、月亮 D、云分析：这题所考查的是物体的运动情 况与所选取的参照物有关。解题的方 法是：1、先确定研究对象，并选好

9、参 照物。2、判断研究对象与所选取的参 照物的的位置是否发生了变化。学生按照教师分析的思路，不 难分析出，研究对象是月亮 ， 它从云中穿出，所以相对于云 的位置发生了变化，所以选取 的参照物是云。造成选择 题丢分的 很大原因 就是审题 不清，没 读懂题目 意思，同 时对解题 的技巧上 仍究有待 加提高。 所以这里 重点强调 了要认真 审题。（三） 、讲解简答题 第 2 题：题目：物理学是以实验为基 础的学科，建立家庭实验室，准备好 必要的器材是学好物理的必要条件， 请你应用所边器材写好下表：器材实验名称结论刻度尺测物理课 本的长度2590 cm学生先举手主动说出自己的答 案。 接着再认真听一下

10、别人的答案 与自己的答案有何不同。接着师生共同分析探究：教师 再根椐题目要求做适当的补充该题突出 考查了学 生的开放 性思维， 以及应用 身边器材 设计实验 的能力， 很符合现3、重点简 答题讲解 （6 分钟）分析：这是一题开放性的试题，答案 丰富多样。题目要求我们应用身边器 材设计出实验，并填写好实验结论。 这里给出的示例，所以许多学生可以 直接进行仿照来填写。许多人得了满 分。所以可以先叫几位同学先来说说 自己的答案，教师要做出适当的补充。 使答案更完整。最终老师提出 08 年江西省的一题中考 题：“一支铅笔能做哪些实验，得出 哪些结论？”把这题留给同学课后思 考。说明，讲讲该题的其它思路

11、。 如说明应用身边器材不单能进 行简单的测量型实验，还能进 行其它探究性实验。比如探究 音调的高低与哪些因素有关？ 这个实验需要哪些器材，能得 出哪些结论？顺着这样的一个 思路学生大胆思考一下还能根 据已有器材进行哪些实验？在中考的 要求，所 以在此重 点讲评。 同时也让 更多的同 学发表自 己的观点 参与到课 堂当中来。4、重点计 算或探究 题讲解 （8 分钟）（四）讲解计算或探究题 第 2 题：题目：小红同学利用十一假 日到上海去看望奶奶，他来到镇江火 车站看到开车运行时刻表的一部分表，请根据表格中的数据计算：（1）列车组“和谐号”D413 比特快 T131 少运行多长时间？ （2）列车组

12、“和谐号”D413 从镇江 到上海的运行过程中平均速度是多少 千米/分？指导学生再一次认真读题，并重新再 做一遍。教师下去检查学生的答题情 况。并叫两名学生上黑板板演。 当两位学生板演完毕，教师与学生共 同来分析题意。往上海方向（里程：237km）车次到达时 间（镇 江）开车时 间（镇 江）终点站 （上海）T13109：4309：4512：32D41310：0410：0611：53学生认真审题，明确要求，重 新进行求解。两位学生板演完毕，教师与学 生共同来分析题意。 分析：这份列车时刻表告诉我 们：镇江到上海的路程 s=273km。列车 T131 和 D413 分别到达镇江的时间，从镇江 开出

13、的时间，以及到达上海的 时间。所以当分析清楚这些之 后。第二问要运用公式 V=进行求解。应该容易得出答ts案： 解：（1）T131：t1=12：32- 09：45=2h47min D413：t2=11：53- 10：06=1h47min D413 比 T131 少运行的时间 为 t=t1-t2=2h47min-1h47min=1h (2) s=273km,t=1h47min=107minV=2.2km/min ts min107273km许多学生 的解题很 不规范， 比如不写 公式直接 进行计算 的现象较 严重，所 以事先先 让学生再 做一次， 以此来检 测学生是 否能通过 自己订正 把这些错 误改正过 来。最后 通过教师 讲评来使 学生学会 审题，解 题进一步 规范。七、学生最后留出 一点时间， 旨在给学订正,讨论 教师释疑 （8 分钟）教师根据学生所提出的问题进行点拔 解答。学生自由订正或讨论交流其它 做错的试题，或向老师请教。生独立思 考，让学 生根据自 己的情况 行查缺补 漏。